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1、学会调控情绪教学设计课题学会调控情绪（七年级上册第六课第二框题）版 本人教版执教者渝开学校 刘光明解读理念注重学生情感体验，通过创设情景，培养学生分析、解决问题的水平，培养学生尊重他人、注重他人的积极情感。解读教材内容标准学会调节和控制情绪，保持乐观心态；关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善，准确对待学习压力，培养准确的学习观点。教学目标情感态度价值观目标合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的精神状态；尊重他人，注重他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。水平目标培养自我调控、自我控制的水平，能够比较理智地控制自己的情绪。知识目标理解青少年时期情绪的特点
2、，明白情绪需要个人的主动调控；知道调控情绪的有效方法。教学资源录像、图片、自身及学生资源教学重点如何排解不良情绪，是本课时的教学重点教学难点喜怒哀乐，不忘关心他人，是本课时的教学难点解读学生刚进初一的学生，生活圈持续扩大，接触的人和事越来越多，但他们心理发育不成熟，情绪容易冲动、易变、不稳定、不成熟，自控水平较差，这使得很多学生成为不良情绪的俘虏，使他们不能专心致志、善始善终地做好每一件事，学习生活所以受到干扰，经常会因情绪失控而伤害他人和自己，影响同学之间的团结友爱，甚至违反校纪国法，所以准确引导他们主动调控情绪，保持积极、良好的情绪状态，克服消极情绪，使他们能顺利度过“危机时期”，确实是当
3、务之急。解读方法教学方法提问法、讨论法、讲解教学手段多媒体教学教学准备1、调查学生最近最快乐的两件事和最烦恼的两件事。2、学生查找青少年因情绪冲动而伤害他人也伤害自己的事例。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入引入课题1、师生问候时老师因紧张出错，请求学生的协助。2、老师实践学生提供的方法。3、老师引导：假如老师不调控紧张的情绪会有什么后果？1、学生给老师提供放松的方法。2、思考：这个小活动说明了的道理。本环节起激趣作用，快速抓住学生心理，也让学生掌握一点实用的调控情绪的方法，并能理解到老师也需要关怀，从而构建起更加和谐的师生关系。正课情绪需要主动调控，而且情绪时能够调适的。1
4、、老师归纳：人的情绪需要主动调控，而且情绪是能够调控的。2、设问：青少年的情绪具有什么特点？2、引导学生从收集的事例分析青少年可能因情绪冲动发生既伤害自己也伤害他人的恶果，进一步理解情绪需要主动调控。1、学生思考青少年的情绪特点并回答。2、交流自己收集的青少年可能因情绪冲动发生既伤害自己也伤害他人事例。3、思考：这些反面的事例给了我们什么教训？通过本环节活动，让学生明白：情绪特别是青少年的情绪需要个人的主动调控。正课排解不良情绪的方法1、展示选择的学生最近最烦恼的事情两件，让学生寻找排解不良情绪的方法。2、板书学生提供的方法，并归纳总结，同时引导学生理解这些方法的适用范围。1、学生寻找排解不良
5、情绪的方法并交流。通过本环节活动，使学生掌握一些调控情绪的有效方法，解决自己的实际问题，保持积极、快乐、向上的精神状态，正课喜怒哀乐，不忘关心他人1、借用学生提供的方法，引导设问：我们的情绪是不是能够随意发泄？为什么？老师对学生的回答归纳总结。2、设问：平时的生活中，假如同学、朋友遇到了困难，会不会主动关心协助？并对学生的回答归纳总结。1、学生思考回答。2、学生交流自己主动关心协助同学或者接受同学关心协助的经历，并总结自己从中明白了什么道理。通过本环节活动，使学生能理解喜怒哀乐，不忘关心他人，尊重、注重他人的感受。结尾巩固知识增强信心1、引导学生说说自己本节课的收获，并强化重点。2、老师送给学生快乐金钥匙。1、说自己的收获。2、和老师一起朗读快乐金钥匙情感升华教学效果预测用老师的小失误导入会快速抓住学生心理，而学生协助老师解决问题，有利于形成良好的教学气氛，在解决问题的过程中展示学生最快乐的事，会增强学生的荣誉感。利用学生身边的小事作为教学资源实行讨论，学生可能会觉得更有话可说而且会有独特的见解。最后的快乐金钥匙把我们可能遇到的不良情绪的解决方法又复习了一次，重点会更突出。但学生在提供解决问题的方法时可能会不按常理出牌，对老师的应变水平是个极大的考验。
