第六单元克与千克认识

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1、第六单元 克与千克认识教学内容：千克、克的认识。教学要求：1、 使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。 2、 使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。 3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重点难点：认识1000克=1千克。教具准备：多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、课前口算训练 1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。 （指名学生答题） 2、我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。 3、

2、做完了口算题目你有什么想对大家说的？4、通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。二、认识重量单位克1、师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉？ 请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的？ 盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。 板书：克的认识2、实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。 问：你得出了什么结论？3、掂一掂1克有多重。4、称1

3、克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。三、认识重量单位千克 1、师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢？ 完成板书：克和千克的认识 师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。 （讲解台秤的使用方法） 师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。 学生汇报，板书：1千克=1000克2、随便称1千克物品，然后去参观别的小组。 (以上视学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开)3、学生根据信封中的内容购物，采取成信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。教学反思： 第二课时1、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表； 调查表 物品名

4、称净含量（克、千克） 物品的重量物品的个数 1千克（苹果）（ ）个 1千克（盐）（ ）袋2、学生汇报自己是如何进行调查的。 3、动手实践：师的桌面上陈列了一些物品，请每组任选1件猜它的重量，你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡 物品估计的重量称的重量 1个苹果（ ）克（ ）克 （ ）克（ ）克 4、从学生的数据中整理各种商品的价格表如课本89页第7题。 5、解决问题：问：从以上数据中你能提出什么问题？你会解答吗 ？ 6、分析讨论课本第90页第8题。教学反思： 第七单元 万以内数的加、减法 第一课时教学内容 第91-94页有关加法内容。教学目标

5、1.使学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法,能较灵活.熟练地选择适当的方法进行计算。 2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识。 3.使学生体验数学以生活的密切联系,形成良好的思维习惯。教学重点：让学生理解两位数加两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。教学过程 一.复习引入新课。 师:小朋友,你们喜欢去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍,谁能扫清路上的这些障碍? 口算 35+3 24+9 45+30 28+7 87-5 36-8 72-50 93-6二.创设情景,让学生提出问题。 (一)观察第91页情景图。 1.仔细观察,从这

6、幅图上,你发现了哪些数学信息?根据这些信息,可以提出哪些与乘船有关的问题? 2.学生提问题。 (二)观察第92页情景图。 1.图中有哪些问题需要我们解决? 师根据生答板书:“二(1)班、二(2)班能坐下吗?” “二(3)班、二(4)班合乘能坐下吗?” 2.谁能解决上面两个问题呢? 学生回答后,教师板书: 23+31 32+39 (三)揭示课题,板书课题:两位数加两位数。三.小组合作探索,解决问题。 (一)探究学习两位数加两位数的计算方法。 1.学生自主探索。 2.小组讨论交流计算方法.教师巡视。 3.各小组汇报交流情况.(学生汇报时,教师有选择地板书。) (二)学生小组讨论喜欢的方法。 1.学

7、生小组讨论,教师巡视。 2.学生汇报。师:为什么喜欢这种方法? 3.这两个问题解决的结果如何? 四.巩固练习。 1.第93页做一做右边4题.(生做完后,师作反馈纠正。) 2.练习十九1、2.、3、 4.(选加法做。)五.小结:通过这一节课的学习,你学会了什么?六.布置作业。教学反思： 第二课时教学内容 义务教育课程标准实验教科书 数学(二年级下册)第93页。练习十九第1、2、4题剩下的减法题和第5-8题。教学目标 1.使学生理解和掌握两位数减两位数的口算方法,能灵活、熟练地选择适当的方法进行计算。 2.通过解决生活中的实际问题,自己探索计算方法,培养独立思考、主动探索的精神与同学积极合作的意识

8、。 3.培养学生对比、分析、抽象思维的能力。教学重点：让学生理解两位数减两位数的不同算法,并能用自己喜欢的算法进行计算。教学过程 一 谈话引入。同学们,你们不是很想去春游吗?上一节课,大家已经同心协力扫除了一个个障碍,今天如果再能扫除一个障碍,去鸟岛的船就可以起航了。二 创设情景,让学生发现问题。 1 出示第93页情景图后,说一说已经掌握了哪些数学信息,还有哪些问题要解决？ 2学生提问题。 师根据学生回答板书: (1)二(1)班和二(2)班上船后,还能上几人? (2)二(3)班上一些人后,还剩多少人?三 小组合作探究,解决问题。 (一)探究学习两位数减两位数的计算方法。 (1)学生自主探究。

9、(2)小组讨论交流计算方法。教师巡视。 (3)各小组汇报交流情况。(学生汇报时，教师选择的板书) （二）小组讨论喜欢的方法。四、巩固练习。 1、第93页“做一做”右边4题。 2、练习十九1、2、4（剩下的减法题目）。五、解决生活中的问题。练习十九第七、八题。六、全课小结。七、布置作业。练习十九第五、六题。教学反思： 第三课时教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）第96、97页例3、例4。“做一做”1、2两题。教学目标 1、使学生掌握几百几十加、减几百几十的算理，能正确计算有关几百几十的进位加法和退位减法。 2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理的能力。 3、让学生感受到数学与

10、生活的密切联系，同时受到爱护环境的思想教育。教学重点 相同数位相加满十要向前一位进一，相同数位相减不够时，要向前一位退一再减。教学过程 一、复习： 1、320是由几个百和几个十组成的？320是由几个十组成的？一个数的百位是5，十位是8，个位是0，这个数是多少？它是由几个百和几个十组成的？ 2、5个百7个十组成的数是多少？这个数里有多少个十？ 二、探究新知。学习例3。 1、察第96页收集矿泉水瓶情景图，说一说你的发现和感受。 2、师根据学生的回答板书：180+340 3、学生自主探索180+340的计算方法。 4、小组讨论交流180+340的计算方法。 5、小组汇报讨论结果。师选择学生的多种算法

11、板书。 6、你喜欢用哪种方法计算？为什么？ 7、尝试练习：第97页“做一做”1、2题有关加法。 （一）学习例4。 1、通过提问第二周比第一周多多少个得出：340-180 2、学生思考怎样计算340-180。 3、小组交流、讨论340-180的方法。 4、小组汇报讨论结果，师板书。 5、这么多种计算方法，你最喜欢用哪种？ 6、尝试练习：第97“做一做”1、2有关减法。 三、揭示课题：今天我们学习的是什么内容？根据学生回答板书。 四、巩固练习 练习二十 1、3、4、5题 五、全课小结。 六、布置作业 练习二十 2、9题。教学反思： 第四课时教学内容 第98页例5和做一做,练习二十第6-12题。教学目标 1 使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。 2 让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。教学重点 培养学生合理估算策略的意识和能力。教学过程 一.复习。 1.说说下面的各数最接近哪个整百数? 598 312 405 819 2.口算。 400+500 300+400 600+200 100+800二教学例5。1.让学生观察第98页学生收集矿泉水瓶情况表,发现小精灵明明提出的问题：第三,四周大约收集了多少个?” 2.让学生讨论小精灵提问题的意思从而引出估算。