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1、羚羊木雕教学设计 狮峰中学 肖燕茹教学目标：1、 整体感知课文，概括事情大意。2、 通过人物描写分析人物形象，能朗读出人物的思想感情。3、 联系生活，学会与父母、他人沟通。重点：1、 整体感知课文内容。2、 通过人物语言、神态等描写，准确把握人物形象。3、 有感情地朗读出人物的性格特点。难点：联系生活，学会更好地与父母、他人沟通的能力。课型：新授课教学时间：一课时。教具：课本、学案、多媒体课件教学过程：一、 导入：（一首诗、一组充满亲情温暖的图片）亲情中有温暖，但也会有冲突。随着年龄的长大，你们是否发觉自己和父母在想法上会有这样或那样的分歧甚至矛盾呢？那是因为你们长大了，有了自己的想法。今天我
2、们要学习的这篇文章羚羊木雕，就是发生在孩子和父母之间的一个小冲突，小矛盾。作者是张之路。二、 字词积累。（学案预习作业第1题）怦怦 ( ) 树杈 ( ) 脸颊 （ ） 攥着小刀( )多音字：逮着玩（ ） 逮捕 （ ）抹眼泪 ( ) 抹布（ ） 拐弯抹角（ ）成语： 形影不离 合二而一 自作主张三、 整体感知：（学案预习作业第2题）1、 课文中写了一只怎样的木雕？2、 课文涉及到哪些人物？爸爸、妈妈、“我”、奶奶、万芳、万芳的妈妈3、 课文依次写了哪些事情？分别发生在哪一天？明确：（板书）a、 爸妈逼我拿回木雕（今天）b、 万芳拿好裤子跟“我”换划破了的裤子（上星期）c、 “我”送木雕给万芳（昨
3、天）d、 “我”去万芳家里要回木雕。（今天）四、 主要人物形象分析：1、 文中体现子女与父母矛盾冲突的是a事件，主要人物是“我” 、妈妈和爸爸。复习学过的人物描写方法，本文运用了哪些描写方法？默读第116段、第2425段，用不同的线条勾画出使用了描写方法的句子，并在旁边注明。2、 全班朗读第116、第2425段。3、 观看同学表演，做出评价。明确人物应有的语气和感情“我” 从支支吾吾、胆战心惊到伤心妈妈 咄咄逼人、严厉爸爸 平静但有力4、 主要人物的特点：“我”：重情、重义轻财；妈妈：严厉、固执； 爸爸：冷静、沉稳。但他们都重财轻义。5、 小结：（写法借鉴）为了展示不同人物的性格特点，文中通过语言、动作、神态、心理等描写使人物形象更加鲜明、突出。这是我们写作时需要借鉴的。五、 七嘴八舌说一说：1、 如果你是文中的“我”、爸爸、妈妈，你会怎么做？2、 情境处理：老师让你去参加学校合唱队，爸爸妈妈认为会占用你的课余时间，影响学习，你又很想去。为了避免矛盾冲突，你会如何说服父母呢？六、 赠送一首诗作结，学生齐读。七、 布置作业：1、抄写生字词2、“学案”第4题“拓展迁移”。
