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1、威尼斯的小艇说课稿各位领导、教师们:你们好!今天我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第八单元中威尼斯的小艇这一课。下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个部分进行说课。一、教材的分析威尼斯的小艇是小学语文五年级第二学期第八单元的一篇精彩课文。文章简介世界闻名的水上都市威尼斯的重要交通工具小艇。作者描写了小艇奇特的样子,船夫高超的驾驶技术,以及小艇的作用,从而阐明了小艇与人们的生活息息有关。二、学情分析小学五年级的学生,具有了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力,并能提出自己的见解，作出自己的判断。因此引导学生把握住本课的重要内容是比较容易的。但是，学
2、生对于水上都市威尼斯比较陌生。对此，我重要引导学生仔细品味和分析描写小艇的句子，并结合图片，让学生理解威尼斯小艇的样子和特点，为背面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。语文课程原则明确指出:语文课程应培养学生独立阅读的能力,注重情感体验，有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读措施,初步理解、鉴赏文学作品,受到崇高情操和趣味的熏陶。结合本课教材特点及五年级学生的认知水平，我制定了如下教学目的：一是通过学习课文内容，理解威尼斯独特的地理风貌,小艇的特点以及同威尼斯城的关系；二是学习作者抓住事物特点描写的体现措施;三是通过领略水城的迷人风光陶冶学生的审美情趣。理解小艇的特点和它在威尼斯水城
3、中的作用,作为本课的重点。而难点是学习作者如何抓住特点描写事物的措施。三、教学模式新课程原则指出：要积极倡导自主、合伙、探究的学习方式。结合“三四五高效课堂”的课堂教学模式，教学中，我重点培养学生自主、合伙、探究的学习措施。在预习阶段,引导学生自主学习，培养积极探究的习惯,说说自己读懂了什么,尚有那些不明白的问题；在教学中，引导学生学会合伙与探究,发现文章的重要问题;从而体现学生的主体地位，完毕教学任务。四、教学设计 如何设计教学过程，针对本课的教学目的,重点、难点等,我设计了四个教学环节：(一）揭示课题,激发求知欲(大概需要分钟)一上课,揭示课题,齐读后提问:本文是写“威尼斯”还是“小艇”?
4、这样可以集中学生的注意力，激发她们的求知欲。接着简介了威尼斯独特的地理风貌,丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容。（二)定向自学,整体感知（大概需要10分钟 )这一环节旨在激发学生的学习积极性，培养学生的自学能力。一方面让学生认真听教师有表情地朗读课文，规定找出一种多音字，并边听边思考：本文重要简介了什么？在初步理解课文的大体内容后，教师出示自学题：()划出带生字的词语读一读,记住字形，运用字典理解其意思。(2）联系上下文理解词语：小艇、操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂、静寂、矗立、笼罩。()轻声读课文，思考课文重要写了有关小艇的哪几种内容?在完毕教学目的1时，我觉得,对于基本知识的学习和基本能力
5、的训练,应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了她们的自学能力。通过第一次定向自学,学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步理解文章的完整形象,为进一步理解课文提供条件。接着进行第二次定向自学,小黑板出示自学问题：(）默读本单元的“学习提示”,思考本单元阅读训练重点是什么，并划出有关词句。(2)默读课文，结合“学习提示”思考课文是分几种方面写威尼斯的小艇?并给课文划分段落。心理学表白,强烈的目的意识是导读成功的核心,阅读之前目的明确与否效果大不同样，无目的读的效果,只是有目的读的效果的1/3。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问
6、题,完毕什么任务,能协助学生纳入对的的学习轨道。这就是设计这几种问题的意图所在。“按课文的几种方面给课文分段”是本单元本课的训练重点，在完毕问题(2)时要进行分段措施的训练。我采用了讨论方式,让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参与，人人都贯彻。(三）学习课文,质疑问难（大概需要20分钟）阅读并不是被动的接受,而应成为积极的摸索过程。为协助学生掌握学习措施，根据单元训练目的和本课的特点,指引学生把对“学习提示”的学习与对课文的学习多次紧密地结合起来,自己观测问题、分析问题、解决问题,以提高理解课文,训练新的分段措施的效率。讲读课文第一自然段时,先让学生划出本段的中心句。接着让学生把中
7、心句与本单元学习提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”进行比较，有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具？（板书：交通工具)这样使学生既有了对事物的整体概念，又设立了悬念，激发了学生学习的积极性。 然后,根据问题，逐级理解课文。 威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人为一组进行自学第二自然段，用“_”划出描写小艇外形的词。用“”划出比方句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的问题,尽量四人讨论解决。第二自然段采用了三个比方句,使语言体现更生动、形象，因此我把比方句作为本段的语言文字训练点，进行说话训练。同步，结合插图及板画，进行看图说话,发展学生的言语思维。2坐在船舱里的感觉又如何呢？用此
8、句导入第3自然段的学习。反复朗读本段后，让学生说说如果自己坐在这种船舱里看书、观光,会有什么样的感觉？让学生展开想象，培养她们的想象能力。至此,再齐读二、三自然段,总结、概括这一段的意思。3船夫是如何驾驶小艇的？用这一问题将学生引入下一段的学习。这里，放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习措施,让学生用“读读、划划、议议、想想”的措施自学课文。这样就充足体现了学生的主体地位，让她们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。4课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段？这样
9、写有什么好处？然后,采用引读的措施,进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习:这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。那么,夜里呢？在学习第6自然段时,我用小黑板出示了两个思考题:这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化?课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系?然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：a.写出了从热闹到静寂的情景。静寂表目前哪里？是什么因素迫使威尼斯沉沉入睡了?如果小艇不断，威尼斯又是一幅如何的景象?这样变繁为简，化难为易,一步一步,环环紧扣,突破难点就不成问题了。（四)总结全文，深化重点。（大概需要5分钟)学习了全文
10、之后,再次规定学生联系“学习提示”进一步朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，明确本课的学习措施：（1)状物的文章常用按事物的几种方面分段的措施;()运用这种措施分段的环节是：先理解课文描述了事物的哪几种方面;接着按几种方面将自然段进行归并,给课文分段;最后看看每部分是如何记叙事物的某一方面。从内容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节,必不可少,这样有助于学生对学习措施的巩固。 五、说板书设计根据五年级学生的年龄特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生的实际状况，我边分析课文边直观形象的板书,这样可以使学生一目了然地懂得威尼斯的小艇的
11、特点及重要性。我觉得本课的板书要能反映文章的精髓。因此板书设计如下: 外 形 奇 特:长 窄 深 翘 威尼斯的小艇 船夫 技术好:操纵 自 如 与人关系密切:白天 夜晚六、说课堂评价新课程原则指出,评价的重要目的是为了全面理解学生学习的过程和成果,鼓励学生的学习和改善教师的教学。 1、 重点评价学生对阅读材料的综合理解能力,要注重评价学生的情感体验和发明性的理解。特别是小艇得样子以及与人们生活的关系的理解与否透彻。 2、重点考察学生能否从阅读材料中捕获有用信息。3、侧重考察理清课文思路、概括要点、探究要点、探究内容等方面的状况。七、说资源开发为了更好地解决重难点和达到预期的学习目的，一方面要组
12、织学生做好课前预习准备工作，内容有:1、自学生字新词并能对的、流利地读写。 、收集资料,理解威尼斯的重要交通工具是什么，它的作用是什么。3、初读内容,理解课文大意,说说自己读懂了什么,并画出不明白的问题。 课前的预习准备为课上学习提供了可靠的保障，整堂课讲授起来会更加顺畅，学生有了初步的理解,学习起来也更高效,重点和难点目的只要在轻松点拨引导之下便可完毕。另一方面，是课上资源的运用，为营造学生学习的环境氛围选用与课文有关图片和景物视频,让学生能更直观的感受威尼斯小艇的样子、特点以及与人民生活的密切关系。第三，立足课内,发展于课外，注重课外资源的运用。让学生充足阅读主题阅读丛书，理解与本课内容有关系的资料,便于加深对课文的理解。以上就是我对威尼斯小艇这篇课文的理解与课堂设计，不当之处请各位教师批评指正，谢谢!
