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1、关于小学情感作文汇编9篇 在日常生活或是工作学习中，大家都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调整自己的心情。为了让您在写作文时更加简洁便利，下面是我为大家整理的小学情感作文9篇，希望能够帮助到大家。 小学情感作文 篇1昨天，妈妈问我，：“你的长命锁呢？”我说：“我不知道啊。”妈妈就很严厉的指责我说：“你怎么老是丢东西，下次假如你还是丢东西的话，我就一个月不给你买好东西。”可后来妈妈找到了我的长命锁，我才对妈妈说：“妈妈，您误会我了。”妈妈最终弄清晰这个锁是她自己放的，妈妈就抓紧对我说：“对不起，亚晶，我的珍宝女儿，我错怪你了！”然后我们就都笑了.小学情感作文 篇2摘要：小学阶段是学生起
2、先接触作文写作的基础时段，学生写作文章多如记录流水账一般，思维与实力局限于简洁写人、记事，一模一样，毫无情感可言。新课程标准提出小学语文教学应注意学生价值观念与情感看法的正确导向作用，以塑成小学生形成主动乐观、品德高尚的人生看法。本文将从作文中情感的重要性入手，分析情感对学生写作实力培育的好处，并藉此提出了引导小学生在作文中表露情感的方法，以期对我国小学写作教学有所帮助。关键词：作文写作 情感渗入 小学生 写作实力情感渗入由此成为语文教学的重要组成部分，情感是写作的动力，也是文章的生命。如何让学生通过语文的学习，学会主动、主动的思索，借助情感互动来深化课文理解与体验，在情感的熏陶下感悟出不同的
3、文字涵义，已然成为当下小学语文老师热议的课题。1. 作文写作中“情感”的重要性正所谓“感人心者，莫先乎情。”正如资深作家们都深谙的写作精髓将心交给读者。缺失感情的文章是无法打动读者的，这一前人阅历之谈，正好教会了我们，作文要想拿到高分，最为有效的方法便是让文章富有情感。古人的“文思泉涌”是一涌而出的情感爆发，作为写作的动力，情感促使着文路的一挥而就。所以，在学生夯实写作基础的小学阶段，情感渗入与丰富是让学生爱上写作的动力之源。在文人眼中的文章，不论字词抑或结构，都是有“血”有“肉”的生命体，情感则是这一“活体”的“灵魂”，以此相辅相成，缺一不行。所以，激发学生写作欲望首要唤醒其内心对“灵魂”的
4、培育，只有让学生打开写作思路，方能“情至石开”、“以情融情”，让整个作文教学便充溢活力。2 .情感渗入对小学生作文写作的裨益情感最为人类沟通最为基本的需求之一，并不是片面存在的。在教学活动中，通常以师生互动沟通的形态出现，籍着老师与学生之间的“教”与“学”来体现。然而教学的过程并非恒古不变的沿用同一种教学形式施教的，必需要结合详细生情、学情以及教学的不同内容来敏捷、动态的开展教学活动。多数文章的情感因素都是以“玉陷石间”的形态出现，其并非干脆跃然于纸上的，须要深化剖析才能够心照不宣。要让学生体会文章深意，必需先行挖掘文中情感因素所在与所指。教学实践证明白情感的渗透对于学生实力的培育、智力的开发
5、、心理素养的提升等都具有相当重要的影响，其能够促使学生对富有深刻情感内涵的语文教材产生更为深化的理解，挖掘出文章深处关键主旨，激发起学生对情感的各种响应与共鸣。所以，老师要懂得借助语文学科最为明显的情感特性，融入课文讲授之中感染学生的情感，将文章作者所倾注的情感因素移“情”于学生，使之情感互通，激发真实的情感体验。3 .引导小学生在作文写作中释放情感3.1共赏佳文，导出情感小学生刚刚接触作文写作，许多时候不知如何下笔，不知道写什么，也不懂得如何写。针对这一状况，老师可以为他们选择一些优秀作文、范文来培育他们的写作实力，启发灵感。如在写作教学中，笔者就选用了“冰心作文奖”竞赛中小学组获奖作文妈妈
6、回来了作为范文与学生共赏，该文仅有百余字，记录的不是开天辟地的大事，也没有夺人眼目的词句，但却由衷散发着一股感人、令人牵绊的共鸣：“前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今日，妈妈最终从杭州回来了，我特别兴奋！因为妈妈的怀抱很温煦；因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好；因为妈妈在家里会给我读书妈妈不在家的时候，我很想她；想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。”文章逻辑因果的承接非常到位，打动着读者的每一丝心弦。此时再从旁引导学生绽开对自己妈妈不在身边时的回忆与感想，便能引发学生们的百感交集，触动至深；而后再以此为契机，引导学生以妈妈不在家的那些天为题写下自己的感想。实践证明，经过
7、引导与启发的学生写作水平，都有着显著提高。3.2贴近内心，发觉素材其实学生的内心潜藏着许多的情感因素，有快乐或难受，有幸喜或感动，有埋怨或感恩，受年龄与心智发育程度的限制，他们自身对此并没有明显察觉，可以说诸类情感长期都处于一种休眠状态。所以，不能以小学生年龄问题就断定他们没有情感，这须要老师擅长视察，多份关爱，走进学生内心世界来“激活”他们的情感喷发。与本文上述范文共赏的例子同理，此前学生们可能并不知道自己对妈妈有着那般深刻地依靠，是如此的依靠，通过引导，学生才会回想起妈妈不再身边的日子，自己当时独处时那一份由衷的心情与感受，继而才能就这一份感想牵出妈妈平常对自己的疼爱，再由此转化成一丝丝地
8、对妈妈的思念与深爱，随之种种情感的交织与涌现，这便是很好的写作素材。3.3善用表达，流露真情情感虽在，但也须要借助正确的表达方式，才能完整的将内心世界情感的波动写在纸上，让人了解到。由此，书面表达实力的好坏也是写作教学中的重中之重。笔者认为，选用真实、朴实的词句是小学生写作阐述情感元素的最佳表达方式，对于某些须要加强情感重量的可以适当选用部分词语来点睛，或是铺排设置一些情感冲突、生活微小来以小见大，传达真挚情感，尽量避开刻意地运用华丽的辞藻。表达的方式与技巧种类繁多，这须要老师在日常教学过程中有针对性地、按部就班地教授给学生，让学生真正领悟到写作的真谛，真正学会表达内心情感。小学情感作文 篇3
9、我是一个12岁的女孩，已经上6年级了，不过我认为我现在真的有些跟不上社会了！我们班和我年龄一样的有很多，可是我认为他们真的很成熟，终归才小学啊，可是小学就有许多许多的男生女生谈恋爱了！我想这样的问题应当不只是发声在我身边吧，连小学2年级的都，唉！是我真的跟不上这个时代了吗？前天去外婆家，见到了自己从小一起长大的好挚友，田田，我们可能是好久不见了，我感觉她说话的语气变了，以前很像个男孩子的假小子，去哪了，她现在变的很诗文了，有一种小家碧玉的感觉，反而让我感觉很不习惯，似乎和姐姐19岁时谈恋爱的感觉！我以为我多想了，没想到她对我说“你们班的有谈恋爱的吗？”我没有否认，我问她，“你们班有吗”她笑了笑
10、，不说我也明白了。我们一起去了她家，我看到她的房间里，挂了几张照片，我还以为是全家福呢，没有想到的是，既然是她班的男孩子，我问田田“你是不是喜爱他啊”田田竟然没有否认，我又问田田“你们什么关系啊？不会是男女挚友吧”我是和她开玩笑的，而田田却说“你怎么知道”！我想许多上小学的挚友看到应当深有感受吧！不过，我还要对大家，当然还有我的好挚友，田田说，终归才是小学啊，还是要以学业为主的，小学就被这些事情困扰，你以后的生活会有很多的苦恼的！小学情感作文 篇4解读小学作文与情感的关系小学阶段儿童的思维，总是干脆跟情感体验相联系。因此，作文教学就情感诱发而言，尤为重要。走进大自然，陶冶情感。学生的学习过程是
11、一个相识过程，情感是伴随着相识活动而产生的。列宁曾说过：“没有人的感情就从来没有也不行能有人对真理的追求”。这正说明白情感对人的相识和活动有着巨大的推动作用。孩子们要带着情感相识四周的世界，必需走进大自然，对太阳、树木、花朵、云彩以及自然界各种各样的色调和音乐进行了解，不仅用才智，而且整个地专心灵来感知一切。因此，老师要有目的、有安排、有打算地组织学生开展参观、竞赛、巡游及其它有益的活动，努力开拓其次课堂，丰富学生的课余生活，陶冶学生的情感。可组织春游或秋游活动，要求写记一个巡游活动的作文；让学生观看一场惊慌的球赛，要求写记一次球赛的作文。细致视察，深刻相识，丰富情感。学生只有在仔细地视察、深
12、刻地相识了客观事物后，才会使自己的情感与之产生共鸣，从而写出一篇好文章。这正符合作文“积理必富而为文始佳”的道理。平常，学生对四周大量的人、物、事往往视而不见，主要缘由是学生的留意力简单分散，不懂得如何去视察、相识事物。因此，老师要教化学生做生活的有心人，引导他们从不同角度视察和相识事物。应在视察中丰富和发展学生的高级情感，包括道德感、美感等，使学生的生活情趣更加高尚，生活的感受也会更加深刻，更加敏感。让他们的心灵与事物间搭起一座情感的桥梁，从而通向“为文始佳”的目的地。创设情景，激发情感。“作文难”是学生写作心理的一大障碍。指导小学生作文，不能实行硬性命题的做法。小学生情感丰富，擅长想象，易
13、受感染，必需调整小学生的作文心境。苏联教化家聂恰耶娃就主见，把作文训练同阅读、美术、音乐等学科联系起来，在带动学生情感的前提下，让他们摄取自然界和社会生活的内容。因此，在指导习作时，老师要依据小学生的心理特点，用语言或借助电教手段，通过朗读、评论乐曲、看画面等把学生带到特定的意境中去感受，去联想，从而使学生入境生情，浮想联翩，继而有感而发。如在教卖火柴的小女孩时，首先引导学生想象，在脑海里再现小女孩冻死街头的凄惨画面，引发情感。其次，通过朗读，传达这幅凄惨画面所蕴含的思想感情，情感又使出现在学生脑海里的画面更显明，形象和情感相互起作用，把学生带进童话世界。最终，可让学生动笔写一篇给卖火柴的小女
14、孩一封信的作文，情感拨动了学生写作的笔头，收到了此时无声胜有声的教学效果。以情感为中心的作文教学框架，揭示了作文教学的特点和规律，只有抓住情感，才可获“文、道”之得，作文教学的目的任务才能得以完成。小学情感作文 篇5亲情，只在我懂事之前。一个月前，一份“淡淡”的亲情也断开了，奶奶的溺爱也使我没有任何平安感。长大还没有，或许我就是自己的亲人。妈妈，在我遥远的记忆里，你是百般呵护我的。现在，一切都没有了，只在每学期的开学时，送我回学校。爸爸，两个月没见了，你还好么？你每天在郑州忙东忙西的，我想你了，国庆节你回来么？姐姐，你走了以后，我就没人说话了，你知道一个人在家多孤独么？不是玩电脑，就是看电视，
15、我在家过的日子太孤独。我在家每天希望快点儿开学！想起小时侯去八里沟玩，开着车在路上有说有笑的，当时我们还在一起玩水。想起小时侯，我生病了，在住院部，你们脸上关切、暖和的笑，我感觉我是天下最华蜜的人。我希望全家团聚，不希望四分五裂！为什么我爸让我转学我不转，这个理由我想了好久没想清晰，只是内心有一种直觉始终在提示我不能转学。现在我想清晰了，因为这里的友情重于亲情，这里有同学的真诚、老师的理解，有我想要的暖和。我想要亲情，但现在只能用友情来不这个缺口。感情里少了一个，不正常。我好想让它变正常！小学情感作文 篇6今日下午，老师测我们跳绳，我和刘思宇带人跳了68个，还有人跳了90多下呢，练习完小挚友都走了，舅舅还没接我，最终我用王老师的手机给妈妈打电话，让舅舅来接我。妈妈问我是不是犯错误被老师留下，我没听清就说：“嗯”过了一会儿妈妈焦急的给老师打电话，打算让老师狠狠的指责我，可是妈妈误会了我。小学情感作文 篇7今日我和妈妈发生了误会，妈妈说：“你去抄小猪唏哩呼噜的好词吧。”我说：“行，”可是，一会儿妈妈说：“你在干什么？”我说：“我在抄小猪唏哩呼噜的好词呀。”妈妈说：“我以为你在抄歌词呢，妈妈误会你了，是妈妈错了，妈妈向你致歉。”小学情感作文 篇8今日上午，小明在写作业时，听见有人说“你打，你打。”他以为是两个小挚友在打
