《2014年湖南教资考试说课稿：《罗布泊消逝的仙湖》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2014年湖南教资考试说课稿：《罗布泊消逝的仙湖》（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2014年湖南教资考试说课稿：罗布泊，消逝的仙湖欢迎来到湖南省教师招聘网(http:/ 中国教师第一门户网站，提供历年中小学教师招聘、考试培训、面试辅导、最新 教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考生顺利通过考试。【教材分析】罗布泊，消逝的仙湖是报告文学家吴刚的佳作，被评为2001年度中国 最佳报告文学。本文的作者根据历史资料，调查研究和实地考察，怀着极为痛惜 的心情向世人报告罗布泊的今昔，写出罗布泊这一曾为我国第二大内陆湖，因地 处塔里木盆地东部的古丝绸之路之要冲而闻名于世的仙湖，由昔日的牛马成群、 绿树环绕、河流清澈的生命绿洲变成今天一望无际的茫茫戈壁的悲剧的原因，告 诉人们罗布泊的
2、消失是近30年来人为造成的悲剧，从而呼吁人们树立环保意识， 搞好生态保护，否则，这样的悲剧将继续上演。本文是历史教训的总结，报告水资源的滥用怎样破坏了生态环境，今天学习 这篇文章有着重要的现实意义：以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重 点，就是必须抓好生态环境建设。【教学目标】1、知识目标：了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性;了解罗布泊消逝的原因， 感受作者强烈的忧患意识。2、能力目标：培养学生利用信息技术搜集和整理资料以及概括要点的能力。3、情感目标:培养科学理性和人文情怀。使学生树立生态、环境意识，可持续发展观念， 增强社会责任感。【教学重点】1、了解罗布泊的过去和现在，并
3、归纳变化原因。2、理解造成罗布泊消逝的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取那些教 训。3、探究文本，品味语言，感受作者强烈的环保忧患意识。【教学过程】（一）、课前分组准备、网络自主学习根据这节课的特点，课前提前两周，布置学习任务，按专题，分成四个小组： 罗布泊的过去和现在、青海湖的过去和现在、月牙泉的过去和现在、相关的受人 为破坏的例子。让学生通过网络收集与专题有关的资料，并整理、筛选、加工， 做成课件。这一环节设计我主要考虑一是利用现有网络资源，让学生主动参与，进行小 组协作学习。经过合作交流、筛选、分析、加工，达到资源共享的目的，完成信 息技术与语文学科的整合。二是我想通过这个环节来锻炼他
4、们的能力。（二）、教学设计第一板块：课前出示课题（画面配上月牙泉歌曲）此环节利用信息技术手段营造忧伤的情感氛围。第二板块：导入设计有这样一句公益广告：珍惜地球水资源，否则最后一滴水将是我们的眼泪。有这样一首印第安歌谣：只有当最后一棵树被刨 最后一条河中毒最后一条 鱼被捕你们才发觉钱财不能吃同学们，人类破坏生态环境，浪费地球资源，最后遭殃还是我们人类自己啊! 今天我们就来学习一篇课文，一起走进受到人类破坏的地方罗布泊，消逝的仙 湖。（此环节的设计是为了吸引学生学习兴趣，既与本文主题紧密相关，又能引 发学生的忧患意识，为学习文本奠定情感基础。）第三板块、解题：1、“泊”是什么意思?你认为“泊”应是
5、什么样子的？2、课文题目给我们提供了哪些必要的信息？3、针对题目你还能提出哪些问题?学生根据课题提出问题。4、再读题目，同学们能读出作者写这篇文章的感情激调吗？（这一环节的设计是为了锻炼学生筛选信息的能力。也为学生学习课文提供 了一个重要的方法一一从题目入手解读文本。由学生自己提出问题而不是教师提 问，由教师领着走到学生自己走，由学生自己研读、自己发现问题，解决问题。 真正强调学生的自主学习，做学习的主人。第4问是为了让学生体会到，作者写 这篇文章时的感情基础）第四板块、整体感悟（1）罗布泊情况介绍（2）图片欣赏：罗布泊的过去和现在（第一小组派代表展示自已查找到的相关 资料制成的PPT演示文稿
6、，目的是通过课件从视觉角度打开学生想象空间，了解 罗布泊的过去和现在，形成强烈反差，为探究教学奠定坚实的基础。）教师过渡：美丽的罗布泊怎么会变成现在这样也一滴水也没有的罗布泊呢？ 同学们，我们打开课文，共同去寻找答案。（3）按自己喜欢的方式自由朗读课文，整体感知课文内容。（4）教师出示筛选出的图片，要求学生从课文中找出能符合这几幅图片的解 说词，然后再用自己的话概括罗布泊的现在和过去。（这个环节，为使学生的学 习不脱离文本，因此要求回答问题时先读出原文相关语句，又要求学生用自己的 话概括。既锻炼了学生筛选信息的能力，同时又培养了学生的概括能力。）（5）找出变化的原因？（从中探究深层原因）（教师
7、再播放视频）教师过渡：同学们昔日的罗布泊是一个碧波荡漾的仙湖罗布泊，那里水平如 镜，花草繁茂，是各种鸟儿栖息的天堂。如今没有一只鸟，没有一条溪，成了恐 怖的罗布泊，成了痛苦的罗布泊，这究竟是什么原因呢，找一找告诉大家。（这个环节既使学生了解了报告文学具有新闻的特点要求真实，又能让学生 对文本的相关资料了解得更全面、更形象，避免了传统教学下教师枯燥的介绍。 视频中强烈、鲜明的画面对比使学生更深刻地领悟到了造成罗布泊生态破坏的深 层原因。图文并茂，文字与解说相结合，收到良好的效果。（6）我们在西部正在大开发中该吸取那些教训。第五板块：研读赏析（美读法）找出文中你认为最有感染力的语句在组内朗诵，并说
8、说这些语句有怎样的表 达效果?学生分组朗诵，组内发言，小组代表在班内发言。（播放背景音乐）（设计此环节的目的，是为了让学生了解报告文学具有形象性和抒情性，作 者运用对比、拟人、排比等修辞方法，使文章字里行间充满了强烈的忧患意识； 学生边读边配有背景音乐及自由选择相关画面，进行解说，使文本更具震撼力和 感染力，这一种无形的力量是文字所不能达到的。分组的目的是让学生各抒己见， 营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生敢于说话，乐于说话，培养学生的口语能力， 也是对学生思维能力的训练，同时也是新课标中自主、合作、探究式学习方法的 体现。）第六板块：拓展延伸1、课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子
9、，说明悲剧仍 在继续。（请二、三两个小组用收集到的有关资料制成的PPT呈现给大家，让我 们用真实的画面来感受这两个悲剧。）你还知道哪些类似的这样的悲剧？（第四小 组展示）2、你身边有类似的悲剧吗？3、假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什 么？（通过这个环节，学生更多地了解了受到生态系统破坏的活生生例子，学习 更多的环保知识，呼吁环保。加强学生的思想教育，提高学生的口语表达能力； 图片的出示可以激发学生的想像力。）第七板块：课外作业试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。（这个环节可以提高 学生的写作能力。）第八板块：总结罗布泊的今昔变化给人类带来了深刻的教训。让我们从现在开始保护环境， 只要人人都拥有一颗保护地球母亲的慧心，我们有理由相信：天会更蓝，树会更 绿，水会更清！（此环节的设计是为了使学生对本节课的学习有个系统完整的印象。）
