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1、24*金色的脚印教材分析这篇略读课文讲述了人与动物之间的传奇故事：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于课文按事情发展的顺序叙述了事件的全过程，观察细致，语言优美，描写生动，将这个看似平常却引人深思的故事以充满感情的笔触娓娓道来。故事本身就能激发学生的阅读兴趣，学生会和正太郎一起，为老
2、狐狸的爱子情深而感慨，为老狐狸的聪明而惊叹、喝彩，为老狐狸的善良而感动，为狐狸一家最后的团聚而欣慰。教学目标1读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。2用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。3有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。学习的重点了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。教学难点引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。教学准备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。教学时间：2课时教学过程一、 课前预习预习课文，完成基础达标16题。二
3、、 课堂导学（一） 启发谈话，导入新课 同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？通过预习课文，狐狸又给你留下了怎样的印象呢？（ ）的狐狸（二） 初读课文，整体感知1、 自读课文，读准字音，读通句子。解决不理解的词语。2、 思考：课文主要讲了什么事？（三）自主探究，讨论交流1、自学：快速浏览课文，说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么，它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化？2、组内交流。3、全班交流。教师点拨在交流中，教师相机点拨学生思考（1）“老狐狸救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（2）它们和正太郎的关系发生变化的过程中，哪些描写最让你深思”？（3）“课文为什么
4、要以金色的脚印为题目”？（ 。“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下，印在雪地上狐狸的脚印。细想一下，它却有更深一层的含义。“金色”一般用来形容那些十分珍贵、有意义或值得纪念的东西，狐狸一家能得到人们的关心而合家团聚、回到密林中去，这是最美好、最有意义的一件事，因而用“金色的脚印”来赞美这件事；狐狸一家虽是动物，但它们也和人一样，它们的生命同样珍贵，那回归山林的脚印正是珍惜生命的象征，这脚印中，饱含着人类对其他生命的珍重与爱护，体现着人类美好的思想感情，所以它是金色的；在这“金色的脚印”中，体现着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善。因此“金色的脚印”既是对全文的概括，也是对美好、崇高情感的赞美。）4、小结：动物是可爱的，友好的，更是有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。三、课堂巩固练习。四、作业：1、拓展练习。2、请你相亲相爱的狐狸为题，续写这个故事。板书设计金色的脚印小狐狸 爱 老狐狸正太郎
