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1、从现在开始听课统计 一、一招-讲小说,创情境师:儿童,喜爱听小说吗？今天,老师就给大家讲个小说,好吗?以后,伴伴随友好、优美的乐曲,老师声情并茂地讲述着小说一一也就是课文内容了,学生津津有味地倾听着。老师抑扬顿挫的讲解着,还适时地配手势,大屏幕上立即出现的小说内容和美妙的画面,好像把学生带入小说中。她们似乎正漫步在森林里,完全忘记了自己还坐在千人聚集的堂台上,完全忘记了师生初识的羞怯。她们思绪也跟伴随老师的情感在飞:你看,那个扎“马尾巴”的小女听得多么认真,大眼睛一动不动的看着老师;一个小男孩似乎听到了自己最感爱好的地方,她情不自禁跟同学交流起来常言道:“良好的开端是成功的二分之一。”以讲小说
2、导入并不新奇,新奇的是老师有效使用了多媒体教学手段,将磁性的声音、精美的画画、动听的音乐巧妙结合,为学生营造了浓厚的学习氛国,极大的激发了学生的学习爱好。“一举多得”,使教学达成润物无声的佳境。二、二波一一巧激趣,学生字老师们全部知道生字学习是语文教学很主要的部分,尤其是对于二年级学生。怎样让学生既题学又乐学,而且学得扎实是一直困扰我们的同题。听了陈老师的课,我找到了很多巧妙、新奇、实效性的方法。1.新奇的识字卡使用字卡进行生字教学是我们低年级老师常用的一个方法,但我们通常所用的宇卡不是黑板小卡片,就是一个方块纸。而陈老师设计的字卡就别具一格了,她把生字写在一个形态酷似苹果的卡片上,这么既达成
3、学习的目标,还尤其能够吸引学生的注意力,真正使学生主动参加到学习当中。2.奇妙的智慧树为了检测学生学习生宇的效果,陈老师又出示了一棵“结满了”生字的奇妙“苹果树”,树上的一个个苹果全是由生字组成。只要儿童读对了某个“苹果”上的生字,它就会奇妙地“掉”下来,并由老师看成奖品奖励给学生。学生听到有笑励爱好陡然大增,纷纷“摘苹果”。当大家把“果树”上的生宇全部“读下来”以后,不可思议的一幕出现了:有三个144果”竟又飞到了“树”上,学生的好奇心和注意力又一次被唤醒,她们议论纷纷。师:原来,有三个“宇宝宝”最难记,也最调皮,想再考考大家。它们就藏在草果的后面。请你赶快看看宇表,假如猜对了,苹果就会飞下
4、来,飞到你的怀里。学生恍然大悟,急不可待地再次识记生字,当然她们选择的全部是自己认为比较难记的“字宝宝”。到底是哪三个“字宝宝”?在不知道答案的情况下,学生往往回顾的是全部生字。这种设计既新奇,又独特,再一次让学生“心甘情愿”地记忆了生宇。如此独具匠心、水过无痕的设计赢得听课老师的阵阵掌声。三、三折一一巧变身,学课文“怎样体会文章的思想内容,怎样领会作者的表示方法”是语文教学的主要任务、也是老师们使尽满身解数想要达成的目标,人人全部有自己的“法宝”。陈老师对于这方面的处理匠心独运,经过朗诵的指导使文章情感很好地凸现出来。(学生充足读课文,整体感知后。)师;原来聊子想找一位林之王。同学们,你们想
5、和小动物们一起参会吗?轻打开桌平,发觉了什么?(学生迫不及待地打开,每个同学全部惊喜地发觉自已的果斗里竟有个幅如生的小动物头!而且各不相同!大家怎能不欢欣鼓舞?她们赶上属于自己的头悼,兴奋地对同桌说:“我是”学生的学习爱好,以最大的热情授入到演出之中,使课堂教学再一次达成高潮,)师:小动物全部集合齐了,我们开始开会吧!(课件出示聊子的话。接着老师引导学生依次读猫头度、老鼠、猴于大王的段。)在黑板上贴好“猫头”头,标志着马上着手研读“头鹰当大分自由读该段后,老师上数着头房头体的学生并请她期读本段,)师:老师想米“猫头房”,当你做大王时,是什么心情?生:高共,得意,激动!(在老师的引导下,学生从课
6、文中找到形容初作大王时的表现“神气极了”)师:请你带上这么的感情,配上动作期读猫头鹰的话。(该生读)师:听了头的话,你有什么想法?把想法告诉周国的儿童。(因为每位学生全部是小动物的“代言人”,设身处地感受到猫头鹰安排145的不合理,因此大家全部在向伙伴“大倒苦水”)。年:老师看到大家的表现,真正知道了什么“议论纷纷”。请读出它的语气。接下来,师生共同依据猫头的安排以演出的形式“度过了一天、一里期”,“小动物们”更不情愿了,老师乘机以燕子姐姐的身份谈心声,博得大家的一致认同。在争习了“老鼠当大王”的部分后,“小动物们”更无春了,大家全部期望着有一位“重他人意愿”的大王。年:谁又当上了大王?小猴子
7、最喜爱做什么?她要当大王,你有什么见解。让学生们用读表示了自己的担心,但“小猴子”可比“猫头鹰”和“袋”理智多了:“从现在开始,每个动物全部照自己习慣的方法过日子。”小子”的话马上取得一片真挚的赞同声,学生已经和课文融为一体,不待老师讲,在读读、演演、说说中了解了文章的思想内容。不难看出,学生从戴头怖开始,就不知不党地走入了角色之中,她们和森林中的小动物一起无奈,一起快乐,设身处地体会了文章的内容。四、四转一结東语,味无穷新课标指出:“学是为了用,学生能把学到的知识用到生活中才算成功,学生全部能根地起秀,便便地把是子摆好,情情地离开了座位,老师学“学以”在里得到了大的表现，以计教学。怎能不取得
8、成功呢?以后我会向着这个方向努力。争取和除老师一样知和活动合、将知识和生活相接合。让学生以课堂为求知的乐园、成长的沃土。练标:明确木听课例的听课类型、听课目标。过程:听课者根播评选型听课的要求,端正学习的态度,认真统计听课内客，仔细地听和看,得细地统计有特色、有新的地方,既着眼于家观方面,又不放过观细节;和自己的课进行认真地比分析,从而达成提升自己的自的,听课要达成学习、研究,处理问题三个目标。词练检测1,依据听课稿内容详细分析听课者进了哪些听课要求(提醒:有明确的学习目标,观察她人在课堂引入、重难点处理、同题设计,语言巧、课堂国等方面的独到之处,学习名师的优点和网光点,为我所用:而且经过交流,对照,对自己的教学进行深刻反思。做到看、听、记、思的有机结合）2.试依据重例分析听课的内容提醒:听课要关键关课堂的教学结构,关注教材的加工,关注争生的学习状态,关注老师的教学基础功。(要善于遗过教学形式的表面看本质,不但关注老师的教,更要关注学生的学).
