教育学教师的素质

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1、论述教师的素质（教育学其中考试题）一教师的职业道德教师职业道德的核心内容：“爱国守法”一一教师职业的基本要求。热爱祖国是每个公民，也是每个教师的神圣职责和义务。建设社会主义法制国家，是我 国现代化建设的重要目标。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自 己的行为，不做法律禁止的事情。“爱岗敬业”一一教师职业的本质要求。没有责任就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师应始终牢记自己的神圣职责， 志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并 在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。“关爱学生”一一师德的灵魂。亲其师，信其道。没有

2、爱，就没有教育。教师必须关心爱护全体学生，尊重学生人格， 平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维 护学生权益。“教书育人”教师的天职。教师必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好 品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。“为人师表”一一教师职业的内在要求。教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生 的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事， 尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。“

3、终身学习”教师专业发展不竭的动力。终身学习是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的。教师必须树立终身学习理念， 拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教 学水平。（插入教师的素质）首先，教师要树立新型的人才观。长期以来我们广大教师所形成的人才观过分强调共性， 往往用一个标准、一个模式去要求所有学生，采取“划一主义”而忽视了学生的个性，压抑了 学生的创造性。这种人才观的存在不适应当代科学技术迅猛发展对人才的要求，更难适应知 识经济的挑战。为此，教师必须破除这种观念，树立不拘一格的人才标准。一方面，要重视 学生个性的培养，为学生个性的发展和张扬提供广阔的生

4、活空间、创造良好的文化氛围、建 立可靠的制度保障。另一方面，要打破传统观念的束缚，真正把创造性、创新精神作为衡量、 培养人才的一项核心内容，积极鼓励学生质疑问难、异想天开、标新立异、勇于进取、敢于开拓、大胆创新。其次，教师要改革教学的传统观念。以传授知识为主还是以培养学生的创新能力为主是 传统教学观与现代教学观的根本区别之一。传统教学观认为，对知识记得越牢固越好，并把 知识作为一成不变的绝对真理来掌握，致使学生的学习没有积极性，其创造性、创新能力得 不到重视和培养，长期下去就会受到压抑和扼杀。为了适应知识经济对创新人才的要求，教 师就必须改革传统的教学观念树立现代的教学观，着眼于学生创新能力培

5、养，通过教学把学 生身上蕴涵的创造潜能开发出来。再次，建立良好的师生关系。长期以来在我们的教育工作中，师生间是一种垂直的教育 与被教育的关系，学生处在被动接受教育的地位。在这种不平等的师生关系基础上是不可能 有师生间平等的交流的，也不可能有在平等基础上所进行的对科学知识的探讨。学生在这种 情形中是被动的接受知识，没有机会表达自己的意见，发表自己的看法，久而久之，学生的 创造性被扼杀，不但创新能力得不到良好的发展，就连健康的人格发展也会受到严重影响。 为了适应知识经济对人的创新能力的高度要求，教师就应当有目的、有意识的建立一种新型 的师生关系。一方面，教师要形成尊重学生的良好教风，在教育工作中要

6、真正尊重学生的人 格、思想、情感、意志等，决不能挫伤学生的积极性，更不能讽刺、挖苦、打击学生的自尊 心和主动进取精神；另一方面，教师要善于给学生提供表达自己思想、看法、意见、思维等 的机会，鼓励他们积极思考、自由探索、勇于创新。最后，教师要用探索、研究式的教学方法。在教学工作中教师正确而恰当地运用探索、 研究、发现式的教学方法，对于促进学生智力的发展，对于培养学生的创新能力都具有积极 的意义。为了适应知识经济对人才创造性的要注，教师在教学工作中既要注意给学生创设问 题情景，激发他们的疑问；又要引导好学生的思维过程，鼓励他们大胆地提问，富有创造性 地解决问题。面对日益逼近的全球化时代，作为一个教

7、育工作者、作为一个责任重大的人民教师，就 必须有一个清醒的认识和正确的态度，就必须重视自己素质的提高，以便更好地迎接这一挑 战。教师要具有全球观念。未来的人才必须在国际大环境中寻找自己的生存空间，自觉站在 世界发展的大背景下，掌握必要的科学技术、知识、信息与手段。这就要教师应该站在全球 经济、社会与科技发展的高度去思考教育改革，增强积极进取的意识，提高为教育改革和发 展服务的成功率。教师要正确认识全球化给我国经济、社会发展带来的机遇，引导学生以一 个正确的态度来看待全球化、迎接全球化。教师要提高自己的计算机技术水平。今天信息高 速公路的发展、计算机网络的形成是全球化的一个重要方面。它使我们面临

8、数字化、网络化、 智能化的全新环境，为我们迅速获取信息、实现资源共享创造了有利条件。但是，在计算机 网络中好的、有价值的信息与坏的、无用的信息垃圾同时并存，如何指导学生正确的利用有 价值的信息，自觉抵制信息垃圾的不良影响就成为教师必备的素质。当前，我国正在稳步推进素质教育。素质教育是全方位的教育改革，它涉及到教育领域 的各个方面，从教育目标、教育内容、课程体系、教育环境、教育方法到教育评价等都必须 从“应试教育”转变到素质教育上来。只有全面提高教师素质，才能保证素质教育的全面开展。 因此，中共中央、国务院在关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中强调指出：要“把提高教师实施素质教育的能力和水平

9、作为师资培养、培训的重点。”教师无论哪一方面的 素质不合格，都会直接影响素质教育的顺利开展。素质教育作为一项系统工程，转变观念是 先导，创造良好的环境是前提，加强课堂改革是主渠道，搞好教育评价是杠杆，而最关键的 是有一支适应素质教育要求的高素质教师队伍。因为如果教师的人才观、质量观和学生观与 素质教育的要求不相适应，素质教育就难以实施；如果教师不自觉主动地营造良好的小环境， 有利于素质教育实施的大环境就不可能真正的建立起来；即使建立起来也没有用。广大教师 是实施素质教育的主力军，在教学改革中起关键作用，没有教师的积极配合，素质教育的运 行机制就建立不起来。所以，素质教育作为一种美好的教育理念，

10、要使它落到实处，就离不 开广大教师，因为只有高素质教师才能培养出高素质的学生。因此，全面提高教师素质和教 师实施素质教育的能力是实施素质教育的当务之急。师的素质）一正确的工作态度，记得有一句广告语说得好：态度决定一切，细节决定成败。办人 民满意的教育，其前提取决于教师对工作的态度，取决于教师是否有 强烈的事业心、责任感，取决于教师对工作的激情。笔者认为，教师 对工作的态度，最重要是体现在以下两个方面：1、要有强烈的责任意识教师的教育行为至少要面临三项责任：一是岗位责任。就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师的职业特征。二是社会责任。 人民群众把子女送到学校，就是把家庭的美好希望，都寄托给

11、了学校， 我们教师有责任和义务，把学生教育好、保护好、培养好，有责任让 家长放心、满意，有责任促进教育公平，构建和谐社会。三是国家责 任。我国是拥有13亿人口的大国，“落后就要挨打”的沉痛教训和现 代化宏伟目标，都要求将沉重的人口负担，转化为巨大的人力资源， 这个转化工作需要教育来承担，这也是广大教师和教育工作者，对整 个中华民族的未来，肩负的责任和义务。2、要有无私奉献的精神教师的工作是繁杂的，不只是限于工作上的八小时，他充斥着教 师的整个生活之中，如果教师没有奉献精神，是做不好这项工作的。 教师的工作又是精细的，它需要教师事无巨细、面面俱到，它还需要 教师要有无私奉献的爱心，既要了解学生的

12、爱好、才能、个性特点和 他们的精神世界，又要公平、公正地对待所有学生，尊重他们的人格 和创造精神，与他们平等相处，走进学生的内心世界，用自己的信任 与关切，激发他们强烈的求知欲望和创造欲望。二、正确的教育观念教师在教育活动中，首先要树立正确的教育理念，即：要树立以 人为本的教育理念，培养学生的人文精神，发展学生的个性特长，塑 造学生的完美人格，为学生终生发展打下坚实的基础。其次，要树立 正确的教师观：教师不只是“教书匠”，更是学生学会做人的引领者； 不只是知识的传授者，更应该是学习的组织者、促进者；不只是教育 工作者，还应该是教育规律的研究者。第三要树立正确学生观：学生 是发展的个体，是可以塑

13、造的人，他们是具有独立的思想、观点的人， 是学习的主体和责权的主体。第四要树立正确的教师的行为观：在处 理师生问题上，不能强调“师道尊严”，而要强调民主、平等、尊重 和赞赏；在对待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”；在对待同 行上，要相互学习，取长补短，要相互合作，共谋发展。第五要树立 正确的教学观：教学过程不只是单一的教师教、学生学的过程，而是 教师对学生的帮助与引导、师生交流、情感互动、共同发展的过程； 教育过程不仅要重结论，更要重过程，通过积极的激发学生的兴趣， 达到开发学生的思维和培养学生的能力的目的。三、良好的师德修养教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。与其它的 职业比

14、较，教师的职业更具有其示范性、公众性和教育性，因此，教 师的职业要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养。师德修养 的核心就体现在一个“爱”字上，一个教师不在于他教了多少年书， 而在于他用心教了多少年书。我们有些教师他年复一年的教，教了一 辈子书，却从未在教书的过程中，找到乐趣，心中也从未涌起爱的激 情，因此，他也没有把握到教育的真谛，也没有取得教育的成功。良 好的师德修养，应该是投入全身心的力量，去爱教育、爱学生。你爱 教育事业，你才会取得事业成功的乐趣；你爱学生，你才会独具慧眼， 发现每个学生的潜能，鼓励学生不断的探索，才能使学生的才华，得 到淋漓尽致的发挥。四、广博的学识教师既要有广博

15、的的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科 的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新 能力，教师的博学多才是至关重要的。1、教师要精通自己所教的学科，具有扎实而渊博的知识。马可连柯说过：“学生可以原谅老师的严厉、刻板，甚至是吹毛 求疵，但不能原谅他的不学无术”。苏霍姆斯基也指出：“只有教师 的知识面比学校教学大纲宽广的多，他才能成为教学过程中的精工巧 匠”。对每一个教师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完 整的知识体系，还要加强进修和不断学习，跟踪学科的学术动态，了 解新观点，掌握新信息和新技能，不断更新知识，站在学科前沿，实 现教师由经验型向科研型转化。2、教师应该

16、博学多才作为一个教师，跟其他的专家不同，他需要掌握各方面的知识， 力争“样样通”。一个知识面不广的教师很难给学生以人格的感召。 学生年龄越小，他们对教师的期望就越大，他们常常把教师当成百科 全书，在他们眼中，教师是无所不知的，无所不晓，如果教师一问三 不知，或者经常被问住，学生会非常失望，对教师的信任度和崇拜程 度将会大大降低，也将直接影响教师的教育教学效果。因此，教师要 勤于学习，不断完善和充实自我，做一个知识渊博的教师。3、教师应具备教育科学的理论修养科学的教学需要科学的理论指导，教师要较好地实施素质教育， 就必须要掌握好教育学、心理学和学科教学法的理论基础知识，教师 不仅要懂得教什么，还要知道怎么教，以及为什么这么教，用科学的 理论去指导自己的教学实践，会取得事半功倍的效果。五、较强的教育教学和研究能力教师不仅要有广博的知识，还要有具有学科特点的教研能力。1、驾驭