《拓宽视野英语重视流行阅读,拓宽学生视野》由会员分享，可在线阅读，更多相关《拓宽视野英语重视流行阅读,拓宽学生视野（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、拓宽视野英语重视流行阅读,拓宽学生视野 摘要 中学生的课外阅读能够很好地延展学生的阅读范围,拓宽学生的阅读视野。而中学书本的内容相对学生的阅读兴奋点来说,有些不太合拍。从时空的角度来看,有部分书本的内容相对现在的中学生来说,学生不太适应,而流行阅读能够很好地调动学生的阅读爱好。建湖高级中学就是在这么的背景下适时地推行流行阅读,结合新课程的教学纲领,采取了部分方法,使得流行阅读搞得有声有色。关键词 阅读兴奋点 新课程 流行阅读 建湖高中日前,我校高一学生吉利收到江苏省教育装备和勤工俭学管理中心寄来的获奖证书。她的作品相关的闲言碎语获高中组网络人气奖。吉利同学08年底参与了由该中心提议并组织的江苏
2、省第一届中小学网络读书活动。课外阅读能够拓宽学生的视野,提升学生的阅读能力。语文阅读教学假如单凭书本,是无法达成学习语文的目标的。课外阅读是学生拓宽知识视野的关键路径,而阅读流行又是学生的阅读最爱。建湖高中抓住了学生的阅读兴奋点,借机强化阅读宣传,拓宽学生的阅读范围,延展学生的阅读层面,丰富学生的知识贮备。一、结合纲领,宣传阅读书籍是社会进步的基石,阅读是取得知识的手段。课外阅读是学生在自由、无拘束、无负担的心理状态下进行的,能够充足享受着阅读的自由、阅读的愉快。高中语文新课程标准也指出:“广泛阅读多种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”课外阅读既能够拓宽学生视野
3、,增加积累,又能够提升学生的语文素养,更主要的是能够为其终生的阅读和写作奠定良好的基础,建湖高中有意识地利用课堂、广播、活动小组和建湖高中报介绍部分流行作品,尤其是对时下影响较大的部分和中学生生活较为靠近的作品的介绍,更能够把学生的阅读视点吸引到流行阅读上来。二、广泛讨论,统一认识对流行阅读社会上微词颇多,不少人认为,在电子时代,流行阅读是一场“瘟疫”。这种阅读大多只能取得形式上的学习、感官上的愉悦,而不能真正渗透思想,沉淀于心。真正的阅读,是阅读经典,阅读古藉。对现在沸沸扬扬的网络“文学”,大多数人更是持反对态度。认为同流行、时尚相关的阅读全部和精神、思想无关,和学生的学业更没有直接的联络,
4、相反还会影响学生的成绩,耽搁学生的前途。针对这种看法,建湖高中的老师组织学生进行了广泛的讨论。使学生充足认识到流行是经典的前身,没有流行也就无所谓经典,况且阅读流行和阅读经典二者之间不是水火不容。借助于阅读流行,一样能够培养阅读的习惯。有时,能够把阅读流行当成是阅读经典的一把钥匙,甚至有些同学还认为,阅读流行能和时代更融洽,和社会更靠近,更能够增加知识,扩展阅历。依据学生讨论的意见,学校结合人文教学的特点,在老师中也广泛征求意见。不少老师认为:当今时代,青少年的社会观日趋现实化。尤其是80后成长起来的青少年一代,她们并未经历过大规模的政治运动,尽管多种多样的高度当代化的口号依然在她们的耳边萦绕
5、,但个人对所谓自由生活的追求,逐步替代了思想上对社会应尽的义务。依据社会的形势和学生的年纪特点和学习特点,和阅读的要求,大家一致认识到,流行阅读能满足学生的阅读需求,又能够在一定程度上矫正她们在思想上的错误认识。流行阅读一样能够增加学生的学识,培养学生的阅读习惯,对学生的发展有着较大的益处。三、推介书目,正确引导流行阅读的面太广,书目众多,流派纷纭。假如不能正确把握学生的阅读趋向,不能很好地推介部分书目,那么,阅读的效果会适得其反,和原本的期望也就大相径庭。文科老师在搜集学生阅读意见的基础上,对学生本身自荐的书目进行了阅读和分析,关键推荐了部分作品。既重视文学的,如麦加菲读本捣蛋鬼日志荆棘鸟穿
6、边的小豆豆苏菲的世界哈利波特系列等。也注意部分科学的。如裸猿时间简史等。同时更是对部分励志作品进行阅读宣传。如致加西亚的信人性的弱点生命的重建盔甲骑士别为小事抓狂谁动了我的奶酷?邮差弗雷德等。也合适地向学生推荐部分在中学生中人气较旺的作家,如韩寒、郭敬明等。对学生的阅读视点充足关注,主动引导。把握她们在流行阅读上的基础趋向。并适时注意纠正阅读的大方向。四、交流心得,相互提升阅读交流看起来只是一个阅读信息和经验的交换或互动,其实,这项活动所含有的内涵是很丰富的。它所付出的时间量并不多,但它赢得的效应能够说超出了阅读的层面。学校曾经作过一个书面的跟踪调查,同学们普遍反应,一个学年下来,因为有交流的
7、不停促动,语文的整体素质有显著提升,有些方面甚至超出了预想。以交流促阅读,开始或许有强迫的意味,但经过一个阶段,情况就变得完全相反。学生在多种各类的文本中游弋,惊喜地发觉了生活的丰富和出色,并心甘情愿为之付出自己纯真的情感,她们身上文化特征显著增强。她们能够在一个清楚的思想追求中,选择阅读文本,把阅读从开始的迷乱状态引入到自觉地对某种自我价值的实现上,而且,她们沉迷书中的人物情景,不但自己对阅读所取得的体验愈加痴情,而且普遍有迫切地把自己的阅读趣味诉之于人的冲动,从而使交流由当初的被迫接收改变为一个渴望,一个需要,而在此过程中,阅读就变成了一个思想活动。形式的阅读上升为思想的提炼。她们学会了从
8、阅读中抽取启示自我的思想性内容。这么,不但赢得了交流的认同,而且使自己的人生观、世界观乃至历史观全部不一样程度地走向成熟。大多数同学经历了几次思想的磨练以后,慢慢地能够站到一个更高的度角,去看待流行作品,去评价、把握生活。立志、为人、处事更贴近生活的本质,逐步洗刷掉幼稚和矫情,从而变得更理性,更有思索。阅读的交流还能对学生的阅读内容起到良好的调控作用,尤其是其隐性的影响渗透到学生素质的多个层面,有着不可替换的价值。结合时代的特点,把握学生的阅读兴奋点,经过不停探索,逐步调动学生的阅读爱好,在学生学有所能的情况下,指导学生去阅读流行作品,提升语文的素养。建湖高中的这一做法给现代的中学生的文学教育以很好的启示。
