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1、.TheApplicationofSituationalLanguageTeachinginJunior High SchoolEnglishTeaching情景教学法在初中英语教学中的应用I论文论证：在传统英语教学中，教师只是根据教材要求、教材容和编排，教师精心的教读和讲解，学生拿着课本记、读和机械训练，慢慢地学生失去了学习英语的兴趣。语言脱离了语言环境就难以恰当的表述意义，难以发挥其表情达意的本质功能。因此，情景需要语言，语言应当从情景教起。琳，王蔷，程晓堂,2008)情景教学法使学生身临其境或如临其境，给学生展示鲜明具体的形象(包括直接和间接的)，使学生从形象的感知到达抽象的理性思维和顿
2、悟，从而激发学生的学习兴趣，使学习活动成为学生自觉活动。其目的不仅要激发学生学习英语的兴趣，调动其学习积极性，而且还要使学生在轻松、兴奋、欢快的气氛中学习、理解知识，正确结实地掌握知识并形成语言技能。书霞.王彦荣(2001)指出在初中英语教学中教师应结合新课标的要求，精心备课，尽可能多地设计出符合教学要求的真实情景，以提高学生的学习兴趣和学习效果，发挥学生的主动性、创造性，从而加强运用语言的能力。目前情景教学中常见的有创设生活情境法，多媒体教学法，简笔画创设情境法， 表演创设情境法，音乐渲染情境法，游戏创设情境法。利用这些方法，不但提高了学生的学习积极性，也提高了学生的学习效率，活泼课堂气氛。
3、II国外研究现状：自十七世纪现代英语诞生以来，关于教学方法的探讨、改革和研究就一直如火如荼地进展着，呈现出由单一向多样综合开展、由截然对立向相互融合发展的趋势，有力地促进了英语教学实践活动的展开，同时，也极丰富了英语教学理论。国外一些教育家，如格拉底、卢梭、杜威、霍姆林斯基等都曾提倡和实践过情景教学，在他们的教育论著和教学实践中留下对情境教学的思考与经历。古希腊教育格拉底从事教学，常常给学生创造一定的情景，他借创设情景启迪学生，鼓励学生主动求知。美国教育家杜威也十分重视情景教学，他(1938)主必须有一个实际的经历情景，作为思维的开场阶段。在教学过程中，必须创设情景，依据教学情景确立的目的，制
4、定教学方案；利用情景引起学生的学习动机，实施教学方案和评价教学成果。在国外研究中， Richard, J.C. 和Rodgers, T.S.等学者对情景教学法的理论和实践有初步的探索，其后，在众多学者的研究中，以Brumfit(1983)在其著作 The Functional-Notional Approach :From Theory to Practice中对情景教学法有更深一步的分析最具代表。 在中国对情景教学的研究，是从1978年进展情景教学法实验正式开场的。迄今，情景教学研究已取得丰硕的成果。在理论方面，(2007)著有情景教学实验与研究情景教学理论与研究马樟根、吕达(2000)主编
5、与情景教学等等。应该说情景教学研究为我国教育事业做出了巨大奉献，其研究也将不断深化，正如王策三先生(2005)所说：情景教学是不断开展起来的，必然会不断有新的开展。III研究情景教学法的意义：一鼓励学生主动学习并提高学生学业成绩情景教学法能使学生把被动学习变为主动参加。在教学过程中，教师把一些抽象问题具体化，这时的学生已主动参与了学习。在情景教学中，学生或多或少都会得到一些结论，即使没有完全解决问题，教师稍加点拨，学生对方法、结论会留下深刻的印象，因为这其中有自己的学习成果。而主动参加学习的这一过程，必定会带来成绩提高的结果。二情景教学法能够冶人的情感，净化人的心灵在教育心理学上讲冶，意即给人
6、的思想意识以有益或良好的影响。关于情境教学的冶功能，早在春秋时期的孔子就把它总结为无言以教、里仁为美；南朝学者颜之推进一步指明了它在培养、教育青少年方面的重要意义：人在少年，精神未定，所与款押，熏清染，言笑举动，无心于学，潜易暗化，自然拟之。即古人所说的情冶性。情境教学的冶功能就像一个过滤器，使人的情感得到净化和升华。它剔除情感中的消极因素，保存积极成分。这种净化后的情感体验具有更有效的调节性、动力性、感染性、强化性、定向性、适应性、信号性等方面的辅助认知功能。 三情境教学可以为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力众所周知，人的社会化过程即形成一切社会关系的
7、总和。这一从自然人转化为社会人的过程，实际上完全是环境社会、家庭、学校、种族、地理等因素共同作用的结果。这些影响作用有的被我们感知到，但更多的则是不知不觉地影响着我们。因此，保加利亚暗示学家g洛扎诺夫1955指出：我们是被我们生活的环境教学和教育的，也是为了它才受教学和教育的。人要受环境的教学和教育，原因就在于人有可暗示性。这是心理学和暗示学研究所共同证明了的。a比耐的实验证明在儿童身上天然存在着承受暗示的能力，承受暗示是人的一种本能。因而在他的可暗示性一书中，可暗示性就成了可教育性的同义语。其实，这些结论在社会学的背景上也是成立的：既然人是一切社会关系的总和，因而必然要受到一切社会关系的影响
8、，人创造环境，同样环境也创造人。TheApplicationofSituationalLanguageTeachinginJunior High SchoolEnglishTeachingThesis StatementSituational Language teaching method can be effectively applied to English teaching in junior high school, and teachers can create proper situations to improve students efficiency of learnin
9、g and stimulate their desire to e*press thoughts and promote the ability of learning language.OutlineI. IntroductionII. Situational LanguageTeachingA. The General DefinitionB. The Principles of Situational Language TeachingC. The Significance of Situational Language TeachingIII. The Roles in and the
10、 Relationship ofSituationalLanguageTeachingA. The Different Roles in SituationalLanguageTeaching1. The Role of Teachers2. The Role of StudentsB. The Relationship in SituationalLanguageTeaching1. Teachers and Students2. Students and StudentsIV. TheStrategies of Situational LanguageTeachingA. Creation
11、 of Life SituationsB. Multimedia TeachingC. Brief Strokes to Create SituationsD. Performances to Create SituationsE. Music to Create SituationsF. Games to Create SituationsV. ConclusionWorks Cited1Richard,J.C.1986.ApproachesandMethodsinLanguageTeaching:ADescriptionandAnalysis.NewYork:CambridgeUniver
12、sityPress2DonaldFreeman&Richards.2002.TeacherLearninginLanguage.Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPress.3T.Hedge.2002.TeachingandLearningintheLanguageClassroom.Shanghai:ShanghaiForeignLanguageEducationPress,.4Fries,Charles.1975.TeachingandlearningEnglishasaForeignLanguage.NewYork:GorsuchScari
13、sbrickPublishers.5Brumfit.1983.TheFunctional-NotionalApproach:FromTheorytoPractice.NewYorkO*fordUniversityPress6Pamela.1988.SpeechmunicationfortheClassroomTeaching.NewYork:GorsuchScarisbrickPublishers.7常林中国大学外语教学中的命题教学与素质教育.中国大学英语教学论丛上册.:外语教学与研究 19998勇试论英语情景教学在课堂上的运用.中学生英语第5期 20019书霞王彦荣谈情景教学法在英语教学中的
14、应用.中小学教育与管理200110盛德仁英语教与学新模式Z,外语教学与研究，200211王慧中学教学模式与方法M，教育，200112显亮，方兴武，晓侠中小学学习方法理论与实践M，工业大学出版社，200513周成平外国优秀教师是如何教学的M，大学，200914王坦英语情景教学的理念与实施M，中国人事，200215钱进让英语课堂生动起来中学英语情景教学四法期刊论文-中学教学参考 2010(31)16余桂花网络环境下英语情景教学的探索期刊论文-现代中小学教 2007(10)17琳，王蔷，程晓堂.英语课程标准解读(实验稿)M.200818梁松林. 情景教学中应注意的几点J. 教育, 1999,(06)19妮. 英语情景教学的实践探讨J. 武警工程学院学报, 2008, (02).
