学校综合实践活动方案

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1、学校综合实践活动方案 篇1：学校综合实践活动方案 一、指导思想 综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去，在做、考察、实验、探究、设计、制作、想象、反思、体验等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 二、总体目标： 1.亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围自然环境的意识和初步能力; 2.考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力，养成初

2、步的服务社会的意识和对社会负责的态度; 3.了解基本的生活自理的习惯，养成勤奋积极的生活态度; 4.激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探究问题的初步能力。 5.通过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技术、社区服务等活动中的一些具体技能;并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 三、具体目标 1.增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 （1）走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系; （2）关心自然环境，自主探究自

3、然问题，具有环保意识; （3）参与环境保护的活动，增强环境保护能力。 2.主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 （1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系; （2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力; （3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作; （4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 3.掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。 （1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想

4、，积极进取; （2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度; （3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。 4.发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。 （1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施; （2）形成自主收集信息和处理信息的能力; （3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究; （4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。 5.组建一支基本稳定的师资队伍，以全面推进课程改革为抓手，加强校本教研，提高教师素质，推

5、进课题研究工作稳步发展。 四、资源的开发与实施 针对学校实际，我们这学期倡导主要围绕下列线索进行设计和开发。 1.利用学科课程生成综合实践活动课题 综合实践活动不是学科课程，同时又是必修课程，不能成为其他课程的附属品，但不是对立的，而是相互联系的，综合实践活动与各学科领域形成一个有机整体。学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升;综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深;在某些情况下，综合实践活动也可和某些学科打通进行。学科知识不再是唯一的学习资源，所以我们应当突破学科教学自我封闭的僵化模式。扩展学生的知识领域，提高学生的综合学习能力，要使

6、课堂成为学生整个学习生活的策划中心，依托学科课程开展综合实践活动，把课内外打通，对学科资源和非学科资源的开发进行一体化设计，将丰富多彩的现实生活引入课堂。因此，我们将考虑如果有机地与学科内容进行整合，开发综合实践活动的活动内容。 2.走进社会生活，生成综合实践活动课题 我们的生活是丰富多彩的，但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。所以引导学生走入社会生活，获得生存体验，让学生用研究的眼光看待周围发生的事情，从社会生活中选择和确定课题进行研究，从学生身边的小事生成综合实践活动课题，也是这次课程改革的重要理念。如吸烟

7、有无毒害、网络利与弊、了解身边的环境等通过参观、访问、实地考察、实际参与、亲身探究等活动，了解社会的现象与社会问题。因此，我们将着重引导学生形成关注社会、服务社会的意识和能力，增强社会责任感和社会实践能力，加强学校与社会、教学与生活的联系，发掘学生学习和成长的资源，使学生的学习生活更充实、更有趣、更有意义和富有创造性，有效利用校外教育资源。， 3.走进自然，生成综合实践活动课题。 根据学校及周围自然环境的状况，引导学生自主地从自然环境中发现问题，并指导学生通过观测、考察、实验、探究等形式，收集各种自然环境的信息，关爱自然，提高环保意识，保护和改善生活环境和生态环境，防治污染和其他公害。 4.立

8、足校本地方特色，充分挖掘活动资源，生成综合实践活动课题。 黄岛历史悠久，文化底蕴深厚，这学期我们让学生从爱自己的家乡入手，让学生了解家乡的有关情况。利用学校劳动基地让学生掌握一些劳动技能，发展学生的探究能力。 活动方式 本课程主要以活动为载体，以综合为特征，以实践为重点，主要以课题研究为基本形式的研究性学习活动;以社会考察为主的体验性学习活动等学习来开展。学生通过社会考察、讨论分析、角色扮演、办报创作等社会活动方式，对主题进行探究、发现，通过从不同角度对社会问题和科学现象进行研究，自己去发现问题并作出结论。通过丰富多彩的活动，增加学生亲身体验的机会，经历活动中的各种感受，在实践中锻炼学生的创造

9、意志，培养学生创造性个性品质，发展学生创造性思维。 五、活动评价 综合实践活动的评价方式多种多样的，通过观察、记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础。本学期将充分发挥评价这一机制激发学生开展综合实践活动的热情，通过评价让学生感受自我成长，促进自我反思，享受成功的喜悦。 （一）综合实践活动的学生评价 1.注重过程。小学综合实践活动的评价不过分强调结果的科学性与合理性，将关注的视角指向小学生获得结果和体验的过程，注重小学生在活动过程中的表现.在具体操作中，教师可以通过观察，采用即时评语的方式记录小学生在综合实践活动过程中的行为、情绪情感、参与程度、努力程度等表现，并将其作为评价

10、小学生的标准。 2.尊重多元：小学综合实践活动的评价鼓励并尊重小学生极富个性的自我表达方式：演讲、绘画、写作、表演、制作等.在教师对活动做出评价的同时，通过讨论、协商、交流等方式引导，小学生进行自我评价、相互评价。 3.注意反思。发挥评价的指导功能，引导小学生反思自己的实践活动.通过调动小学生的认识和情感因素，激励小学生自觉记录活动过程特别是重要的细节、投入对问题的讨论、对成果的分享及思考中，主动审视自己的利弊得失，逐步完善自己的行动，拓宽自己的视野，达到自我反思、自我改进的目的。 （二）综合实践活动的教师评价 小学综合实践活动中的教师评价以下列几项为标准。（1）深刻领会综合实践活动的实质并以

11、负责的态度参与这门课程的实践;（2）不断完善和更新自己的知识结构以应对学生广泛的知识需求;（3）逐步发展活动中规划与设计课程的能力组织、管理与协调的能力、探究与问题解决能力、收集和处理信息的能力、课堂教学调控能力。 六、具体活动内容： 三年级 做一片美丽的叶子、争做文明小游客、人类的朋友、安全教育、合理上网、学做雷锋、走进秋天、我爱学校、爱护资源。校园安全搜查线、意外受伤的原因、果园实践活动、标志面面观、奇妙的零、走进秋天。 四年级 1.欢乐运动会3课时 2.寻找秋天2课时 3.蔬菜宝宝的秘密2课时 4.爱护花草3课时 5.关注一次性用品2课时 6.社区我的家2课时 7.服装大观园2课时 8.

12、我爱学校2课时 9.我们身边的塑料2课时 10.零用钱的调查2课时 五年级 课程具体内容 第一步： 淮小菜园调查活动方案： 第一阶段：组织分工（每周1课时，共2课时） 成立淮小菜园调查活动小组，下设两个小组： 1.蔬菜调查组 2.水果调查组 第二阶段：开展活动（每周两课时，共6课时） 通过采访，实地察看，了解几种蔬菜和水果的成长过程，存在的主要问题，菜园管理者对菜园今后的规划，进行集体讨论，相互交流，分别写成调查报告和体会。 第三阶段：成果展示（共2课时） 第二步： 管家楼农贸市场参观体验方案（共6课时）： 第一阶段：讨论研究课题，划分研究小组，明确研究内容;第二阶段：合作研究阶段，调查、访问

13、、体验、填表、查阅资料，完成相关作业;（食品知识与安全;食物相生相克食物相忌表;防腐剂危害;农药残留知识） 第三阶段。交流汇报，成果展示，学生通过图表、文稿、交际知识小报，汇报研究成果。 六年级 1.信息技术。学习通过计算机上网浏览、下载、处理、提取信息的技术;学会从电视、报刊、书籍中分类搜集，整理并储存和提取信息的技术。 2.劳动技术。学习摘花生、收柿子等简单劳动;学习简单的公益劳动和家务劳动，自我房间的布置和整理等。 3.社区服务。调查了解消防安全知识和社区绿化等情况。 4、专项研究。结合学科知识，围绕某一专题进行文献研究和调查研究;学习研究方案的制订、研究报告的撰写等。 5.其他内容。可

14、以由学生自我根据个性特长，兴趣爱好，选择学习内容，确定专题，制定实施方案。 篇2。学校综合实践活动方案为全面贯彻落实课程计划，大力推进我市综合实践活动课程实施的规范化、常态化，根据教育部基础教育课程改革纲要（试行）、浙江省教育厅关于实施教育部的意见、浙江省义务教育综合实践活动教学指导纲要（试行）、浙江省义务教育段综合实践活动教学建议（试行）及温州市义务教育阶段综合实践活动课程指导意见（温教中20XX33号）等精神，结合我市实际，特制定本实施方案。 一、指导思想 以科学发展观和全面推进素质教育为指导，以建设具有鲜明学校特色的综合实践活动课程文化，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感及良好个性

15、品质为目标，以形成形式多样、内容丰富、资源充足、学段衔接的课程体系和培养专、兼职相结合的具有专业素养的课程教师队伍为重点，规范课程实施与管理，保证综合实践活动课程各项要求的全面落实。 二、实施意义 综合实践活动是国家设置、地方管理、学校开发的课程领域，是义务教育阶段国家规定的必修课程，其内容主要包括研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育。设置综合实践活动必修课是基础教育课程体系、课程结构的重大改革，是促进新形势下人才培养模式的转变、落实素质教育目标的重要措施。综合实践活动课程的实施，有利于体现新课程改革的基本理念，全面实施素质教育;有利于密切教育教学和现实生活的联系，改善学校教育的课程结构;有利于鼓励教师创造性地实施课程，促