《《池上》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《池上》教学设计（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、池上教学设计教学目标：1、按形声字的特点认识要求会认的生字，会写浮萍两个字。2、体会诗人用词的精妙。3、理解诗意，体会诗歌表现的童真童趣。教学准备：1、教学课件2、生字卡片教学过程：一、复习古诗，导入新课1、你知道哪些描写儿童的古诗？2、诗中的儿童给你留下了怎样的印象？（活泼、可爱、天真）3、今天，我们再学一首描写儿童的古诗。板题，读题。二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读池上。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读情况。（1）指名读古诗，集体正音。（2）交流学习生字新词：a.仔细观察，本课的生字具有怎样的特点？（都是形声字）b.复习儿歌：形声字，好识记。形音义，有联系。声旁帮着表字音，
2、形旁帮着辨字义。c.学生根据声旁识记字音。d.学生根据形旁分析字义。e.浮萍，理解词义，练习书写。（3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。）3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4、小组合作学习，弄懂诗意。（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义。（2）小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。5、集体交流，了解池上大意。（指名一人读诗句，一人说自己对诗句的理解）三、吟诗炼字，体会意境。（一）前两行mdash;mdash;小娃偷采莲。1、指名读2、学生交流看到的画面。（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？你想到了哪些诗句？（江南可采
3、莲，莲叶何田田。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（2）出示：小娃撑小艇指导学生重读红体字，你读出了什么？（读出了小娃得弱小）（3）出示：偷采白莲回由小娃的弱小理解偷字，结合自己小时侯偷偷做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）（4）再次有韵味地诵读前两行诗句。（二）后两行mdash;mdash;景美童心纯1、提问：小娃偷采白莲不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的偷采之事。）3、抓住不解体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。四、回归整体，拓展延伸
4、。1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。2、池上赏诗会mdash;mdash;各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。3、教师配乐范读，学生配乐朗读。4、熟读成诵。5、教师小结：这首诗前两行使我们看到了一幅美丽的荷塘图，一个偷字用的极为传神，写出了小娃的顽皮、可爱，接着，笔锋一转，写了他不懂得隐藏踪迹，于荷塘中露出了一条清晰的水道。狡黠中流露着顽皮，天真中透露着憨厚，体现着童真童趣。五、布置作业，巩固练习。1、背诵课文。2、默写池上。偷采白莲回景美引人池上不解浮萍开童真童趣内容总结（1）池上教学设计教学目标：1、按形声字的特点认识要求会认的生字，会写浮萍两个字（2）（活泼、可爱、天真）3、今天，我们再学一首描写儿童的古诗（3）e.浮萍，理解词义，练习书写（4）（3）学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿（5）（1）学生结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句含义（6）（2）出示：小娃撑小艇指导学生重读红体字，你读出了什么（7）1、学生带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗5
