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1、让英语作文改错成为提升学生英语交流能力的阶梯来源：高二英语组 作者：朱平勤摘要：对于学生作文中出现的影响学生有效交流的语言错误，教师应及时更正。更正与激励表扬要同时进行，以防伤害学生的自信心自尊心。学生作文教上来以后，教师要及时批改，并对典型的错误进行归类。在作文评讲课上让学生自己先互相订正错误，然后老师辅以必要的讲解，最后让学生修改自己的作文并交上来。英语作文改错，不但能提高学生书面语交流的能力，也能相应提高学生的口语交流能力。关键词： 英语作文、改错、英语交流一、案例背景高中英语新课程标准要求高中生在毕业时能写出文体规范,语句通顺的文章(国家教育部, 2005）。而英语作文达到语句通顺的要
2、求并不是很容易的。笔者所带的班级为高二分班后的物理生物选修班，分班平均分刚达及格，总体成绩为学校的后四分之一。英语基础不是太好，对于学英语的兴趣不是太高。在批作文时笔者发现，作文第一句就出错的达70%，前三句就出错的达90%。这样的作文要想在高考中得高分是十分困难的，而江苏英语高考卷总分120中，作文占到25分。所以，加强英语作文教学，提高学生写作能力的重要性对于笔者来说是显而易见的。 无论是语法错误还是词汇错误都会影响英语的有效交流，所以无论是非英语专业的四六级考试，还是英语专业的八级考试，还是国外著名的SAT考试，都有改错题。一般来说，学生在英语对话中的错误教师不容易来得及更正，另外更正也
3、可能影响学生的顺畅交流，影响学生口语交流的积极性，所以对于学生英语作文中的错误的更正就成为提高学生英语句子正确率重要的有效的途径。另外书面英语是正式文体，允许出现错误的空间是很小的。学生在作文中出现的错误，在及时多变的口语交流中就更容易出现。所以减少学生作文中的错误率，就会因此减少学生口语中的错误率。虽然现在全球化进展迅速，学生与外国人面对面口语交流的机会还是不多的，而书面语的重要性还是不能忽视。 没有人愿意被别人指出错误，学生太频繁地被指出错误可能会影响学生学习英语的积极性，挫伤学生的自信心和自尊心，所以曾经认为二语习得就是更正学生错误不断向母语使用者接近的理论受到了无情的批判，大多数人都认
4、为在不影响交流的情况下，我们可以允许学生习得的中际语中有一些可以忽略的错误，但对于严重影响有效交流的错误，教师还是不能听之任之的。为了不影响学生的自信心，学生的自尊心，教师在作文批改中除了要指出学生的错误，更要把学生写得好的，写得对的句子画出来，标出来，表扬鼓励一下。作文及作文评讲最少要做到两星期一次。下面以一次作文案例来解析作文改错的操作。二、案例描述 本次作文是期末考试前一次模拟考试中的作文，考试时间为2011年1月9日下午4点到6点，要求英语教师到班监考，但是一个教师监考两个班，所以学生有一定的重视，但不是太紧张，所以应该能写出学生的应有的水平。作文题目为：Ways to Protect
5、 Yourself from H1N1. 试卷中给出了中文提示，要求写出患甲流感的原因，及预防甲流感的办法。提示的原因包括天气变化大，人们很难适应，传播途径多，人们容易被感染。 提示的预防办法包括：多穿衣服，勤洗手，不要摸眼，口，鼻。 试卷交上来以后，当晚和第二天笔者进行了认真的批改，每篇作文至少标出一句好句，每篇至少改三个错误。笔者对错误进行了记录并分类，并制作了课件。错误分类如下：（划线部分为错误之处）1.语法错误类学生出现这类错误主要是因为对语法理解不深刻，或者语法掌握不牢，一旦时间紧张，就混乱使用，学生需要进行语法改错练习（杭宝桐.1993）。这次出现的典型错误罗列如下：(划线部分为错
6、误之处。)(1) Why we have get H1N1.(2) Why does we infect the disease?(3) The weather always change.(4) There are some reasons for people to have been infected by the disease H1N1.(5) The first is the weather change very quickly that we can accept.(6) The disease H1N1 is flus.(7) As we know, the number o
7、f dead people caused by the disease H1N1 will more and more if you and I dont care about ourselves bodies.(8) To protect yourself from H1N1, you should know the reasons why people infect by the disease H1N1 and the ways how to provent from being infected. (9) Why the disease H1N1 can claiming 10000
8、peoples lives?(10) I want to teach you how to do.2. 词汇词性混淆类 学生对于语音拼写相近的单词与词组很容易出错，对于词性相同的同源词也容易出错，教师可以有意识的引导学生注意观察区分。这次出现的典型错误罗列如下：（1） Because the weather is changes very big and people cant fit in with change irregularly. (2) the H1N1 will have speard.(3) reason 和season(4) We get H1N1 so easy.(5) b
9、rush 和wash(6) difficult 和different(7) We get the disease H1N1 by a lot of way.(8) To provent the situation, we must take some actions to improve it. (9) Cause 和 result(10) serious 和severe(11) prevent 和protect(12) affect 和 effect(13) reasons for 和causes of (14)have a bad react(15) adapt to 和suit(16)
10、warm 和worm(17) Im bad to hear that.(18) If you want to be health,(19) It is difficulty to(20) adopt 和adapt(21) It can make us fell well.3. 母语干扰类有个别几个学生就把汉语逐字死译成英语，句不成句，还有的学生在时间紧张时更容易按照汉语的句法写英语的句子，教师也要提醒学生防止影响有效交流的母语干扰。这次出现的典型错误罗列如下：(1) Get the H1N1s reason is the weather change too much.(2) The reas
11、on why is that weather changes so quickly.(3) So why and what cause the disease H1N1.(4) The reasons why the people catch the H1N1 have two points.(5) What causes H1N1 has many reasons.(6) There are many reasons can let us disaster H1N1.(7) Do you know people how to get H1N1.(8) Caused the H1N1 have
12、 a lot of different ways.4.粗心大意类 还是有一些学生对于作文不重视，字迹潦草，丢字少字，这类错误看来很简单，杜绝却是非常难。（1） There are somethings causing the H1N1.(2) What can we to protect ourselves from H1N1.(3) And we should pay more attention that.(4) I think that the disease H1N1 dont terrible. 在第三天的作文评讲课上，笔者先让三位写出优秀作文的学生展示并阅读了自己的文章。第二步课件
13、呈现这次作文中出现的典型错误让学生来更正，如果学生更正不好的，老师就引导提示，引导提示还是不能得出正确答案，老师就讲解。最后，让学生修改自己的文章再次交上来。三、案例反思 对于这次的作文教学，笔者有几点反思。 1. 在改正学生的错误前，教师一定要给与学生足够的激励与表扬，让学生端正思想，从错中学。（Jeremy Harmer.2006）。教师千万不能一通电闪雷鸣的批评，一方面这样会使师生关系紧张，为将来的教学带来了障碍，另外也使学生对作文产生了恐惧和厌恶，影响将来的语言交流。首先向学生讲清楚学生犯错误是正常的，学生什么错误不犯，就不需要在学校学习了。另外，失败可以是成功之母，只要学生更正自己的
14、错误，就为自己在将来的考试与语言交流中提高了成功的机率。其次，我们可以聪明地从别人的错误中学习，做到大家共同进步。教师一定要在学生的作文中尽力找出一些优点出来，并显著圈点，增加学生的自信心。高中生处于青春期，叛逆心理很强，教师在指出学生的错误时，一定要注意方式方法，语气要委婉，态度要诚恳，要时时为学生将来的发展着想。2. 可以让学生的发展带动学生的发展。对于作文工整，认真，自觉发展的学生要给与真诚足够的表扬。优秀的作文一定要展示，阅读，给学生贴近实际的范本，而不是过于清高的参考答案。教师可以偶尔让学生对调批改作文，也可以让优秀生批改组内的作文，鼓励后进生向优秀生学习，鼓励奖励帮助别人学习的优秀
15、生。学生对于自己的同学私下里错误的更正更容易接受，更易于牢记在心。教师在课堂上公开更正错误的时候，最好不要提错误学生的名字，要给学生在同学面前留面子。3. 教师可以对一些作文进行面批。笔者发现有些错误有的学生是反复错，一错再错。这可能是学生不懂，或者是学生重视不够，这时候，老师可以面对面给个别学生批作文。面批作文以自觉自愿为主，不能作为惩罚手段。教师要讲清楚教师欢迎要求面批的学生主动到办公室来，学生来了，教师要热情指导，然后要求学生把修改后的作文交上来再看一遍。4. 可以让学生背诵一些经典的句子, 长句子, 或者名言, 警句,谚语, 让学生深刻理解英文句子的特点与精髓, 让正确的句子先预防错误
16、，使学生少写一些错误的或太中文式的句子。可是现在的学生很不愿意背书，但是教师也要引导学生背，可以每节课之前用半到一分钟让学生背一个好句子。 四、结论 无论是学生写英语作文还是教师批英语作文都是辛苦的工作，但是语言输出是语言交流中必不可少的一部分，语言输出也有一个由难到易的过程。教师要帮助学生树立正确的态度，对学生写得对，写得好的部分，对于优秀的作文要给以热情的鼓励与展示。同时对于影响学生有效交流的错误，一定要及时帮助其更正。可以教师帮助学生更正错误，也可以学生互相更正错误，实践证明英语作文改错可以成为提升学生英语能力的阶梯。参考文献：1.国家教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验搞). 20
