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1、秋日登洪府滕王阁饯别序 导学案主备人：柏荣波【教学目标】 1、掌握相关文学知识，了解写作背景。2、掌握本课生字词，熟习文中典故，并掌握重要的词语的意义。3、熟悉骈文这种文体。4、感受文章散发的浓烈的情绪，理解作者怀才不遇、壮志难酬的失意和不平及不甘沉沦的乐观进取的人生观。【教学重点】1、掌握本课生字词，熟习文中典故，并掌握重要的词语的意义。2、了解骈文的特点，初步感受骈体文的文采和音韵之美。 【教学难点】了解王勃的生平与作品，理解作者怀才不遇、壮志难酬的失意和不平及不甘沉沦的乐观进取的人生观。 一、相关文学常识： 1、关于“序”。序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明
2、或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 2、关于骈文。魏晋以后产生的一种文体,又称骈俪文。南北朝是骈俪文的全盛时期，唐时与“古文”相对，称为“骈文”。又因它通篇四、六字句，亦称“四六文”。 特点：讲求对仗，一般用四字句或六字句。平仄相对，音律和谐。多用典故，讲究藻饰。骈文多注重形式技巧,但使用得当,内容丰富，也能增强文章艺术性。 3、关于典故。典故指典制和掌故，一般是指诗文中引用的古代故事和有来历的词语。典故分事典和语典，来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典。二、作者及滕王阁1、王勃（649675）字子安，绛州龙门人，祖父是隋朝学者王通。王勃六岁即写文章，十四
3、岁便科举中第。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。公元675年王勃前往交趾省亲，途经南昌正赶上当地都督在滕王阁上设宴。王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的滕王阁序。随后前往交趾途中溺水惊悸而死。本文遂成为他的“绝唱”2、关于滕王阁滕王阁始建于唐高祖之子李元婴为洪州刺史之时。民国十五年（1926年）终毁于兵燹。其间创而重修，修而又毁，毁而复建，有确凿文字可考者达28次之多。今日的滕王阁重建于1989年。三、写作背景。此文作于上元二年(675)，时王勃父王福畴被贬为交趾令，王勃前往省父。农历九月路过洪州(今江西南
4、昌)，当时都督阎公新修滕王阁成，大会宾客，王勃在宴会上赋诗，并写了这篇序文。据唐摭言卷五载，阎公之本意是要让他的女婿吴子璋作序，故当时虽以纸笔遍让宾客，而众人皆不敢当，独王勃慨然不辞，阎公拂衣而起，专令人伺其下笔以报。第一报云：“豫章故郡，洪都新府”。阎公说：“亦是老生常谈!”又报云：“星分翼轸，地接衡庐”，阎公闻之，沉吟不言。等报到：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”阎公矍不过起曰：“此真天才，当垂不朽矣!”遂亟请宴所，极欢而罢。这篇临别赠言虽为即兴之作，但堪称古代骈文中的精品。在严格的骈体形式束缚下，作者充分发挥骈文特有表现手段，融对偶、声韵、事典、辞藻于一炉，又运散文之气于骈偶之中，严
5、整中呈行云流水之势。王勃是个才华横溢的青年作家。据传他“凡欲作文，先令磨墨数升，饮酒数杯，以被覆面而寝。既寤，援笔而成，文不加点，时人谓为腹稿也” (唐语林卷二)。 四、通读全文，给下列生僻字注音： 翼轸（ ） 襟（ ） 三江 棨（ ）戟 懿（ ）范 襜（ ）帷 潦水( ) 骖騑（ ） 崇阿（ ） 鹤汀（ ） 凫（ ）渚（ ） 闥( ) 甍( ) 川泽纡（ ） 舸（ ） 蠡（ ） 遄飞（ ） 睢( ) 邺( ) 睇眄( ) 南溟（ ） 阍( ) 舛( ) 赊( ) 慤( ) 簪笏( ) 梓（ ）泽 胜筵（ ） 槛外( )五、积累文言知识1、通假字俨骖腓于上路 云销雨霁 所赖君子见机 2、古今异
6、义穷且益坚 等终军之弱冠 盛宴难再 孟学士之词宗3、词类活用襟三江而带五湖 雄州雾列 俊采星驰 川泽纡其骇瞩 屈贾宜于长沙 窜梁鸿于海曲 宾主尽东南之美六、根据课文注释或译文，写出本课出现的21个成语的意思。 1.【物华天宝】 2.【人杰地灵】3.【高朋满座】4【钟鸣鼎食】5.【云销雨霁】6.【萍水相逢】 7.【冯唐易老】8.【老当益壮】9.【穷且益坚】10.【失之东隅，收之桑榆】11.【投笔从戎】12.【高山流水】七、朗读指导 骈文特点：讲求对仗、平仄相对、用典藻饰。句读规则：四字句读法（一种）：豫章/故郡，洪都/新府六字句读法（五种）：孟学士/之词宗；访风景/于崇阿临/帝子之长洲；得/天人
7、之旧馆钟鸣/鼎食/之家；青雀/黄龙/之轴 谁悲/失路之人；气凌/彭泽之樽 抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟栈七字句读法（四种）：襟三江/而带五湖潦水尽/而寒潭清 龙光/射/牛斗之墟宾主/尽/东南之美都督/阎公/之雅望秋水/共长天/一色八、整体感知，理清文章结构： 全文层层扣题，文思缜密，运思谋篇，无不统于题目之下。结合课文，分析文中的每一个段落紧扣题目的哪个词而写。九、合作探究（一）赏美景1.学生自由默读第二自然段中喜欢的优美词句，并要求朗读能体现景物的特点及作者的心情。（1）景物的特点怎么样？ （2）作者的心情如何？ 2.用散文化的语言描绘喜欢的词句。学生诵读所写的散文化语段，请其他同学猜出
8、所描绘的是哪个词句，并作点评。3.重点赏析“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。提示：小组合作探讨该句的精妙之处（可从构图、色彩、动静结合、声韵、对偶等方面考虑）（二）理情思.朗诵课文的三、四、五自然段中体现作者心中感慨的相关语句，要求语调、语速和停顿能体现作者的思想情感。（1）此序中，作者多运用什么手法来抒发自己的思想情感？用典骈文特点之一。（2）找出文中的典故，并说说运用典故的作用。（3）王勃所抒发的思想情感中，你最欣赏哪一点？（4）王勃所抒发的感慨经历着先悲后激昂，而后又转悲的过程，如何理解王勃当中的激昂、高尚的情怀？十、总结：十一、扩展阅读：这首诗写了什么内容？抒发了作者什么情感？腾王阁
9、诗腾王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷而山雨。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在，槛外长江空自流。十二、巩固训练1.下列对文中加点的词解释不正确的一项是：（） A.宇文新州之懿范懿范：美好的榜样。 B.舸舰迷津津：渡口。 C.彩彻区明区：地区。 D无路请缨，等终军之弱冠弱冠：二十岁左右的年纪。 2. 下面句子中加点词语的意思和现代汉语相同的一项是：（） A.腾蛟起凤，孟学士之词宗B.俨骖騑于上路，访风景于崇阿 C.千里逢迎，高朋满座D.阮藉猖狂，岂效穷途之哭 3.下面句子中的加点词语的活用情况与其他三项不同的是：（） A.襟三江而带五湖B.徐孺下陈蕃之榻 C.腾
10、蛟起凤D.屈贾谊于长沙，非无圣主 4.下列句子中句式与其他三项不同的是：（） A. 都督阎公之雅望，棨戟遥临 B. 童子何知，躬逢胜饯 C. 纤歌凝而白云遏 D. 舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里 5.翻译下面的句子。 （1）.怀帝阍而不见，奉宣室以何年？ （2）.老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。 秋日登洪府滕王阁饯别序导学案答案四、y zh jn q y chn lo c n fi tng f zh t mng y g l chun su y d min mng hn chun sh qu zn h z yn j in 五1、通“严”, 整治； 通“消”，消散； 通“几”，预兆。
11、2、穷 古义：困厄，处境艰难 今义：穷困 弱冠 古义：二十岁 今义：无此意再 古义：第二次 今义：相当于“又” 学士 古义：掌管文学撰述的官 今义：常用来指学位3、意动，以为襟、为带； 名词作状语，像雾那样 名词作状语，像流星那样 意动，对感到惊骇 使动，使屈居 使动，使窜逃 形容词活用作名词六、根据课文注释或译文，写出本课出现的21个成语的意思。 1.【物华天宝】华：精华。宝：宝贝。原指万物的光华，天上的宝气。形容各种珍贵的物品。 2.【人杰地灵】人杰：杰出的人。灵：特别好。意指人使地增色，地因人而著名。即杰出的人物出生或到过的地方，便成为名胜之地，或指杰出人物生于灵秀之地。 3.【高朋满座
12、】高：高贵，高尚。座：座位。满座尽是高贵的宾朋。 4.【钟鸣鼎食】钟：古代乐器。鼎：古代炊具。鼎食：吃饭时，排列好几个鼎盛食物。吃饭时，奏乐列鼎。形容贵族和富贵人家豪华奢侈的生活。最早见于史记。 5.【云销雨霁】云消雨散。指满天的云雨顿时消散，形容已经逝去的一切都不会再回来了。 6.【萍水相逢】萍：在水面上浮生的一种蕨类植物，随水漂泊，聚散不定。浮萍在水里偶然相遇。比喻从来不相识的人偶然相遇。 7.【冯唐易老】比喻仕宦不得志。出处是史记冯唐列传。 8.【老当益壮】当：应当。益：更加。原指年纪老而志气应当更壮。出处是后汉书马援传。 9.【穷且益坚】也作“穷当益坚”。穷：不得志。益：更加。处境困难
13、而意志应当更加坚定。 10.【失之东隅，收之桑榆】东隅：东方，日出处，指早上。桑榆：西方；日落时，余光落在桑树和榆树之间；指晚上。早上有所失，晚上则有所得。比喻这个时候失败了，另一个时候得到补偿。出处是后汉书冯异传。 11.【投笔从戎】投：扔掉，放弃。笔：笔杆子，指文墨生涯。从戎：参军。指弃文就武，放弃文墨生涯去参加军队。出处是后汉书班超传。 12.【高山流水】原指含蓄在古琴曲里的两种喻意。后用以比喻知音或知己。也用以形容乐曲的高雅精妙。出处是列子汤问。 八、第一段：扣“洪府”，地势雄伟、物产珍异、人才杰出、宾主尊贵。 第二、三段：扣“秋日登阁”，楼阁壮丽、山川胜景，秋景特色，流光溢彩第四、五段：扣“饯”，宴会胜况，人生遇合，借古勉今，穷且益坚 第六、七段：扣“别”，自叙遭际，谢主引宾九、（一）赏美景1.（1）腾
