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1、班级管理艺术过去总认为班主任工作只要务实，一步一个脚印地干，就能带好班级。新时期，随着时代的 变化，教育对象发生了变化，他们的整体素质水准有了提高，班主任工作除了“务实”外还 要“务虚”。班主任工作的务实，要求班主任必须从实事做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管 理。班主任要深入学生中，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工 作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。有了务实精神，班主任就能在学 生中树立威信，就能具有很强的感召力和凝聚力。新时期，班主任工作在务实的同时还要务虚，务虚是为了更好地务实。只务虚不务实的班主 任，工作难见实效；只务实不务虚的班主任，
2、难以成为一名优秀的班主任。二、正确处理管与放的关系这班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。班主任要“管”的方面很多，小到 学生的坐立行走、穿着打扮、佩戴校徽，大到学生的思想动态，班级的建设与发展。许多班 主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当“管家”、“保姆”或“警察” 的角色。这种管理弊大于利。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，缺乏创造性和独立性， 缺乏自我教育与自我管理能力，有时会造成学生逆反心理。教师也因陷入杂务而疲惫不堪。 叶圣陶说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。在班级管理中，班主任只需 抓几点：制订班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支
3、强而得力的干部队伍， 并加以指导监督；做好学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调各方面关系，形成 教育合力。在“管”好这几件“大事”的同时，班主任要大胆放手，把班级具体事务派给学 生，建立层次分明的立体型管理体系，如早晚自修课的纪律管理、宿舍纪律、内务管理、两 操两活动、团队社区活动、每日值日工作、公物维修等等。班主任要充分调动学生积极性主 动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。总 之，管放结合，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展， 又有利于学生个性发展及能力提高。三、正确处理严与宽的关系“没有规矩，不成方圆”。在教育
4、过程中，学生需要教师的严格管理、严格要求。但“严” 不是严厉、严酷。管理过严，容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差，甚至会造成学 生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级工作的 开展。因此，班主任要正确把握好严格管理的尺度，严中有宽。可从以下方面去做：一是要引导学生自行制定合理的规章制度，做到“以法治班”；二是要 公正公平，不要感情用事；三是要注重“首因效应”，认真对待正确处理“第一次”之类的 事情；四是要持之以恒，避免犯时紧时松的“冷热病”。严和宽是对立统一的。严不是冷面 铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到严中有宽，宽中有爱，爱中有教，才能达到预期的教育
5、效果。四、正确处理堵与导的关系在实际工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任较多采取“”的方式。采取适当的“堵”， 减少学生犯错误的可能性，在一定的环境和条下是必要的，有利的。但仅仅靠“堵”是不行 的。过多应用“堵”的方式，从长远来看不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提，为关键。通过引导，让学 生增强明辨是非与自我教育的能力。要做好“导”的工作，需要做到：多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多 用情，少用气。“多民主，少强制”指要充分动学生的积极性和主动性，引导学生制订规章 制度，进民主评议，处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行实施；“多激 励，少批评”指要善于发现学生优点、长处、激励学生的自尊心、自信心、上进心，以发扬 优点来克服缺点，避免一味批评和处罚；“多引导，少说教”指不但要告诉学生对与错，还 要让学生明白为什么，有时班主任要亲自示范；“多用情，少用气”指我们对待学生，要情 感人，亲切和蔼，心平气和，不应该怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。班级工作中， “堵，与“导，都只手段，我们要以“导，为主，辅之以“堵，追求最佳的教育效果。总之，新时期班级管理只要艺术性地处理好这几对矛盾，就可收到事半功倍之效。
