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1、和平与发展是当今时代的主题说课稿侯集一初中 王洪波2011 年 11月 6日一、说教学理念 新课程最大的亮点就是学生主体地位的尊重和学习方式的改变，把学习的主动权 还给学生。但是，现实教育中学生学习政治课的积极性明显不足，缺乏学习的内 部动力，教师也面临较大的尴尬，精心准备的问题却激不起学生的兴趣。路在何 方？美国著名教育心理学家奥苏贝尔认为，必须要提高学习者的内驱力。可面对 枯燥的理论，学生学习内驱力能提高吗？经过多年的摸索，我认为，提高学习内 驱力的根本之策是要坦然面对学生的生活世界，做一个观察学生生活世界的有心 人，触及并解决学生思想矛盾冲突，政治课教学才能焕发出青春和活力。因此， 作为
2、政治教师，就应该着眼于学生的发展需求，积极帮助他们排遣困惑，提升觉 悟。在本课的设计中，坚持以学生主体，以世界热点为情境，以知识为载体，帮 助学生明辨是非，实现情感提升。二、说教材分析（注：说课题、说地位）1.地位与作用：本课在九年级粤教版思想品德第三单元第一课第一目。 和平与发展问题是当今世界各国需解决的主要问题和主要矛盾，是我们分析国际 形势与确立外交政策的依据，是学习下面两目经济全球化的趋势和活 跃在世界舞台的中国的基础。通过学习，有助于帮助学生树立和平发展观，更 好地理解我国外交政策，认同和谐世界的理念。（注：说教学目标）2. 以河南省学科教学指导意见为依据，根据新课程“三位一体”的目
3、标要求， 结合我校学生的认知水平，确立以下教学目标： 学习目标（1）知识：了解当代的主题是和平与发展。知道危及世界和平与发展的主要 因素。理解和平与发展是相辅相成的关系。（2）能力：提高分析和判断国际社会政治现象的能力。（3）情感,态度与价值观：理解谋求和平与发展,促进合作与进步已成为不可阻挡的历史潮流;正确认 识当代世界的主题,自觉为世界和平与发展作贡献;树立全球观念,培养开放,平 等，参与的国际意识，为维护世界和平,促进各国共同发展而努力。（注：说重难点）3. 本课重点根据教学指导意见确定为：运用马克思主义的立场、观点、方 法分析和平和发展问题，确定重点、难点 为和平与发展问题三、说课前准
4、备（注：说教法、说学法、说教具） 新课程强调实施的实践性与开放性的统一，注重自主学习，注重认知工具的 给予，通过亲历操作，不断拓展课程资源。上课之前，我要求各小组学生通过上 网等方式收集有关和平与发展这个时代主题的图片或相关材料。通过这个环节让学生自己了解和平与发展问题的现状，培养学生收集材料与 处理材料的能力；在收集材料中使心灵得到震撼，“同一片蓝天，不同的境遇”， 在震撼中提高学习欲望，也向学生渲染了珍视当下生活的思想情感。四、说教学过程教学过程我们经常从报刊、电视中看到一些国家和地区不断发生冲突，甚至战争，导 致社会混乱、人民流离失所，不得安生。也看到各国人民在联合国和其他国际组 织的协
5、调下，解决了一些国际冲突、经济发展、环境保护等各国人民的共同利益 问题。这说明当前的国际社会仍然是十分复杂的，如何看待当今世界的总体形 势？我国如何面对这一现实，开展对外交往，以维护我国的国家利益？这是本课 要学习的内容。注：目的是以生活为背景激发学生学习动机。造成一定的悬念，自然引出本 课中心议题和平与发展是当今时代的主题。(多媒体展示图片与题目)一、20世纪下半叶，世界和平形势有了很大变化，避免了世界性战争的发 生，这是世界人民共同努力的结果。但是，世界并不太平，和平与发展问题仍然 突出，战争的隐患依然存在。二、和平与发展是当今时代的主题每个历史时代，都有自己的主要矛盾和根本任务。这个主要
6、矛盾和根本任务 就是那个时代的主题。邓小平指出，现在世界上真正大的问题，一个是和平问题， 一个是经济问题或者说发展问题。可见，和平与发展是当今时代的主题。先以小组为单位，由代表呈现收集到的图片或材料给予展示，向同学讲述事 件以及体会；我根据学生讲述的内容，以书本中两个链接知识作为材料，设置问 题，引入教材：1、和平问题(1) 含义：和平问题是指维护世界和平、防止新的世界战争的问题。(2) 和平的意义：让人安居乐业，国家和睦相处，社会安定祥和，经济蓬勃 发展。(3) 和平成为时代的主流世界和平是人类社会存在和发展的基本条件，世界和平的维护将给各国经济 发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提。世
7、界人民渴望和平，反对战争。第二次世界大战后，经过世界各国人民的努力，和平因素的增长超过了战争 因素的增长，争取较长时期的和平的国际环境具有了现实的可能性，新的世界大 战在可预见的时期内打不起来。因此，要和平成为时代的主流。(4) 当今世界仍很不安宁(影响和平的因素)战后虽没有发生大的世界战争，但局部冲突不断，世界仍很不安宁。当今世 界，霸权主义和强权政治有新的表现，有的大国常常打着“自由” “民主”“人 权”的幌子，侵犯别国主权，干涉别国内政。民族、宗教矛盾和边界、领土争端 导致的局部冲突此起彼伏。西方一些国家插手和利用这些纠纷，使问题更加复杂 化。国际各种形式的恐怖活动危害着人们的安宁生活，
8、贫困、毒品等问题更加突 出。总体和平、局部战乱，总体缓和、局部紧张，总体稳定、局部动荡，仍是国 际局势发展的基本态势。世界人民还面临着争取和维护世界持久和平的艰巨任 务。2、发展问题（1）含义：发展问题是指世界经济的发展，特别是发展中国家经济的发展问 题。（2）追求发展成为时代的主流第二次世界大战结束以来，在相对和平的国际环境中，世界经济有了很大的 发展，发展的规模和速度超越了以往的历史。经济全球化是当今世界的一个基本 经济特征。世界经济发展趋于注重提高质量，知识经济方兴未艾，经济可持续发 展日益受到关注。追求发展也成为时代的主流。（3）世界经济形势依然严峻当今世界仍是贫富悬殊的世界，发展中国
9、家和发达国家的贫富差距越来越 大。不公正、不合理的国际经济旧秩序还在损害着发展中国家的利益。发展中国 家比较普遍地存在贫穷和饥饿现象。落后、贫困、危机、债务这些挥之不去的阴 影仍然与人类相伴随。全球发展的最突出问题是南北发展不平衡。（4）和平与发展的关系 和平与发展是相辅相成的。 没有和平就没有发展，世界和平是促进各国共同发展的前提条件； 各国的共同发展则是维护世界和平的重要基础。学生活动：积极思考并讨论问题1、霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与发展问题的主要障碍霸权主义：大国不尊重弱小国家的主权和独立，蛮横地对别国进行干涉、控 制、统治，推行侵略扩张政策，谋求一个地区或世界的霸主地位的
10、行径。强权政治：超级大国以强凌弱，肆意干涉别国内政，任意宰割别国人民，侵 害他国利益的政策和活动。当今世界正是由于少数国家推行霸权主义和强权政治，才使世界和平受到威 胁、，使许多国家特别是发展中国家的发展受到阻碍。因此，维护和平、促进发展， 必须反对霸权主义和强权政治。2、建立国际新秩序（1）建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径为了和平与发展，必须改变旧的国际秩序，建立以和平共处五项原则为基础 的有利于世界和平与发展的国际新秩序。这是抑制霸权主义、强权政治，解决和 平与发展问题的有效途径，是每个国家生存和发展的最基本和最重要的外部条 件。世界发展的主体是世界各国人民。世界的管理必须由各
11、国人民共同参与。这 是各国人民的共同呼声。（2）国际政治经济新秩序的主要内容建立国际政治经济新秩序，就是要保障各国享有主权平等和内政不受干涉的 权利，保障各国享有平等参与国际事务的权利，保障各国特别是广大发展中国家 享有平等的发展权利，保障各个民族和各种文明共同发展的权利。（3）中国政府为建立公正、合理的国际政治经济新秩序而努力中国提出关于“建立国际新秩序”的主张，反映了爱好和平、向往发展的国 家和人民的共同要求，赢得了许多国家特别是广大发展中国家的赞赏和支持。建 立国际新秩序的过程是一个长期的充满复杂斗争的过程。中国政府多次声明，愿 意同各国政府一道，为建立公正、合理的国际政治经济新秩序而努
12、力。说明中国 政府倡导建立国际新秩序，并不遗余力地推进和谐世界的构建。新课程强调学以致用，注重将书本理论转化为实践观点，这个活动就是一个 综合运用，既是为了落实知识，培养辩证思维，又能提升情感、形成觉悟。4、以南海风云为背景；确定问题，为现阶段中国政府在解决南海问题上提 供怎么样的务实做法；做出假设，从和还是战两方面展开讨论；学生进行合理推 理，各自阐述它们对社会主义现代化建设的影响；最后，在相互评判中权衡得失， 得出结论。教师则在学生讨论后，用，国家虽大，好战必亡”的古训来说明用和平 方式解决国际争端的必然性。再呈现中国解决南海问题的方针以及其2007年政 府工作报告中的相关建设和谐世界论述
13、，概括出国际新秩序在政治、经济、文 化、安全方面的主张，并得出启示：中国是一个负责任的国家。点到为止，不作 拓展。之所以这样设计，使学生再次深化知识，对知识进行有意义的建构。我结合 学生脑中常有的“中国政府的外交比较软弱”的思想，个别学生甚至想日益强大的 中国应该在国际舞台上用强硬甚至可以用战争去争取自己的利益，这是一个带有 普遍性的学生思想冲突。正是从这个思想冲突出发，来设置实践题，将书本理论 转化为实践观点。(多媒体展示解决南海问题的方针和政府工作报告相关论 述)总结：本节内容主要讲述了和平与发展两大主题的含义及其现状 知道了霸权主义 和强权政治的存在是解决世界和平与发展问题的主要障碍，建
14、立国际新秩序是解 决和平与发展问题的有效途径。我们要从中体会中国政府提出建立公正、合理的 国际政治经济新秩序的重要性和意义。在课外作业布置上，我将学习的主题赋予了生活的意义，提问“从发展是维 护和平的物质保障这一角度思考，说说中学生应该为维护世界和平做点什么？ ”五、说板书 板书主要为了帮助学生建构知识体系。为了使学生做到层次分明，我的板书 设计重知识流程，围绕和平与发展问题指明是什么、为什么、怎么办，形成主干 观点，帮助学生建构知识体系的作用。附板书设计:3.1 和平发展 时代主题 一、和平发展是时代的主题(1) 、和平问题 和平问题的含义 和平环境对人类生存和发展的意义 影响和平问题的因素
15、:(1)、发展问题 发展问题的含义 造成发展问题的原因:当今时代的主题 归根结底是不公正不合理的国际经济旧秩序3、和平与发展的关系(1) 和平与发展是相辅相成的。(2) 没有和平就没有发展,世界和平是促进各国共同发展的前提条件；(3) 各国的共同发展则是维护世界和平的重要基础。各位评委，纵观整个教学设计，我着眼学生的现实生活，在帮助学生解决问 题的过程中使其有意义地建构其知识结构。通过参加这次说课，我又接受了一次 新课程理念的洗礼。我深深地体会到，实施新课程就是要尊重生命个体的灵动， 让灵动的生命在民主、合作、交流中放飞思绪，而政治教师的职责就是要在抓住 学生思想矛盾冲突中帮助他们找到可以坚定信念的价值判断。说课完毕，谢谢评委！
