《小学四年级语文《爬山虎的脚》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级语文《爬山虎的脚》说课稿（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学四年级语文爬山虎的脚说课稿 一、说教材今天我说课的题目是爬山虎的脚，下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程和说板书设计五个方面来对本课的教学进行说明。爬山虎的脚是人教版小学语文四年级上册第二组的一篇精读课文。本组课文以观察和发觉为专题，为我们编选了四篇课文,意在使学生在了解关键内容的基础上，学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力。爬山虎的脚是一篇说明文，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，和它是怎样一步一步往上爬的。使学生也产生探究的愿望，激起她们留心观察周围事物的强烈爱好。选编这篇课文的目标，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察
2、事物的，从而培养学生认真观察事物的爱好和习惯;二是学习作者是怎样把观察到的事物详细地、有次序地写下来的。二、说学情四年级的学生已经具有了基础的语文学习能力，她们愿意学，喜爱学也想要学，但对课文中关键句和关键词的还不能完全了解。同时依据皮亚杰的认知发展理论，小学生处于从形象思维到逻辑思维的过渡阶段。四年级的学生基础上是以详细形象思维为主，在了解文中有关爬山虎的叶子和脚的特点的句子上会存在一定困难，需要借助学生丰富的想象力和发明力用画一画，演一演的方法来深入了解爬山虎的脚的特点和它一脚一脚往上爬的过程，同时，老师要提供大量的直观材料帮助学生形成感性认识。结合单元教学要求和本课特点，我从知识和技能，
3、过程和方法，情感态度和价值观三个维度制订出以下教学目标：1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重合、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐步、休想”等词语。2.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵全文。 引出问题：问题设计：奥运会中长跑运动员采取什么样的起跑方法?还有那些比赛是用这种起跑方法?两个问题完成注意力的转移。点明本课学习任务：站立式起跑我们全部在一个班级里，班级里发生的每一件事全部和我们相关。我用一根筷子易折断，一把筷子难以折断的简单道理，培养孩子的集体凝聚力。本学期学校分别举行的四次比赛，我们班拿了三个一等奖，一个二等奖，这么的成绩不能不说这是大家合作的结果，单靠一个人的成
4、绩是不能取得这么的好成绩的，从中让学生知道合作的愉快;让她们一起打扫卫生，尝到劳动的愉快;让她们听同学讲小说、唱歌、读书，去发觉他人的美，产生学习的动力，逐步明白：集体是有你、有我、有她所组成的。我们作为三(1)班的一员，要相互关心，相互团结，相互进取。3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述次序。4.学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。知识目标：积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。关键：了解作者是怎样用生动正确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，经过对本课词句的了解，深入来了解爬山虎的脚的特点难点：爬山
5、虎是怎样向上爬的。三、说教法、学法叶圣陶老先生曾说过“教是为了不教”，因此在教学过程中，我格外重视对学生学习方法和学习习惯的培养，新课标也指出阅读应是学生的个性化行为，老师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以老师的分析替代学生的阅读实践，不应以模式化的解读替代学生的体验和思索。因此在本课教学过程中，我关键经过“创设情境、以读代讲、读想结合、读议结合”在和文本充足的对话中突破重难点，主动引导学生经过自读自悟、情景诵读、展开想象、质疑问难等方法充足感知文本，走进文本，学会学习，得到发展。四、说教学步骤这篇课文的课时安排为两课时，课前安排了预习步骤，也就是自学，要求学生查阅相关资料，自学生字
6、词，读通课文，第一课时的关键任务是学习爬山虎的“脚”的特点;第二课时关键学习研究“叶子”的特点。下面说明第一课时的教学过程：(一)揭示课题，引导质疑我会问读了这个课题，你有什么疑问，你能从这个课题中感受到什么?这么的设计从课题入手，引导质疑，能够充足调动学生和文本对话的主动性和主动性，激发学生的阅读欲望，形成阅读期待，为下文的学习奠定良好的基础。(二)自读课文，整体感知低年级的语文教学力争要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年纪特征调动其学习的主动性。如导入新课时我针对一年级学生的心理特点好奇来做文章，利用图文结合的方法，把学生引入一个如诗如画般的世界，让她们在好奇心的驱使下开始学习。但因为本人语
7、言功底微弱，又没有其它让学生直观感知的多媒体设备，只有书本上一副图，因此教学效果没有预想的那么好。我们每个人全部生活在这个平凡的世界里，现今的社会是一个喧嚣浮躁、充满诱惑的时代，我们每个人也全部怀揣着梦想追求着自己的愉快生活，而愉快是否往往在于自己的一念之间。人应该活得乐观，活在自己的世界里要用更宽广的眼界去审阅我们周围的世界，这么才能不至于将自己囚于一个狭小的范围，人生才是愈加充实的。这么对人生才能更有独特的了解，也才能豁出自己的个性来。可能我们在平凡的工作中会碰到很多琐碎的事、不公平的事，可是只要我们学会适应、学会改变、学会选择和放弃、学会善待自己，那么我们就会从中体会到愉快，所谓日升日落
8、，愁也一天，乐也一天，为何不欢欢喜喜地去面对每一天呢?在这一步骤我会要求学生用自己喜爱的方法朗诵课文，边读边想这篇课文介绍了爬山虎的哪些特点，同时在这一步骤，我会在学生自己认读、相互交流的基础上，相机点拨生字词的学习，本步骤的设计引导学生在自主、深入的和文本对话，把阅读的主动权还给学生，给学生提供了充足的、宽松的阅读时间和空间，使学生走进文本，理清课文脉络。(三) 关键研读，了解爬山虎脚的特点说课稿在语言表述上，既要把问题叙述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力争言简意赅，文词正确，语言针对性强。下面是为大家搜集的有关一年级上册数学有几瓶牛奶教案，期望大家喜爱！建构主义认为：学习是学生
9、主动建构知识的过程，语文新课标也指出阅读应是学生的个性化行为，老师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以老师的分析替代学生的阅读实践，不应以模式化的解读替代学生的体验和思索。因此在本步骤，我关键经过出示图片，引导学生找出描写爬山虎脚的特点的关键词句，重复品读，然后依据自己对文本的了解画一画爬山虎，这么一系列的步骤加深了学生对文本的了解，使学生真正了解爬山虎脚的特点，体会作者观察的仔细。新课标提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析处理问题的能力，和交流和合作的能力，把学习变成人的主动性、能动性、独立性不停生成、张扬、发展、提升的过程。(四)部署作业，拓展延伸语文教学重体验、重感悟，课外必须的延伸能够使学生把课内所学的知识更加好的利用到实际生活中，在本步骤中，出示作业，让学生向父亲母亲介绍爬山虎脚的特点，从而使教材延伸到生活，增加了学生的体验，强化学生情感。
