初中数学解题技巧运用数学知识去进行问题解决的意义

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1、初中数学解题技巧运用数学知识去进行问题解决的意义初中数学解题技巧:运用数学知识去进行问题解决的意义前面所说的数学习过程的练习题一般是由标准答案 ,和求解都是十分清楚的。而实际生活中许多问题预先是不知答案或者不一定有统一的答案 ,甚至可能没有答案 ,这样一类可以用数学方法去研究和解决的问题称为数学问题解答。它的常见类型和价值是这样的。1. 可以构建数学模型的非常规的实际问题。这类问题往往不是纯数学化的问题模式 ,而是一种情景 ,一种实际需求 ,只是为了解决遇到的困难 ,需要讲实际问题转化为数学模型并进行解释与解决。这是在生活和实践中运用数学最常用的方式 ,培养的是学生面对实际进行的问题解决能力。

2、教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助

3、教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。2. 探究性问题：要求的是通过一定的探索 ,研究来认识数学对象的性质 ,去发现其数学规律 ,这种问题要求一种研究式的思维能力 ,在问题解决过程中感受发现的乐趣 ,它培养的是一种主动探索精神和科学态度。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。

4、而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。3. 开放性问题：是问题的条件、结论、解题策略或应用等方面具有一定的开放程度的问题 ,学生在研究这类问题时通常采用的是合作研究 ,这种方式可互相启发学生的合作与交流 ,在交流和合作中完善和优化自己的思维。这类问题的解决可培养学生的思维的灵活性和发散性。培养学生的创新意识。 /