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1、（新人教版）小学数学五年级下册分数的意义精品教案教学目标：1 使学生知道分数的产生过程，理解分数的意义，能对具体情景中分数的意义作出解释，能有条理地运用分数知识对生活中的问题进行分析和思考。掌握分数单位的特点。2 使学生感受到数学知识是在人类的生产和生活实践中产生的，培养对数学的兴趣，树立学习数学的信心。知识重点：理解分数的意义。教学难点：对把多个物体组成的一个整体看作单位“1”的理解。教学过程：一、 创设情境，生成问题我们已经学过分数，谁来说个分数？ 你知道分数各部分的名称吗？今天我们继续学习分数。二、探索交流，解决问题1、分数的产生1、测量。师生合作测量黑板的长是多少米？观察用米尺量了几次
2、后还剩下一段，不够一米，还能否用整数表示？（不能）2 计算。老师把一个苹果平均分给两个同学，每人分得的西红柿的个数怎样表示？( 1/2）3 讲述。在人们实际生产和生活中，人类在进行测量、分物和计算时，往往不能得到整数的结果，这就需要用一种新的数分数来表示，这样就产生了新的数分数。”。你知道古人是怎样运用分数的吗？读资料卡，说收获。2 分数的意义认识整体出示圆形、长方形、线段学生说出四分之一的含义学生甲：把一个圆平均分成4 份，每一份都是他的四分之一学生乙：把一条线段平均分成四份，每份都是他的四分之一( 2 )老师投影出示图片。一挂香蕉、一箱苹果。让生说四分之一的含义学生甲：我把一挂平均分成四份
3、，每一根香蕉是他的 四分之一。学生乙：把一箱苹果品平均分成四份，每份实施他的四分之一用整体说四分之一的含义学生甲：我把一挂香蕉看作一个整体，把它平均分成4 份，其中的1 份，就是四分之一学生乙：一箱苹果看做一个整体，把它平均分成四份，期中的一份是四分之一( 3 ）概括总结。老师：一个图形，一个实物比较好理解，我们把它称为一个物体，那么一箱苹果、一挂香蕉 是由许多单个物体组成的，我们称作一个整体。一个物体，一些物体都可以看作一个整体，一个整体可以用自然数1 来表示，通常把它叫做单位“1 ”。( 4 ）举例。老师：对于这个整体，你还能想出其他的例子吗？学生：这个整体还可以是一筐茄子、一车煤、一个年
4、级的人数、全中国人口等。2 概括分数。老师：通过上面的学习，同学们对于单位“1 ”有了一个全新的认识，可以表示一个物体、也可以表示一些物体。整体“1 ”可以很小，也可以很大 刚才同学们举了很多分数的例子，那到底什么是分数，你能尝试用文字描述一下吗？先引导学生交流：把“谁”平均分？它表示的是一个什么样的数呢？学生相互交流补充。明确：把单位“ 1 ”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫分数。（板书）老师强调必须是平均分。三、巩固应用、内化提高1、一堆糖，平均分成2份，每份占几分之几？平均分成3份，每份占几分之几？平均分成5份，3份是几分之几？学习“分数单位”师：把单位1平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。学生说几个分数的分数单位学生甲：五分之三的分说单位是五分之一。2、说一说下图中的阴影部分占整个图的几分之几。四、回顾整理、反思提升这节课我们学习了什么？师生共同回忆总结。板书分数的产生及意义一个物体计量单位 单位“1”一些物体
