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1、林海语文教学设计 教学要求：1、了解大兴安岭的景物特点，对学生进行热爱祖国的思想教育。2、学习作者善于细致察看景物，在描写景物中用准确生动的语言叙述自己的真情实感的办法。3、学习本课的生字新词。4、有感情地朗读课文，背诵第三至六自然段。教学重点：1、了解大兴安岭景物的特点。2、学习作者结合景物描写叙述真情实感的办法。教学难点：体会作者在怎样的情况下感到亲切、舒服的，又是怎样叙述对大兴安岭的喜爱之情。教学时数：三课时教具准备：课本、录音机、录音带、投影机、投影片。教学过程：第一课时一、导入谈话，解释课题。二、初读课文，提出阅读要求；1、初读课文，了解课文的主要内容。2、划出自己不理解的词。3、课
2、文写了大兴安岭哪些景物，在书上作旁注。4、了解课文的写作线索。(采用学生自学_ 四人小组讨论_教师巡视指导的办法。)三、教师归纳：这篇课文写了大兴安岭多而温柔的岭，色彩明亮的林海，美丽诱人的野花，作者目睹各种景物而产生了联想，叙述了对大兴安岭的喜爱之情。四、朗读课文。个别、小组读。正音。五、作业1、抄写课后练习42、查字典理解：高不可攀、盛气凌人、兴国安邦的词义及自己不理解的词。3、根据课后思考题的要求熟读课文。第二课时一、导入新课1、齐读课题(今天我们继续学习第19课_齐读课题)2、导入谈话经过初读课文，我们知道本文是介绍大兴安岭的原始森林。老舍先生用准确生动的语言，介绍了大兴安岭的景物，叙
3、述了自己对大兴安岭深深的爱，字里行间充斥着真情实感！作者是怎样介绍大兴安岭的？请打开课文。二、讲读课文(一) 根据要求快速阅读全文。1、作者来到大兴安岭后产生了一种怎样的感觉？2、课文几次讲到&“亲切、舒服？分别找出这三节课文，并用&“划出这些句子。(二) 以作者感情变化为线索，引导学生理解课文内容。1、作者在怎样的情况下感到亲切、舒服？先看第一次，齐读第一段。1请学生个别读、小组读、齐读第一段。2分析：这段的第一句是写作者来大兴安岭前的看法。注意&“总的意思总是，一直。第二句是写作者来大兴安岭后改变了原来的看法，是真情实感啊！3小结：作者来到大兴安岭感到这个名字是亲切、舒服的。2、作者第二次
4、感到亲切、舒服又是在什么情况下感到？1齐读第二段最后的句子。分析：是的，大兴安岭的美丽与建设结为一体，使作者心中感到亲切、舒服。大兴安岭这么美丽，它的景物有什么特点？2听课文第二段的录音。要求：想想大兴安岭有什么景物？说说这些景物的特点。用&“划出自己喜欢的句子。3提问：这一段分别写了大兴安岭的哪些景物？岭、林、花A、&“岭有什么特点？多、温柔作者是怎样写的？采用个别、小组读的办法让学生理解&“岭的特点。B、岭上的&“林又有什么特点？林的特点：多_林变成海；从颜色看种类很多。C、出示投影片，帮忙学生理解&“林的特点。分析：作者写&“林的时候处处流露出对&“林的爱。指导朗读理解句子。句子一：看，
5、海边上不是还泛着白色的浪花吗？分析：海指什么？落叶松的海洋。白色的浪花又指什么？俏丽的白桦。句子二：在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？分析：这个带问号的句子是表示肯定的意思，写出了作者对大兴安岭喜爱的感情。采用个别、小组、集体等形式指导学生朗读。小结：作者通过生动形象的句子，把群岭起伏写成海的波浪，把大片的落叶松写成海洋，把白桦写成海边的浪花，我们读后对大兴安岭留下深刻的印象，同样感到亲切、舒服。集体朗读描写&“林的段落，加深对课文的理解。4四人小组互相讨论学习：A、林中的&“花又有什么特点？读、议句子。B、分析：林中的&“花的特点多到处都是；种类多叫不出花的名儿野
6、花为大兴安岭增添了色彩，诗意。请看句子。大兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。这句话用了什么修辞方式来写？描绘了一幅怎样的图画？这样写有什么好处？)让学生读句子、讨论、理解。C、小结：这句话把大兴安岭看作一个很会打扮自己的美丽的姑娘。充沛叙述了作者的喜爱、赞美的感情。5把描写&“花这一段有感情朗读一次。小结：作者把大兴安岭的岭，岭上的林，林中的花联系在一起作具体描绘，构成了一个立体画面，使大兴安岭更加美丽，可爱。面对美丽的大兴安岭,作者联想到什么？(联想到与建设结为一体)理解句子：它的美丽与建设结为一体，美得并不空洞。1&“空洞什么意思？(没有内容)2从哪里体现了大兴安岭
7、美得不空洞？让学生联系上文理解。小结：这段作者先介绍了大兴安岭景物的特点，再写了作者的联想。表明大兴安岭不仅美丽，还与祖国建设处处都要用到木材联系起来，所以感到它越看越可爱，心中感到亲切，舒服。3、自由朗读第二段，一边读一边想象。三、作业：1、课后练习1，31、2。2、把优美的句子抄在?积词本。第三课时一、复习第二段，简单说说大兴安岭的景物特点。二、继续讲读第三段。1、默读第三段，边读边想这一段可以抓住哪些重点句子理解。2、作者第三次是在什么情况下产生亲切、舒服之感，重点帮忙学生理解这个句子。我不晓得当初为什么管它叫做兴安岭,由今天看来, 它确实含有兴国安邦的意义。&“兴国安邦是什么意思？为什
8、么说&“由今天看来，它确实含有兴国安邦的意义？让学生个别答复这一问题。分析：人与山的关系日益密切，使我们感到亲切舒服。山养人，人育林，经过人们的辛勤劳动，大兴安岭的景色越来越美，它们对人们的奉献也越来越大。提问：&“兴国安邦什么意思？为什么说&“由今天看来，它确实含有兴国安邦的意义？3、齐读这一段。4、小结：我们从作者的联想中知道了大兴安岭不仅景色美，而且对祖国的建设真的起着使国家发达安定的作用，我们同样感到亲切、舒服。三、总结全文。1、带领喜悦的感情自由朗读课文。2、给课文归纳段意，概括中心思想。四、试背第三、四、五、六自然段中的其中一段。五、质疑。让学生提出问题，师生共同解答。六、总结谈话这篇课文围绕&“大兴安岭这个悦耳的名字，抓住景物的特点，使作者产生亲切、舒服之感。通过丰盛的想象，抒发了作者对大兴安岭、对祖国无比热爱的感情。当你们长大后争取去看看，亲身感受大兴安岭的美丽和可爱。七、作业1、背诵课文三_六自然段。2、预习20课。板书设计：19 林海|岭|林| 景色美|大兴安岭 |花| |名字悦耳| | 亲切舒服|与建设结为一体| | | 作用大|有兴国安邦的意义|
