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1、16 项脊轩志名师导航内容感知 本文的题目是“项脊轩志”，实际目的却并不在写轩。处处写轩，却处处意不在轩而在人。作者的感慨和情思都是因人事而生的，他怀念的是人，尤其是他所挚爱和怀念的先大母、先母和亡妻。然而妙在写人却不是从人落笔，而是借轩写人，借轩抒情。项脊轩成为绾合全篇思想感情的一个纽结，是作者抒发内心感受的一个触发点，这使得作品不仅结构严谨，而且显得情致幽深，别具含蕴。从文中“余既为此志，后五年，吾妻来归”句可以看出，本文是作者写于不同时期而连缀成文的。文章前半部分约写于18岁，“余既为此志”至最后则写于15年后。基础梳理一、字词梳理1.典型字字音渗漉（shn） 修葺（q） 偃仰（yn）万
2、籁（li） 迨（di） 爨（cun）老妪（y） 先妣（b） 呱呱（）阖（h） 象笏（h） 长号（ho）扃牖（jin yu）2.通假字某所，而母立于兹（“而”通“尔”，你的）3.一词多义4.词类活用 （1）名词用作动词 乳二世，先妣抚之甚厚（“乳”，喂奶，哺育） （2）名词作状语 余稍为修葺，使不上漏（“上”，从上面） 前辟四窗，垣墙周庭（“前”，在前面） 东犬西吠（“西”，朝西，对着西边） 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也（“手”，亲手） (1)人至不去 古义:离开；今义:前往。 (2)吾妻来归 古义:女子出嫁；今义:返回,还给。 (3)往往而是 古义:处处；今义:常常。6.相关成语 亭亭如盖：
3、高高耸立，像伞一样。二、特殊句式1.又杂植兰桂竹木于庭（介词结构后置）2.妪，先大母婢也（判断句）三、文学常识1.归有光（15061571），字熙甫，号震川。明昆山（今江苏昆山）人。九岁能属文，以同邑人魏校为师，通经史，善古文。嘉靖十九年（35岁）中举人。其后二十余年，八次会试不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为“震川先生”。代表作品有项脊轩志先妣事略思子亭记寒花葬志。2.“志”为古代文体的一种，性质与“记”有相似之处，但二者还是有明显的区别。“记”通常用以记事写物，如范仲淹的岳阳楼记、欧阳修的醉翁亭记、苏辙的黄州快哉亭记等等。“志”则大都用来记录人物事迹，如墓志、人物
4、志等等。归有光自己对“志”“记”的用法也是按照人们的一般看法，有严格的区分的。记人记事绝不含糊。本文命名“项脊轩志”，看似写物，实则写人。四、名篇名句1.三五之夜，明月半墙，桂影斑驳。风移影动，珊珊可爱。2.庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。句段部析一、疑难妙句1.万籁有声，而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳。风移影动，珊珊可爱。 剖析：这句话翻译为“听到自然界各种各样的声音，庭院、阶前却静悄悄的，小鸟不时飞下来啄食，人到了也不离开。十五的晚上，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落。微风吹来，花影摇动，美丽可爱”。这是项脊轩修葺后的情景。“小鸟
5、时来啄食”与“三五之夜”的描写，表现了作者年轻时在这里读书生活怡然自得的情趣。描绘出一幅清静幽美的水墨画，引人遐想。2.比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？” 剖析：这句话翻译为“临走时，她用手轻轻地掩上轩门，自言自语地说：我家的人长期以来读书没有得到功名，这孩子取得成就，就可以等待了呀！”这一细节描写，细致入微地写出了老祖母复杂的内心活动。临走的时候，轻轻阖门，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。一个小小的动作，表露了祖母对孙儿的关切之情。祖母看到孙儿如此发奋，想见将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此喃喃自语，又想到自己年岁大了，怕等不到孙儿获取功名那一天，激动之中，又
6、稍带有几分伤感。3.顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！” 剖析：这句话翻译为“不一会儿，又拿了一个象笏到轩里来，说：这是我祖父太常公在宣德年间拿着去朝见皇帝用的，日后你应当用到它！”这句话写老祖母希望孙儿取得功名，光宗耀祖，这无疑有其庸俗的一面，但通过一个细节，几句话语，就把祖母对孙儿的勉励、期待之情摹写得十分真切，在写作上有借鉴的价值。4.庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 剖析：这句话翻译为“庭前有一棵枇杷树，是我妻子去世的那一年亲手种下的，今天已经高高地矗立着，枝叶繁盛，像一把撑开的巨伞一样了”。这句话写枇杷树葱茏、俊美、婆娑、挺拔的风姿，融
7、入了作者真挚深厚的感情。睹物思人，作者写树亦写人，十分真切动人。二、重点语段1.“项脊轩，旧南阁子也”至“然予居于此，多可喜，亦多可悲”。 剖析：本段写项脊轩修葺前后的不同景象，略前而详后。项脊轩原是陈年旧屋，又小，又破，又漏，又暗，简直不堪人居。但作者对它却很有感情。首先，修葺之时，不但“使不上漏”，而且“杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜”，着意对书斋周围的环境加以美化。其次，修葺之后，作者“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐。万籁有声”。满架的书都是“借”来的，说明作者当时处境之清寒，但他寒窗苦读，似有无穷乐趣。正因为作者具有高洁的情操，所以他能够从朴素的环境中看到无穷诗意。白天，“庭阶寂寂
8、，小鸟时来啄食，人至不去”。在他笔下的庭院显得多么幽静，多么迷人！如是“三五之夜”，则“明月半墙，桂影斑驳。风移影动，珊珊可爱”。正是诗一样的语言，画一样的意境。皓月当空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墙上，错落有致，别具情味。微风过处，顿见光影摇动，但闻幽香阵阵，更觉心旷神怡。这里作者写的是景，但景中含情。从作者笔下那“珊珊可爱”之景，读后可以感受到作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情。2.“先是，庭中通南北为一”至“如在昨日，令人长号不自禁”。 剖析：本段叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母往事。用“悲”贯穿。叔伯父分家，反映家庭的败落，一“悲”也。在客观的记叙中寄寓自己的感叹。乳母的回忆和指点，继写
9、母亲往事，表现母亲的慈爱，寄托自己刻骨铭心的哀思，二“悲”也。动情于中，含蓄节制，有泪无声。回忆祖母往事，表现祖母的关怀、怜爱和期待，感人至深，三“悲”也。悲不自胜，长号而哭，感情失控。作者回忆母亲和祖母的往事，于回忆中隐含着作者的怀念以及对光阴易逝、怀才不遇、有负亲人所望的感慨，是“悲”的深化。结构图解审美鉴赏细节处处总关情 项脊轩志是一篇出色的抒情散文。作者善于从日常生活中选取那些感受最深的细节和场面，表现人物的风貌，寄托内心的感情。如写修葺后的项脊轩，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳，把作者的偃仰啸歌、怡然自得的情绪充分表现了出来。环境固然清幽、静谧，充满诗意，然而作者更为怀念的是
10、自己的亲人。作者写祖母、写母亲、写妻子，只是通过一两件和她们有关联的事来叙述。笔墨不多，事情不大，只留下人物的一些身影，但人物的音容笑貌跃然纸上。 如写母亲听到大姐“呱呱而泣”时，用手指轻轻叩打门扉说：“儿寒乎？欲食乎？”极普通的动作描写，极平常的生活话语，生动地描写了母亲对孩子的慈爱之情，读来如见其人，如闻其声，倍感真切。“语未毕，余泣，妪亦泣”，悲戚的感情是很自然地生发的。林纾曾说：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。”（古文辞类纂选本项脊轩志评语这个评价是很恰当的。 再如写祖母的一段文字，简洁细腻，绘声传神。“大类女郎”“儿之成，则可待乎”一两句话，“比
11、去，以手阖门”“顷之，持一象笏至”一两个动作，把老人对孙子的牵挂、赞许、鞭策的复杂感情，描绘得惟妙惟肖。写亡妻，只说：“时至轩中从余问古事，或凭几学书。”寥寥数笔，绘出了夫妻之间的一片深情。末尾，作者把极深的悲痛寄寓于一棵枇杷树。“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”枇杷树本来是无思想感情的静物，但把它的种植时间与妻子逝世之年联系起来，移情于物；在“亭亭如盖”四个字的前面加上“今已”这个时间词，表明时光在推移，静物也显示着动态。树长，人亡！物是，人非！光阴易逝，情意难忘。由于想念人而触及与人有一定关系的物，便更添了对人的思念；再由对物的联想，引发对往事的伤怀，于是托物寄情，物我交融，进一步把思念之情深化了。只说树在生长，不说人在思念，它所产生的艺术效果是“不言情而情无限，言有尽而意无穷”。合作探究 找出作者写祖母、母亲、妻子的内容，探究作者是运用了怎样的写法来达到表情达意目的的。 导思：作者写祖母、母亲、妻子，只是通过一两件和她们有关联的事来叙述，笔墨不多，事情不大，只留下人物的一些身影，但人物的音容笑貌却跃然纸上。 探究：第一步，仔细研读文本，画出描绘母亲与妻子的语句。 第二步，阅读、体悟文本语句的情感内涵，并适当地做一些笔记。 第三步，思考一：作者是如何写母亲和祖母的？ 第四步，思考二：作者是如何写妻子的？ 第五步，深入探究后，形成自己的认识，写出读后感。
