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1、 . 师大学分校本科生毕业论文论文题目：大学生拖延心理的调查报告学 生 姓 名 何飞宜 学 号 1017030020 专 业 统计学 学 院 应用数学学院 指导教师 苑 飞 指导教师职称 副教授 指导教师单位应用数学学院 2014 年 3 月 7 日师大学分校学位论文写作声明和使用授权说明学位论文写作声明本人重声明： 所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进展研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要奉献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承当。 论文作者签名： 日期： 年 月
2、日学位论文使用授权说明本人完全了解师大学分校关于收集、保存、使用学位论文的规定，即：按照学校要求提交学位论文的印刷本和电子版本；学校有权保存学位论文的印刷本和电子版，并提供目录检索与阅览效劳；学校可以采用影印、缩印、数字化或其它复制手段保存论文；在不以赢利为目的的前提下，学校可以将学位论文编入有关数据库,提供网上效劳。论文在解密后遵守此规定论文作者签名： 导师签名： 日期： 年 月 日师大学分校关于大学生拖延心理的调查报告 摘要拖延症Procrastination，取意“将之前的事情放置明天。拖延症总是表现在各种小事上，但日积月累，特别影响个人开展。拖延现象现已成为管理学家和心理学家研究的一个
3、重要课题。一个人认为自己5天之可以做完一件事情，所以在离期限还有15天的时候一点不着急，直到最后只剩5天了才开场。 这种紧迫感和焦虑往往促发人的斗志，会让自己觉得，自己只有在压力状态下才有做事情的状态。最后拿到成绩的时候，成绩往往不是很差，这样子就强化了自己最适合在deadline之前短期高压的状态下工作的心态，并且对以后的行为不断进展自我暗示。普遍大学生存在拖延心理，总是把事情放到最后做，导致效率不高，影响生活质量，不利于大学生素质培养。然而，到底是什么导致拖延心理的出现，又是什么让他像瘟疫一样传染大学生呢？ 为此，本文将为了解大家拖延心理的相关问题，做一份详细的调查问卷，并从问卷着手研究我
4、校大学生的拖延心理，从中抽取热点问题进展讲究，问卷中一共出现了18个热点问题，根据数据统计，发现2,4,6,7,11这五个问题较为重要，后利用相关性分析法去研究他们之间的关系，最后用T检验，同时分析性别对拖延心理严重性，便可对症下药，从根本上解决大学生的拖延心理问题。 关键词：调查问卷 数据分析 相关分析 列联表 单因素方差分析 T检验AbstractProcrastination (Procrastination), intended to will do before placing tomorrow.Procrastination is always performed in all s
5、orts of things, but the days and months multiplying, particularly affect personal development. Procrastination phenomenon has become an important topic of management experts andpsychologists. A person that he 5 days one thing that can be done, so from thetime there are 15 days did not worry a bit, u
6、ntil only 5 days before. This sense of urgency and anxiety often promote peoples morale, will let you feel, they havedone only under pressure. Finally get the results, the results are often not very poor, so as to strengthen their own best suited to work in the short-term pressure state before the d
7、eadline mentality, and the subsequent behavior of ongoing self suggestion.Generally students of procrastination, always leave things to the last to do, causeefficiency is not high, affecting the quality of life, is not conducive to thecultivation of students quality. However, what is the cause of pr
8、ocrastinationemerged, and what was he like the plague epidemic college students?Therefore, this paper will be to understand the issues you procrastination, and do a detailed questionnaire, and to study the students procrastination fromquestionnaire, extracted from the hot issues to study, there were
9、 18 hot issues,according to statistics, found that the 2,4,6,7,11 of these five issues are more important, after the use of correlation to study the relationship between them wasanalyzed, finally by T test, and analysis of gender on procrastination severity,can be an antidote against the disease, de
10、lay to tackle the psychological problems of college students from the fundamental.Keywords: questionnaire data analysis correlation analysis table of single factor analysis of variance T test 目录一绪论61.1选题的背景61.2研究的意义6二国外研究现状7三研究的目的和研究的容73.1研究的目的73.2研究容8四拖延心理的根本理论8五、拖延症的特点8六市场调查的分析96.1被访者根本信息-被访者性别的分布
11、96.2、单条问题整理与简单分析9Q1：我总是在做本该前几天就完成了的工作。9Q2：直到任务快到最后期限了，我才开场着手做。10Q3：不管图书馆借的书有没有到期，只要看完了就会马上归还。11Q4：通常早上到了起床时间，我都会立刻起床。12Q5：我一般与时回复电子和。13Q6：即便是那些只需要静心坐下来就能完成的简单工作，我也不想立马开场。14Q7:即使是那些必须要做的事，我也一再拖延它的开场。15Q10：为了在最后期限完成任务，我总是匆忙行事。18Q11：即使要做的事情快到期限，我还是经常会把时间浪费在其它事上。19Q12：赴约的时候，我喜欢提前出发。20Q13：任务一分配下来，我一般很快开场
12、动手。21Q15：当面对一大堆工作时，我总会先分清主次，从重要的开场着手做。23Q16：按计划完成一天的工作任务对我来说没有什么大问题。24Q17：我总是把所有的事情都处理好后才去放松或者休息。25Q18：我一再对自己说：明天我就会把这些事情做完的。27七、热点问题的相关性分析27我欲讨论几个热点问题与男女比例和年级是否存在相关性。277.1、列联表 2、4、6、7题的相关性分析277.2、单因素方差分析 2、6、7题与11题的相关性分析317.3、T检验性别对拖延心理严重性的相关性分析32八、总结与建议33致34一绪论1.1选题的背景 拖延行为是一种相当复杂的心理现象，有的拖延行为都是伴随着
13、对拖延问题不同程度的焦虑而发生的。过高的焦虑水平对活动本身是有害的。面对为之焦虑的问题解决的方法当然不是拖延，而是把注意力放在解决引起焦虑的问题上。如能调整好焦虑水平，克制忧郁、沮丧等消极情绪，以积极的情绪状态投入到工作中，将大大减少拖延行为并提高工作效率。拖延与情绪状态、意志力、梦想、情感等都有着密切联系，在此研究的根底上，能与时帮助学生认清拖延行为的心理成因，找到克制拖延的理性方式和行为方法，明确拖延行为是成功者的大敌，同时有助于培养学生当机立断的行为习惯和百折不挠的心理品质，对增强学生未来生存的竞争力，为社会培养具有全面素质的人才具有重要意义。1.2研究的意义 普遍大学生存在拖延心理，总
14、是把事情放到最后做，导致效率不高，影响生活质量，不利于大学生素质培养。为此，我将对大学生拖延心理深入调查，研究，找出根源，解其根本，从根本上解决问题。二国外研究现状 对拖延现象的科学研究在国外也只是最近一二十年的事，国那么缺乏这方面的研究。 跨文化研究说明，拖延行为在成人中是非常普遍的，而在学校中与学业有关的拖延行为也极为普遍，Ellis和Knaus曾估计大学里面有接近95的学生存在拖延行为而Solomon和 Rothblum的研究那么说明，至少有一半的学生有着长期的行为障碍性拖延行为。越来越多的研究说明，拖延不仅仅只是时间管理问题，它也是一个包含认识、情感和行为的复杂过程。拖延行为不仅会导致个体作业成绩的下降，给人们的学习和工作带来严重的影响，长期拖延还会引发焦虑、疚自责等负面情绪，对个体的身心安康产生消极的影响,甚至无法过一般正常生活。 同时，Solomon和Beswick(1998)、Rothblum(1986)和Schouwenburg(1992)的研究也说明存在学术拖延的学生在特质焦虑、抑郁上比普通学生高出许多，而在自尊上却显著低其他人；Dan Ariely等研究说明人们在进展自我控制和管理时，人们给自己强加一个最后期限来克制拖延，这种强加的最后期限能够有助于控制拖延；Ted O, Donoghue和Matthew Rabin(2001)
