人教版五年级下册语文教学计划

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1、精品文档五年级下册语文教学计划一、教学理念：1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文 观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界 的诸多关联。2、语文教育要面向全体，落实到每个学生，并全方位进步每个学 生的语文修养。3、注重过程，终结评价与组成评价相联合，扶植终身学习的愿瞧 和科学探求的精神。4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。二、学情分析：本班共有学生 37 人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他 们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地 完成学习任务，合格率 98%，65%的学生分析测试达到优良程度。学 生具有了一定的阅读能力

2、、 口语交际能力和写作能力和语文分析使用 能力，也掌握了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又 疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能及时完成作 业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两 极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差 距。三、教材分析：（一）教材结构：精品文档本册教材继续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西 部”，第二组“永久的童年” ，第三组“言语的艺术” ，第四组“他们 让我感动”，第五组“中国古典名著之旅” ，第六组综合性学习 “走 进信息世界”，第七组“作家笔下的人” ，第八组“异域风情” 。全册共 28

3、 篇课文，精读和略读各 14 篇。除了第六组综合性学习， 其余七组教材，每组由“导语” “课例”“口语交际习作” “回顾拓 展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点” 。其中“读读写写” 的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写； “读读记记”的词语， 只需认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。 全册共安排了五次“材料袋” ，两次“阅读链接” 。全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要 求熟识的 200个字。至此，完成小学阶段熟识 3000 个常用字的识字 任务。生字表（二）是要求写的 150 个字，至此累计写字量为 2300 个。（二）教材特点 ：1

4、、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标2、教材内容在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努 力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强；3、专题设置越发灵活，编排方式在继续中又有发展4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特，“口语交际习作”的类型发生一定的改6、在“分析学习”中，指导学生大胆设想，开展语文学习活动， 重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的能力（三）教学重点、难点第一单元： 一是指导学生经过学习课文和搜集材料了解西部， 激发 热爱西部的情感； 二是指示学生学习掌握课文主要内容， 联系上下文， 领会语言的表达效果和理解含义深

5、刻的句子，进一步理解课文内容， 并继续积累语言，增强语感；三是指导学生了解文章一些相对简单的、 适于他们接受的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。第二单元：一是让学生经过学习课文， 领会作者对童年生活的眷恋， 感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感 受正在经历着的童年生活； 二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法； 三是注重语言积累；四是描绘本人的童年生活。第三单元： 一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力， 感受语言表 达的艺术； 二是经过对不同文体文章的阅读， 了解不同文体文章表达 方式；三是指导学生积累生动的语言。第四单元：指导学生专心读书，感受人物的精神品格

6、；领会作者的 情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。第五单元：让学生感受古典名著的魅力， 激发学生阅读名著的兴趣。 第六单元： 指导学生走进丰富多彩的信息世界， 感受信息通方式的 改变，领会信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理 信息，开始学会使用信息，写简略的钻研报告。第七单元： 让学生进一步感受作家笔下人物形象， 领会作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。第八单元：一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增 长见识；二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的 写作要领；三是要注重积累课文中的生动语言；四是要从实践起程， 凭据各自条件， 经过多种途径尽可能

7、多地搜集材料， 以丰富对异域风 情的体验。四、教学目标（一）识字与写字教学本册识字 200 个，写字 150 个，把字写端正。在提高写字质量的同 时，还可适适当提高写字的速度，继续养成良好的写字习惯。（二）阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。2、发现语言规律，学习表达要领。3、掌握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标 落到实处。（三）口语交际教学1、激发兴趣，体现双向互动。2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。（四）习作教学 1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是 习作，不是创作。2、培养观察、思想、表达三种能力五、教学措施：（一）识字与写字教学本

8、册安排识字 200 个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能 力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分， 一概不再注音，学生在阅读中碰到不熟识的字，可以查字典解决。教 师要鼓励学生在课外阅读中快速涉猎， 联系上下文，理解字词的意义， 以便在手边没有字典、辞书的情况下，不防碍阅读。本册安排写字 150个，都安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对 笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。（二）阅读教学1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感 情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入 境的朗读，读懂课文，有所感悟；要

9、做到读有要求，读有条理，要经 过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。在读中体味、感悟文章表 达的思想感情。读的指导， 要从全体入手，指导学生在掌握全文情感 基调及其改变的基础上，凭个别的情感体验，进行有感情的朗读。高 年级的默读，既要提高理解程度， 又要提高默读速度。 教师在教学时， 应该为学生留有富裕的默读时间， 并提出相应的要领， 指导学生凭要 求认真读书， 在默读之后要检查学习效果。2、经过课后的训练题，指导学生理解内容，领会表达要领。在课 文中发现言语表达的特点。在“交换平台”中总结某些规律的东西。3、要凭借课文的差别特点，设想和接纳灵便多样的教学过程与要领计谋。（三）口语交际教学 要

10、激发兴趣，引起学生交际的欲望。要创造特定的情境。创造情境 要做好以下几点：一是情境的创造要实在， 体现学生实践交际的需求， 让学生了解在不同的场地、针对不同的东西，使用不同的手法，接纳 不同的表达方式。 二是考虑到儿童的年龄特点， 情境的创造还要注重 兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。 三是要创造多个 情境，在逐步深入的互动中，体现交际的内容由相对简略，到交际得 相对深入的熟练过程。要体现双向互动。（四）习作教学1、作文指示从内容入手，作文讲评重正在鼓励。作文指导，一定要从内容入手， 首先解决写什么的问题， 打开思路， 使人人都找到想写、要写的内容。开端宜“放” ，使学生感慨想写的

11、 内容很多， 教师指导学生从中挑选最妥帖的内容来写。 至于写怎样的 标题，在打开思绪、挑选要写的内容的过程中浸透，在写作中、在交 换底稿的过程中指导， 指导的内容不过乎习作手法能否明确， 内容能 否具体，顺序能否明确，选词用语能否合适，能否表达了真情实感等 几个方面。习作讲评重正在鼓励。 讲评的时候， 要归纳综合全班这次作文的优 点与成绩， 使每个学生经过讲评看到成绩与进步， 享受习作成功的快 乐，更逼真地了解理怎样写，激起对下一次习作的渴望。2、加强平常练笔的指导。一方面，把练笔辐射到阅读课上，经常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾自然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延伸到日常生

12、活中。 凭借生活需求练笔。 应帮助孩子认识到习作是 学习、生活的需求，是倾吐、表达的需求。要鼓励学生表达本人的所 做所见所闻所思所感， 写本人感兴趣的内容。 教师要指导学生在生活 中学语文、用语文，在办事生活的同时，提高读写能力。（五）综合性学习本册分析学习活动一“信息传递改变着人们的生活” ，手法是使学 生了解从古至今信息传递的方式发生的改变，活动可以从两方面进 行：一方面充分利用阅读材料中的古人传递信息的故事 因特网 将世界连成一家奇异的电脑魔术师网上呼救把握自己等 文章，了解从古代到现代信息传递方式的改变和差别； 另一方面经过 本人搜集材料、察看访问、亲身做。综合性学习活动二“利用信息，

13、写简单的研究报告” ，重点正在于 让学生学会怎样写研究报告， 因此活动的开展定位于解决学生在读写 中可能（或应该）碰到的问题。教材提出的 4 项活动建议中，暗含了 “怎样写研究报告”的要领：第一步：确定话题；第二步：获取材料；第三步：分析材料，组成观点；第四步：按照样本，撰写报告。2014 2015 学年度第二学期五年级语文教学计划教师：文创协2015 年 3 月2014 2015 学年度第二学期五年级班主任工作计划教师：文创协2015 年 3 月五年级班主任工作计划新学期开始了，本学期根据学校的统一要求， 结合本班实际情况， 特制定如下班主任工作计划。一、指导思想以学校总体工作计划为指导，

14、以深入开展素质教育 和创新教育为目标， 围绕学校主题教育活动， 提高学生的思想素质和 科学文化素质、 以爱国主义教育为主线， 以学生的行为习惯的养成为 主要内容，注意培养和提高学生的基本道德。上好每一堂课，规范班 级日常管理工作， 开展丰富而有意义的少先队活动， 实施切实有效的 学生心理健康教育。努力探索班级工作的新特色。二、本班学生现状分析我班的学生来自周边各个村， 在个性、 学习习惯等方面都存在很 大的差异，具体情况分析如下：品德方面 本班学生热爱学校、班集体，团结上进、思想端正、遵守纪律、 尊敬师长、热爱劳动。能按照小学生守则来规范自己的言行。但 由于种种的原因， 部分学生身上仍存在着以

15、自我为中心， 纪律观念淡 薄等现象，可以通过集体教育来转化。学习方面 本班学生热爱学习，有良好的学习习惯。上课专心听讲，发言积 极，作业美观大方。个别学生学习习惯不好，上课不能集中注意力听 讲，需要进行个别辅导和特别的关注。总的来说，班内学生的学习水 平比较整齐，但容易浮躁，需在认真与扎实方面继续培养。身体素质本班大多数学生的体质较好， 热衷于体育活动； 有少数学生体质 较弱，易得感冒等传染性疾病。学生平时体育锻炼较少，需加强体育 锻炼。班级形成情况 班内学生来自农村。家长均是农民。家长能支持老师的工作，但 不重视家庭教育，希望与教师积极配合，共同教育好孩子。班级特点本班学生爱学习、 守纪律。男生活泼、 好动，爱表现；女生文静、 可爱，不爱张扬。总的来说，班级特点比较稳，但稳中有活。三、常规管理措施1、学习方面为使学生在学习上形成你追我赶的良好风气，同时 针对五年级学生的年龄特点，制定以下措施：（1）建立健全评比制度，班里建立全方位量化评比栏，取名叫 “我最棒！”。学生在某一方面表现好就可以随时加分，学生每得到 20 分，就可以换一月亮。随着红花个数的增加，表明学生在各方面 都有显著的提高。这样，学生一学期的整体表现情况可一目了然。另 外，班里还将定期评选“优秀小组” ，对每个小组的学习、纪律、卫 生情况进行评比，鼓励学生团结合作，培养集体荣誉感。（2）建立本班的