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1、写作方法与技巧今天下午的写作课上，老师开始指点我们怎么样才能够写好一篇作文， 让文章显得有声有色。突然，他转了一个话题，说：我知道，现在的学生 学得生动活泼，多种多样，所以，我知道你们不但喜欢写作，而且喜欢画 画、唱歌、吹笛今天”听到这儿，我不由得紧张起来。噢，每一个班级推选一位学生到黑板前去画画。于是，我们班的学生你 推我让，都不想上去画画。老师等得不耐烦了就叫组长确定一个。我们的组 长想了好一会儿确定了一个人。她立刻像快马一样飞到了周佳妮的身旁，让 她去画画。可是，她死活不愿意上去。组长不愧是组长，果断有力，用她有 力的臂膀，使出了吃奶的力气，把她硬拖了上去。这时，老师说：请上去的学生画自
2、己最拿手的画。”于是，我班的周 杏芬同学灵机一动上去悄悄地对周佳妮说画一只花瓶好了，这最容易。她立 刻画了一只花瓶，三分钟不到就下来了。组长看到这花瓶画得实在不像样就让她上去重新画过。我无意中看到自 己橡皮上的人既好看，又容易画，就对周佳妮说了。她立刻上去照橡皮上的 人画了一幅画。没有等她画完，我们都捧腹大笑起来。组长见了，觉得还是不行，于是，亲自出马。俗话说得好，老将出 马，一个顶两”。组长上去仔细地画着。一笔笔都画得那么认真清楚。果然 她画得比周佳妮的好多了。但是还有一点欠缺，她画的是 一个猫头人身的人。这，我还是第一次看到。你瞧，我们班级的两个同学画的是不是非常有意思呀！写作方法与技巧心
3、得2每个人在一生中总会遇到一些难关，或大、或小、或难、或易。而我从 小到大，一件一直困扰着我的问题，看似不起眼，但解决它，确能为我的人 生带来莫大的改变。从小，我的写作速度一向很慢，不论作文题目多么简单、多么困难，在 我的笔下，却都看似其难无比。直到上了六年级，我才发现原来问题是出在 写作前没有思考整篇作文的大纲，造成了我每次都只能写一句、想一 句。此时我才惊觉，这种思考方式成了一种习惯，造成在进行任何事、做 任何决定时，都只会走一步、算一步”，行为模式毫无计画可言，因此常 常都在为了补救先前的抉择而思考，行为也就失去了自主权，无法自由主导 任何事，竟是因为受到自己思考模式的框架所限。慢慢的，
4、我了解了 三思而后行”的意义。由于语文老师和作文老师一 再要求写作前必须先列纲要，尝试了这种方法后，我才发现，不论下笔前花 了多少时间思考格局，只要事先想得够完整，就可以顺利的在有限的时间内 完成作文。同理可证，在做任何事以前，都先把事情的方向、过程、结果都 排列清楚后，做起事来，也就不会杂乱无章，更可以自由主导自己的生活大 小事。虽然了解了 三思而后行”的道理，但要实际的活化、运用，却也是有困难的，因为从小习惯的思考模式，想要一下子就改变，并不是一件 可遇又可求的事。于是我慢慢琢磨，先从一些小事着手练习，久而久之就习 惯了，不知不觉就学会了运用这种思考模式到大多数的事情上。因为学会了 三思而
5、后行”，我的生活变得井井有条，面对任何事情 也都会习惯性的思考这件事的各个面向，也学会了如何让大多数的事情顺着自己设定的结局走。感谢当初无法在时间内完成作文的困境，让我的到了比 当初失去的时间更重要的一控制时间的能力。三思而后行”就是我的通关密语，它让我通过了写不完作文的难关， 更通过了许多大大小小的人生关卡。写作方法与技巧心得3叙事作文，简而言之就是记叙事件的文章。如何才能把事件写得有条 有理，给人以清晰的印象呢？这里为大家讲解如何写好叙事作文。一般而言， 叙事作文可以分为四大类，即写单个事件、写多个事件、写集体活动，以及 写某个场面。首先，关于写单个事件。记叙文章中最为常见的就是写一件事，
6、即单个 事件。当写一件事时，我们要注意：写印象最深的事件，从小到大我们经 历的事件数不胜数，因此要将自己所写的事件凸显出来，首先就要在记忆库 中搜寻印象最深刻的那件事，并以此为材料;清楚的交代出事件的六大要 素：时间、地点、人物、起因、经过、结果，让读者通过这些要素清楚明白 了解事件；具体经过写清楚，突出事件的闪光点，即事件中最能打动人心 的部分;讲明自己从事件中获得的感受、影响，最好能够揭示一定的人生 哲理，从而深化主旨。其次，关于写多个事件。有时候一篇文章当中不止写一件事，而是写多 个事件，这时需要注意的事项就与单个事件有所不同了。单个事件侧重于这 件事本身的经过和意义，而写几件事往往是为
7、了同一个中心思想服务。因此，我们在写多个事件时，一定要注意围绕一个定中心来选材和记叙，并且将事件之间的联系写明白，做到想略得当、中心突出。再次，关于写集体活动。写集体活动包括记叙班级活动、文体活动、参 观、访问等集体活动。不论是写哪种活动，都要注意将事情的发展过程写清 楚，因此最好能够按照事情发展的顺序，把活动的每个环节写清楚，并且注 意通过侧面描写的方式把活动参加者的不同反应、行为等写出来，给人以身 临其境之感。值得一提的是，由于集体活动的空间比较大，人物也比较多， 而且所涉及的内容也比较复杂，所以我们一定要避轻就重突出活动的主要特 点，并且做到有详有略，写出层次感来，这样才能给读者有多而不
8、乱、有条 有理之感。当然，如果想加深读者的印象，我们还可以写写自己在活动前、 活动时及活动后的不同心理感受。最后，关于场面描写。场面描写与活动描写并不相同，活动描写注重的 是活动的发展过程，而场面描写是指在特定时间、地点内对众多人物进行活 动总面貌的描写。比如比赛场面、劳动场面，战斗场面，学习场面，日常 生活场面等等。所以在记叙场面时我们要注意整体与局部相结合，即先整体交代场面的全貌，然后再细节着手，写几个具 体的场面，从而真实地反映出场面的情况。在写场面时，注意观察周 围的环境，将场面融入到环境中，以丰富场面的面貌。需要提醒同学 们的是，场面描写不仅需要直接描写，还需要侧面烘托，通过人物的行
9、为、 表情、心情等来丰富场面的感人、热闹、震撼等不同气氛。总之，叙事作文作为重要的写作内容，我们一定要根据其不同类别来掌握写作的重点，做到有的放矢，使文章出彩!写作方法与技巧心得4一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家叶圣陶先生指 出：写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么 样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志;从说到写，推敲修改，多读 勤写。三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新;三是选材要有根
10、据;四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构;五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲;六要注重文章写法，因文用法;七要妙用语言，用思想调遣语言。学会 五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片 断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。五、实施五项训练根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心， 扎扎实实地进行了五项训练：（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联 系自己熟悉的事物;联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运 用十引说的方法，把字词学习与说话训练相结合。（二）、句
11、子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的 人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好 凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一 张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说 写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地 点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作 文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。（三）、段的训练。结合八种段式：以事物发展为序段，时间先后为 序段，空间变换为序段，总述
12、、分述结构段，因果段、转折段，递进段，并 列段。以此认识客观事物的发生、发展规律。不论哪种段式，都是记叙事物 的发展和人们对事物的认识，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也 是对人、事、物、景的叙述，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步 说得更清楚、更深刻。（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋 篇、定法、用语的知识与方法，通过记叙、描写、抒情、议论四种表达方 法，文章开头与结尾、过渡与呼应方法，各种文章体裁的知识与方法。学会 写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会从内容入手 写作文。通过各种作文教学活动
13、，如确定中心讨论会、选材讨论会、作文会 诊会、小诸葛审题会、妙用词语比赛会，从活动中生动具体地学到作文知识 与写作文的方法。另外，还可开展各种校内夕卜活动，如跳绳、拔河、踢毽、 球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文;开展校内外义务劳动，学会如何 写劳动场面;举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻； 通过参观访问，浏览名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习观察方 法，留心周围的事物、事件，处处留心皆学问，人情练达即文章。通过现场 生活作文，进一步认识到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情， 陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。实行互评互改，培养学生思维独立性和创造性
14、。学生作文写好后，组织 在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光互相指出作文中的缺点，并指出改进意见。在此基础上重新再写，从而使学生每写 一篇都有收获。写作方法与技巧心得5 1，拟人法【特点】把动物比拟成人要注意找出动物的特征与人相似之处，并进行细致的描 绘。把动物比拟成人，首先要从整体上把它比拟成人，然后找出局部相似之 处。这样，我们读了以后才能有整体感。如果只抓住局部进行比拟，容易显 得不伦不类，不易读者想象。把动物比拟成人，也用于动物动作的描写。这 主要是按照人物的心理活动想象动物动作的目的。2、动物自述法【特点】 动物自述法
15、是采用第一人称来描写动物，因此文章中要把我”当作动 物来写。这里要注意在写作时把我”和动物融为一体，不能露出痕迹来。动物自述法是采用拟人的方法来描写动物，因此在描写时，既要反映动物外 形、动作、习性的特点，又要体现人的一些特点。这样才能使文章既具有科 学性，又显得生动活泼。3、议论抒情法【特点】采用议论抒情法记叙动物，要对能给予启示的动物特点进行仔细观察， 然后进行详细的描述，这样议论或抒情时就会更具说服力和感染力。议论抒 情法要把动物的某些特点与人们在日常生活、工作中所要具有的精神、品 质、思想紧密地联系起来。描写动物特点时，要为议论抒情作好准备;议论、 抒情时，要围绕所描写的特点进行。采用
16、议论抒情法描写动物，要注意围绕 一个中心进行描写、抒情、议论。4、景物衬托法【特点】景物衬托法就是描写动物，首先要集中笔墨描写好动物，写出动物的 特点。动物的描写要成为文章的中心。其次描写动物周围的景物时，要为描 写动物服务。景物的描写在全文中只是起衬托的作用，不能喧宾夺主。55、季节特征法【特点】采用季节特征法描写自然景物，一定要对景物四季不同的特征进行仔细 观察。描写时，既要逼真地再现具体的时令特征，又要表现景物本身的特 征，使时令特征和景物特征融为一体。在描写景物的四季特征时，不能面面俱到，要做到各有侧重。此外，运用季节特征法描写景物时，不能变换景物 的地点，要对同一地点的不同季节景色描写。6、随时变化法【特点】随时变化法一般运用于描写日出、月上
