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1、2023年道德与法治教学反思篇道德与法治教学反思1今日，我讲授了该请谁来帮帮我一课，学生们发言很主动，课堂气氛特殊活跃。他们学会了许多的学问，孩子们体验到了校内生活的平安、欢乐、暖和。在教学中，我采纳了探讨的方法，学生们可以相互启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思索问题，收到了事半功倍的效果。我运用了表演的方式，学生们学习得特殊主动主动，他们能主动地参加到学习活动之中。在课堂中，我运用了敏捷多样的教学方法，如：画一画、议一议、说一说等，学生们的学习主动性很高，能主动地参加到学习活动之中，收到了事半功倍的效果。不足：1、学生们在学习上比较被动，没有主动地参加到学习活动之中；2、老师
2、没有做好课堂评价。改进措施：1、我们要激发学生们的学习爱好，应多关注学生，让他们多尝试一些胜利的喜悦，使孩子们成为学习活动的主子；2、老师要多表扬激励学生，应多发觉学生的闪光点。在教学中，我们要充分发挥学生们的主体地位，应把学习的时间还给学生。道德与法治教学反思2由于三年级孩子的性格特征，同学们对公共设施有了肯定的相识基础，加上图片资料都为本节课做了铺垫，所以教学目标的完成比较轻松。本节课的教学目标是相识生活中的公共设施，知道它们的作用并养成爱惜公共设施的良好习惯。在教学过程中，由于场地缘由，原来安排的设计大赛展示改成了一般回答问题的形式，有点缺憾。但是通过音像资料相识到了公共设施的作用，体会
3、到没有公共设施带来的不便和危害，激发起学生的主动向上的爱护主动性，胜利完成了三维教学目标。作为老师不仅仅是学问的传授者，也是教学过程的引导者，在以后的教学中尽量做到以下几点：（1）精简教学语言（2）须要提前完成的让学生课前预习完成预习单。上完这节课，我在想，一节课可能变更不了一个孩子的行为习惯，只要平常抓住教化契机，对学生进行引导和教化，就能在孩子心中播洒一颗精神文明的种子。道德与法治教学反思3情感、看法与价值观目标：培育主子翁意识，感受尽责担当的欢乐。实力目标：形成对困难事物进行理性分析的实力，能够辨别是非善恶；形成团队合作实力。学问目标：懂得美妙集体的建设和维护离不开每个人的努力；知道可以
4、在哪些方面、如何为集体建设贡献力气；理解自己在担当责任中要付出，也会获得成长。 在集体中“尽责”的详细要求以及如何在集体中担当责任。 教学过程一、导入新课外国童谣一首因为少了一颗钉，一块马掌失去了；因为少了一马掌，一匹好马丢失了；因为少了一好马，一个骑手丢失了；因为少了一骑手，整个战斗失败了；因为战斗失败了，整个王国丢失了；都因少了马掌钉，一切事情全完了。这首童谣能告知我们什么道理？老师导入：个人离不开集体，集体靠众多人组成，要建设一个良好的集体，就要求每个成员都要有主子翁的责任感，不遗余力，珍惜集体荣誉，为集体事业作贡献。否则将是“一颗钉，毁了一个王国”。这节课，我们来共同学习我与集体共成长
5、。二、新课讲授目标导学一：在共建中尽责活动一：出示班级获得的荣誉组图或集体活动图片(1)想一想在集体建设的过程中，你为集体做过什么？你觉得自己做得怎么样？(2)要想避开“三个和尚没水喝”的悲剧，你认为集体建设有赖于什么？老师归纳：集体建设有赖于每个成员的自觉愿望和自主行动，须要我们自主建设、自我管理。活动二：我的地盘我做主(1)想一想我们班的班委、班级目标、班级文化是怎样产生的？这是我们的共同愿景和共同目标吗？提示：投票产生的，是每个人参加的结果。(2)产生之后是不是其他同学就无所事事什么都不用担忧了呢？提示：不是。每个人都须要参加班级目标和文化的建设。(3)班级的共同愿景对我们个人成长和集体
6、建设有什么作用？老师归纳：它凝合每个人的才华和才智，我们坚信集体的愿景和目标经过努力肯定能够实现。活动三：模拟竞选班长活动(1)你会选谁做班长？理由是什么？(2)你认为选班长的重要标准是什么？请大家探讨共同认同的班长标准。老师总结：共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织领导者的品行与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。活动四：定规则(1)我们班自习课没老师的时候很吵闹的，请同学们制订一个解决这个问题的班规。(2)须要制定什么规则？制定后又要怎么实施？老师总结：民主制定规则是为了体现集体成员建设集体的意愿，自觉遵守规则是为了形成相对稳定的秩序。民主制订集体规则，集
7、体成员要发扬“自治”精神。活动五：小嬉戏爱心圈接力要求：每个小组派出六位同学参与接力，依次用嘴含住吸管传递橡皮圈，若橡皮圈中途掉落需从头起先接力，完成时间最短的获胜。老师总结：一个集体成长的过程，也是正气和凝合力形成的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、主动的精神气息，离不开每个人的努力。因此我们要共同创建良好的集体氛围。总结：在共建中尽责(1)共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织领导者的品行与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。(2)须要我们的“自治”精神。这种“自治”表现为每个成员主动参加集体建设，主动参与集体活动，自觉维护集体荣誉。(3)共同创建良好的
8、集体氛围。一个集体成长的过程，也是正气和凝合力形成的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、主动的精神气息，离不开每个人的努力。道德与法治教学反思4在本节课中，学生们学会了许多的学问，他们知道了上课的基本要求，学会了规范自己的言行，收到了较好的效果。在课堂中，我采纳了小组沟通的方式，学生们可以相互启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思索问题，他们的学习效率很高。我采纳了敏捷多样的教学方法，激发了学生们的学习爱好，他们发言很主动，课堂气氛特殊活跃。我充分发挥了学生们的主体地位，把学习的时间还给了学生，让孩子们成为了学习活动的主子。他们学习得特殊主动主动，能自觉地参加到学习活动之中，孩子
9、们的学习效率很高。我很擅长评价学生，帮助他们建立了学习的自信念，使孩子们找到了自身的价值，尝试到了胜利的喜悦，收到了事半功倍的效果。不足：1、有个别学生发言不主动。2、学生们的学习爱好有待于提高。改进措施：1、应多提问学生，要多表扬激励学生。2、老师要做好课堂评价，争取让学生们成为学习的主子。道德与法治教学反思5掌控自己的心情，才能掌控自己的课堂。心情看似简洁，却能影响我们的课堂节奏；心情看似平常，但却会带动学生的主动性。老师的心情好坏是能够掌控的，只有让自己处在良好的心情，营造良好的内心环境，才能拥有精彩的课堂。而我在这堂课，没能很好的驾驭自己的心情，其主要缘由来源于自己内心的不够强大，导致
10、整个课堂平平淡淡，没有抑扬顿挫，凹凸起伏。让我把我的借口娓娓道来吧：首先我没有做好足够的打算，没有提前检查选好班级的设备，我有一个教学环节是须要学生把完成的调查表格进行投影，以便同学和听课老师更清晰的了解。然而我进教室的打算时间也太少了，我是在最终五分钟进的教室，假如早点进教室，还能用希沃软件拍照补救回来。但是上课铃声响了，来不及了。所以少了这个环节让我的课不完整，让我自己不满足。也因为这个事情，让我的头脑一片空白，不太记得我的教案，从而导致从上课一起先我的心情就低落，就更不要说带动学生的心情。这也是为什么评课老师说我上课没有激情，自己的缘由，没有限制好自己的心情，没能理智的克服自己的不快乐。
11、所以说负面的心情往往会左右我们的思索方式，当受到负面心情的影响，就会失去正确的确定力，即使是一件看似平常的事，也可能因为心情的关系而做出误判。在这堂课的教学方面，这堂课都是围绕教学目标自觉爱惜和正确运用公共设施而绽开的。总的板块可以分为两个，学校和学校外。先发觉学校有哪些公共设施，有哪些公共设施遭到了破坏，再而我们应当怎么做。向学生输入爱惜学校公共设施是我们学生的责任和义务，知道我们以后要怎样对待公共设施，有正确的推断哪种是不文明的行为。在校外，通过听小云的故事和我国详细的破坏公共设施犯罪的实例，充分调动学生自身的心情体验，让学生感受到破坏公共设施的行为是特别不道德的，甚至会危害人们的生命，懂
12、得破坏公共设施就是在危害人们正常的生活，而且触犯了我国的法律法规。本堂课做的不足的地方有待在今后的教学中改正。8.大家的“挚友”道德与法治教学反思6对人类文明发展形成初步的相识有助于学生树立正确的历史观。了解古代中华文明的巨大成就及其在世界文明发展中的地位，有助于激发学生的民族骄傲感和自觉珍爱文化遗产的历史使命感。探究人类早期共同创建的文明成就，让学生懂得久类文明是由世界人民共同创建的并对世界产生了重大影响。本课编写依据为义务教化品德与社会课程标准（20xx年版）中主题五“我们的国家”第9条“知道我国是有几千年历史的文明古国，驾驭应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化
13、遗产”，主题六“我们共同的世界”第3条“初步了解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文化的爱好”。本课由两个话题组成，分别是“早期文明发祥地”和“著名世界的文化遗产”。“第一个话题“早期文明发祥地”，目的是让学生了解人类早期文明的四个重要发祥地，找寻它们的共同之处并探究其背后的缘由；探究半坡人和河姆渡人在住、食、用等方面的特点；了解人类早期文明区域在建筑、文字、艺术等方面取得的成就；感受人类早期文明对整个人类文明的重要意义。其次个话题“著名世界的文化遗产”，目的是让学生通过感受以殷墟为代表的中国文化遗产的魅力，激发学生了解更多的中国文化遗产；引导学生探究自己感爱好的古代文明成就，领悟古代文明的价
14、值，树立珍惜和爱护文化遗产的意识。引导学生整体感知人类早期文明成就及其重要影响是本课的教学重难点。为突破教学重难点，应采纳由点及面的思路来设计与实施教学。可先引导学生相识到黄河流域和长江流域是中华民族早期文明的发源地，继而延长到其他早期文明区域：古埃及、古印度和古巴比伦，进而了解这些区域以农业、文字为代表的文明成就。在教学中，应适当补充学习资料，设计学习任务。例如，在“小小考古学家”活动中，可以在教材的基础上拓展，补充半坡遗址和河姆渡遗址出土文物的图片，设计小组合作学习任务，组织学生了解半坡居民和河姆渡居民的生活状况，推断出我们的先民实现定居、从采集走向农耕、从渔猎走向畜养的宏大变革。在此基础
15、上，老师还可以设计“完成探究报告表格”的任务，让学生从代表建筑、食物来源、生活生产工具，以及文字与技艺等角度了解另外三个早期文明区域的杰出成就。针对这一学习任务，可以分三步来完成。第一步，课前让学生多途径获得关于另外三个早期文明区域的信息；其次步，老师示范完成探讨报告表格中的部分内容；第三步，学生以小组合作的形式完成学习任务，在发觉、比较、总结中感知人类早期文明区域创建的杰出成就及其对人类社会的重要意义。老师还可以设计课后拓展学习任务帮助学生加深相识。引导学生相识到世界文化遗产是人类共同的精神文化财宝，须要我们共同守护，树立自觉爱护世界文化遗产的意识和责任感。首先须要引导学生相识到世界文化遗产是人类文明的珍宝，凝合了古代劳动人民的聪慧才智，呈现了早期人类文明的辉煌历史。在教学中，老师可以引导学生从黄河流域文明的历史遗迹殷墟起先，通过讲解并描述与其相关的故事，感受爱护文化遗产的意义，并探究如何实行主动有效的方式爱护文化遗产。老师可以设计一些探究性活动任务，比如“探访身边的世界文化遗产”，让
