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1、小学五年级语文教案猫教学设计之三 【设计理念】 力求突出课文所蕴含的人文精神;一;；一;作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间,使课堂充满生命活力;同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。【设计特色】 引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生主动、积极的学习态度。【教学流程及设计意图】 一、揭示课题，简介作者。揭示课题，让学生联系自身的生活经验谈谈猫。教师简介作者，让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的积极性。二、初读课文,感知文意。 1、学生带着要求自学课文
2、（拼读生字,用联系上下文等方法理解词义,读通课文,想想课文意)。 2、流自学情况:课文写出了哪两种猫多少只大猫,多少只小猫是怎样大猫,又是怎样的小猫随机形成板书: （一只)（大）古怪 猫（一群)(小）淘气 （在初读交流时,引出表现文章主线的板书，并借助这主线,为下面给课文分段、概括段意、归纳中心提供依据。）三、理解结构，概括段意。抓住大猫古怪小猫淘气这条主线，引导学生研究: 课文的分段；段意的概括;主要内容的归纳。 (以一条主线所发挥的三大作用,使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高了读书效率。) 四、专题研究,理解课文。在初读课文的基础上,师生共同合作形成研读专题，即怎样感受作者对猫的喜爱之情
3、,请你任选你觉得最生动的一处讲析给大家听。 1、教师先指导一处以作示范,让学生明白应当怎样讲析。 2、在此基础上，放手让学生自己研读，教师巡视指导，掌握自主研读情况。 、小组或同桌合作，最后组织课堂交流;教师随机作点拨、深化和评价。 (教师重点指导一处范例以后,要着重引导学生自读。可以让学生划自己最喜欢、感受最深或最能体现作者对猫的喜爱这情的句子,lsqu;圈rsquo;出这一句话中最能体现猫的可爱、作者爱猫的关键词,研读领悟这些关键词的特别含义，赏读体会作者对猫的喜爱之情。然后，把这个自读过程具体说出来参加交流。这样保证了他们有充分的时间去研读课文,有效地锻炼了学生提取、处理信息的能力，从而
4、把反复诵读课文与研究性学习方法有机地结合起来，摆脱了以繁琐提问作情节分析的传统课堂教学模式的束缚,开拓了阅读教学的新天地。在这样的课堂中,学生享有充分的自由，他们可以挑自己最有感触的地方说。这样可以激发他们积极性和自豪感,真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。） 五、总结谈话，升华主题。猫，在日常生活中,是一种极其普通的小动物。然而,在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边,处处都有美好的事物,只要我们热爱生活,用心去感受,就能像老舍爷爷那样；一;一;不但能发现美，欣赏美,而且能创造美。 【评点】阅读的过程是学生对读物按其不同个性、经历重新建构的过程,本身就充满了研究性。本案正是从这一点出发，放手让学生自主选择、自主探究,以一课一问（一个研读专题)取代了传统的情节分析、烦琐提问这一难以突破的课堂模式,把课堂时空真正还给了学生,以充分展示生命活力1
