《《汉语拼音aoe》教学设计(一册)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《汉语拼音aoe》教学设计(一册)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、aoe教学设计（一册）教学设计（一册）一、创设情境，导入新课：出示情境设计图：“热烈庆祝北京申奥成功”（背景是欢庆时放的礼花）。师：同学们，你们认识这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，智慧老人会帮助你们解决这个问题的。请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书、学习。面对一个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮助我们识字，学习普通话，查字典，还能帮助我们电脑打字呢！师：我们认识了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。板书：aoe设计意图
2、：利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。二、自主探究，学习新课。出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。o”1、引导学生观察：这是什么季节？（夏季）从哪看由来的？（树绿、草绿、小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说吗？2、教师演示（粘贴一只大公鸡慢慢走由来，站在石头上打鸣）师：这是什么时候呢？（早晨）你从哪看出来的？3、大公鸡怎样打鸣？自己学一学。指名学一学。师：公鸡发生的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“o”说话
3、。形：这个“o”像什么？怎样记住它的形？（四人一组讨论）设计意图：在于培养学生的观察能力和口语表达能力，引导学生自己探究字母的发音，记住字形写：介绍四线格讲解“o”的位置讲笔顺序并范写，生跟着书空先描写再独立写。过渡：（由示小女孩慢慢走由来的图画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上起床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？）师：小女孩这么早起来练发音，她学习多么刻苦哇（师指着小女孩的发“a”说这就是我们要学习拼音字母“a”（二）学习“a”音师讲解：学习试着发音师正音，范读自由读指名读用“a”说句话。设计意图：在于巩固“a”的同时，培养学生的语言表达能力。形：学生观察小女孩，看她哪部分与
4、“a”的形状有关系？由示卡片你还能用什么方法记住“a”?（讨论）写：观察在四线格上的位置师讲解笔顺并范写，生书空生指导后独立写。过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）问：这只动物是什么呀？（三）学习“e”音：由鹅引由“e”的音，师讲解“e”的读音。生试读师正音、范读一一自由读一一齐读一一指名读。形：观察“e”在四线格中的位置讲笔顺并板演，生书空生独立写设计意图：在于培养学生观察能力和口语表达能力。变以往教师教，学生学字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音记住字母的形。三、趣味游戏，巩固新知。1、我会读，看析书练读（巩固音）2、摘果子（巩固形）3、猜一猜。设计意图：激发学生学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩四、归纳总结：扩展练习1、师：我们今天学习了什么?2、有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
