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1、高品质文档2023年五年级语文教学工作总结 寒风扑面的时候，又在提示我，这个学期又接近了尾声。经过四班级的合作以后，我与本班学生有了更深厚的感情。在四班级的教学中，我重点突出了“课外阅读专题”的教学，我们一起利用窦桂梅的新阅读进行训练。在这个学期里，我设计的专题是“习作教学”，也取得了肯定的成效。在期末考试中，习作得分率达到88.17%，比上个学期84.5%，提高了3.67%。在四班级的时候，本班与班级最高分相差4分，这次把距离缩小到2.8分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑。在五班级的备课组长伍海莉老师的带领下，我们的语文教学取得了历史性的突破，详细收获如下： 一、 提高团队力气，发
2、挥老师特长 （一）不厌其烦地磨课，为教学能手活动充电 1、第一次磨课 在第9周，xx年x月x日，我有幸代表学校参与xx市xx镇教学能手评比大赛。在报名之后，第一轮的题目是课堂竞赛，我选到的课题是五班级上册第八组第25课的七律长征。面对这篇课文，我曾一度不知所措。第一次试上是在10月23日，在五（4）班授课，我的主要问题是：导入的语言不够科学、没有清晰地告知学生“为什么要长征？”老师的旁白没有感染力，第一次接触律诗，要讲一下与古诗的区分，初读的要求过高，初步要摸索学生的理解，课件展现的图片不清楚，老师语言不够凝炼，文中的内容要让学生去说理解，然后问学生，你想怎么读？选择的视频跟唱很难唱，可以改为
3、听就行！总体学生读得太少，理解了就要让学生读、指名读、竞赛读、合作读，音乐的渲染语言的感染需要加强。从周一到此刻，我都在为这课挣扎着。今日的课,估量没有比这更糟糕的了。课件临上课前还在改,结果匆忙忙忙新的课件没拷贝，混乱持续了近三分钟。我知道,走上讲台的那一刻起，再困难也得坚持40分钟才能下来。预备不足，视频乱播一通，甚至把“25000里”说成“2500里”。我连板书都没处理好，课件也感觉像多余的，于是我干脆乱扯一通，结果“长征”与“红军”到最终学生仍张冠李戴。哈哈，下课铃响了，一切都是个印记。 这节课，除了五班级备课组一行去听了以外，学校还请了镇的语文学科辅导员xx老师来指导我和xx老师。邓
4、老师指出，导入的视频效果没有，要有选择性的利用，前面的部分不用，还要留意视频的清楚度，不用视频，也可用文字材料。比如，利用唐国强主演的长征的片头或片尾。或者直接用长征三军会师的场面。导入的时候，也可以选用文字和图片，来介绍背景。要突出长征和红军，就必需要讲授的过程中，要不断地渗透。比如，“云崖暧”重点突出的是“红军的机灵，“铁索寒”重点突出的是“红军的英勇”，每一步都要环环相扣，才能突出“红军”与“长征精神”。邓老师一语破的，让我醍醐灌顶。在教学难点中，邓老师认为律诗的格式还是需要提出来的，这样学生才更好地读懂文章。 2、第二次磨课 第二次试上，是在xx年x月x日，在五（1）班授课。因为本周的
5、教学活动，特别频繁，班主任又得发挥“一站究竟”的精神，随时预备都有站一天的可能。我往往又不想让学生漫无目的地看书啥的。于是，品德课、科学课、书法课，我还是得找点内容去教。原以为要孤军奋战的，哈哈，原来我也有智囊团的。或许从一开头选课的时候,我就过于随便,以致后面的局面很被动。我始终都没想过一个所以然来。这次学校进行的第八届教学效益月,以班级双人组合,一起备课,一人上课的方式,果真有助于彼此的合作。我抽到了跟海莉一组,我们的合作也从那开头了。第一次,我上完课了,当时教学内容一团糟,课件乱七八糟。之后,经评课后,xx从下午5:30,一字一句地教我写教学实录,始终写到当晚9:00多。一觉醒来,我就冲
6、进书房,又再次把课件修改了。之后,我又收到x同学的课件,拿了一些背景图,感觉很不错。 3、第三次磨课和竞赛进行时 第9周周一来临的时候,我的教学设计还是乱的。由于又整晚熬夜,精神已经恍惚,第一节在(3)班的课,又加上电脑出了点意外,我一点状态都没有,以致学生也提不起精神。哟,原来他们最厉害的,已经被我否定的评价抹杀了,全班没有人敢举手了。那种感觉,就像上了断头台,等待死亡的呼唤一样。第二节原来有课,因海莉他们又帮我磨课,我让尹生帮忙看班。从早上9:30磨到下午2:15,中途10分钟吃了顿午饭。课前10分钟,学了。课件,又改了。教学设计,又逐句改了。之后,我们五班级语文同仁一行来到“流行美”去化
7、了妆。到了上课的时候,我反而不紧急了，该上的也上了，该忘的也忘了。上讲台是我,但成果是属于大家的，很感谢有如此强大的智囊团。这次，让我不再觉得是孤军奋战了，磨课不仅磨练了课文，还磨合了彼此的感情。 4、推己及人，为品德与生活（社会）教学能手参谋 在第10周，我校的xx老师代表学校参与了“xx镇学校品德与生活（社会）教学能手评比活动”，她赛课的题目刚好是五班级上册同桌的你。在xx年11月5日，我们五班级进行了第一次磨课，xx老师在五（2）班进行了第一次授课。一开头，导入的歌曲同桌的你，音乐太小声，又没有播放歌词。里面设计的算一算与同桌相处的时间，目的不清晰，整个课件不美，字太多，又太小。在做默契
8、小考验的时候，嬉戏规章没有讲清晰，营造的气氛不够轻松。这些都是在我们五班级语文组听课后，赐予的意见和建议。 在x年x月x日，xx老师在五（3）班进行了第二次授课。在课前的一个晚上，我帮她找到了高清版的歌曲同桌的你的mtv，并根据她的要求进行了剪裁。我们五班级组四人，又去进行第二次听课。课后，我们认为主要的问题是：贴出的标题用一头牛的外形不好，可以改为用男孩和女孩的头像。在算一算的环节，可以加入学生现在是五班级了，共相处了多少个小时？数据肯定要让人震撼才有用。在“想一想你与同桌之间的趣事”这个表格的设计中，内容太多，可以考虑放在课前填写。心情日记的设计，可以告知学生在课本的哪个位置？可以采纳提前
9、录音的方式进行播放。老师指导学生编手绳不能背对学生，每次做过的嬉戏要让学生有所收获。 在x年x月x日，xx老师在五（4）班进行了第三次授课。我们集体争论后，指出的问题是：不要重复学生的话，让学生写自己的烦心事之前要先说。你对同桌的了解未能讲透。嬉戏规章可以齐读，老师可以静静用计时表。 在x年x月x日，xx老师同桌的你荣获xx年xx学校品德与社会教学能手评比一等奖。随后，xx年x月x日，在伍海莉老师的关心下，徐小芬老师通过了学校品德与生活、品德与社会教学能手山区片评比。在xx年x月x日，她获得x市学校品德与生活/社会教学综合技能评比一等奖。这次胜利的背后，离不开后面的智囊团。 （二）美文朗诵凝真
10、情 在第15周中，为提升老师人文素养，营造朝气蓬勃、乐观向上的书香校内文化氛围，xx年x月x日，我校进行语文老师美文朗诵竞赛。在这个过程中，我们足足经过了一个多月的训练，还请了xx老师来做指导，不仅在朗诵方面下了功夫，还在表情、动作各方面都一一精雕细刻。在音乐配乐方面，还得到了温丽老师的协作。竞赛当天下午，学校全体老师集中在阶梯教室，观摩美文朗诵竞赛。竞赛以班级为单位，全体语文老师参与。竞赛现场，老师们亮丽的风采、布满激情的朗诵博得了阵阵热闹的掌声。我们五班级组xx和我四位老师的xxx把竞赛活动推上了高潮，赢得满堂喝彩，一举摘得桂冠。 二、围绕课程目标，巩固语文基础 （一）字词句巩固 在句型的
11、训练中，我主要是通过新课堂这本书里的学问进行筛选，缩句、扩句、反问句改陈述句、关联词填空、比方句、拟人句等都作了详细的专题训练，学生对这些学问比较清楚了，但仍有一部分差生是没有弄明白。这个学期里，我重点抓住了修改病句进行教学。每次评讲，都是先让学生读出题目，然后诊断病因，最终开出药方说出正确答案，有些还特地利用修改符号进行了修改。在阅读课文的教学中，我也会利用文中的材料去渗透这些内容，经过强化，学生会更简单理解体会句型的训练，我觉得下一步让学生学会写，除了单独地造句以外，还可以在习作挖掘这样的素材，让学生通过修改，把语言写得更通顺 （二）加强课内外阅读 在阅读方面，本学期我渐渐从课内阅读迁移到
12、课外阅读中去。一开头，我也有让学生用笔记本做阅读记录卡，里面的内容包括：字、词、句、段四个部分，但是后来为了减轻学生的负担，让学生在课本中完成，收到的效果并不抱负，有相当一部分学生在课本中没留下预习的痕迹在讲授的过程中，学生的反应并不是太乐观，主动举手发言的人相对比较少，而且学生在表达的过程中，措词遣句都是比较局限，小练笔这一块的训练也经常是无法进行，因为学生写得很慢，在课堂中完成需要花很长的时间，但布置在课后写的，又常有相当一部分人不去完成课外阅读的教学中，我一马当先地供应了一个四层的木书架，除了我本人买的一些课外书、上届学生留下来的课外书以外，我让每个学生捐出五本自己的课外书，在图书管理过
13、程中，一开头我是交给吴巧瑜同学去登记的，每本书也贴上了每个学生的标签，但是由于书架是开放式的，管理起来比较麻烦，下一步要完善这管理制度，让学生能更好地爱惜书籍，让书本能更好地追踪，防止大量丢失的状况当我们班的图书角组建以后，我也是在早读和午读前的时间，身体力行地引导学生静心阅读，有部分学生会利用课余时间读课外书了，读课外书的氛围比以前浓了针对应试的课外阅读，我们从网上收集了一些阅读的文章进行训练我觉得这本书，在编排上分类很清楚，难度也比较适中，尤其是参考答案写得很清晰，学生除了在课堂中完成以外，还可以在课外自己去完成经过这样的训练，我觉得学生对课外阅读的爱好更浓了。 （三）仿写中提高习作水平
14、在习作方面，我对于每个单元的专题习作都作了比较充分的备课除了在本单元的阅读课文中，要体现习作的重点以外，我尽可能地关心学生挖掘身边的素材，让他们在习作中能有内容可写本学期，我重点教了写记叙文，反复强调了“六要素”的运用，并且让学生通过例文，找出相关的要素，然后在习作中写清晰这些要点学生习作感觉不如人意的地方，我觉得还是在素材方面的局限，学生无论在语言、心理活动、动作、神态、环境等描写方面，还是表达方面，都是过于平淡，没写出新意虽然在习作教学中，我也是遵循着从选材、初稿、评讲、修改的套路，但是我还是觉得对学生个别的辅导效果不明显，在批改方法方面还可以进一步完善，批改得更准时有效。 除了记叙文的教
15、学外，我还通过仿写的形式进行教学。重点仿写的课文有：2.小苗与大树的对话（仿写里面的对话形式，写一篇人物访谈录）、3、走遍天下书为侣（除了书以外，你还想到其他你宠爱的东西吗？）、5、古诗词三首（把这三首古诗词改编成三个现代的故事。）、11、新型的玻璃（写一样物品，写出他们不同的种类。）等。通过这一系列的仿写，学生的写作爱好大大提高了。 三、利用pba课程，反思语文课堂 x年x月x日至x年x月x日，我参与了pba项目1104期学习。通过学习了项目学习概述、项目学习设计、项目学习评价、项目学习管理和项目学习中的老师引导，这五个模块，我对pba有了较为深刻的熟悉，这次我的讨论课题是第五单元的游览汉字王国，让我受益匪浅： （一）要切实做到以学生为中心的教学 整个项目学习，都是基于“以学生为中心”的教学理念进行的。在模块2的学习当中，从学习目标的确定中，可以看出这些学习目标是与课程标准内容紧密结合，是需要详细具体，针对性强的目标，涵盖了高级思维力量和突出21世纪技能。模块3中的项目学习评价，通过各种评价量规让学生进行自我管理。模块4中的项目学习管理，整个部分更是以“学生为主体”去进行阐述。而模块5的项目学习中的老师引导，反思的部分是需要师生共同完成的。 （二）框架问题的梳理 模块2里面包涵的“基本问题
