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1、吴山镇中心学校阳光理想课堂执行教案七年级 语文学科 2014._ 星期_主备课人庞佳上课教师成员庞佳、王锐、万莉第 课时课题散步三维目标知识与能力目标1、理解、积累随意、分歧、各得其所、委屈、粼粼等词语.2、整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣.过程与方法目标学习自主、合作、探究的学习方式.情感、态度与价值观目标引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍惜亲情,做一个富有爱心的人.教学重难点整体感知课文内容,品味揣摩语句.理解我对生活的使命感.教 法学生研读为主,尝试探究学习学法组织学生自主学习、合作探究,讨论交流.教学流程个性调整二次备课一、导入新课教师讲解导入课题：亲情是世界上最美最纯的情感
2、之一,它像涓涓细流,平淡而隽永,它总能脉脉地浸润每位家庭成员的心.这节课让我们一起学习作家莫怀戚的美文散步,一同走进那个铺满大块小块的心绿的初春田野,感受一家四口创造出的如春阳般温馨的亲情.二、朗读课文,感悟亲情1、听读课文,初步感受亲情教师：作者莫怀戚写作此文时已经人到中年.请允许老师从一位中年人的角度朗读课文,同学们认真听,标出你认为难以认读的字词,并且标出老师朗读得好或者特别不好的语句,并说说你的体会.教师朗读课文,学生听读,并做好标记.交流反馈,鼓励学生有自己的见解和朗读处理的方式.字词积累 读准下面字的读音.熬o嫩nn咕g歧q霎sh粼ln理解重点词语的含义.随意：任由自己的心意.这里
3、表现的田野充满生机活力,自由而不受拘束的情景.分歧：意见不一致.各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿.所,位置.委屈：受到不应有的指责或待遇,心里难过.文章中指使儿子受到委屈的意思.粼粼：形容水的明净.2、简要反馈听读之后的感受,教师要肯定学生的个性化理解.三、朗读课文,整体感知速读课文,感知课文并思考如下问题：1、文章写了一件什么事？2、这篇课文你读懂了哪些内容？书中那些句子可以看出？明确：1三代人之间深沉的爱；2中年人的责任感；3一曲尊老爱幼的颂歌；4幸福的家庭是美好生命的摇篮；5互敬互爱的家人同学们的见解可谓仁者见仁,智者见智,只要大家肯去发掘,就一定会有意想不到的收获.这一家人营造
4、的温馨和谐的氛围,这洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕,惹人向往.那他们是怎样营造的呢？他们有怎样的性格呢？请同学们自由表述文中人物留给你的印象,并从书中找出相应的句子来品味分析我：孝顺善良,关爱母亲我的母亲：慈爱亲切,善解人意,爱护小辈我的妻子：温柔贤惠我的儿子：天真活泼,聪明伶俐3、找出文中表现一家人互敬互爱的句子和细节描写以与渗透了我对于生活的使命感的句子.明确：表现互敬互爱的句子：她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样.我小时候是个乖孩子,很听母亲的话；母亲现在老了,而我已到中年,母亲很尊重我.表现了母子间的互相尊重,相处和谐,充满骨肉之情.我的母亲老了她总是听我的.母亲老了,尊重我的
5、选择；儿子还小,习惯听我的话；妻子则往往听从我的意见.表现一家人的互敬互爱,非常和谐.表现互敬互爱的细节：母亲和儿子出现分歧,我经过思考决定走大路.大路平坦,方便老人走.我理所当然地照顾母亲,反映对母亲的尊敬.母亲改变主意,还是走小路吧！小路崎岖,孩子感兴趣.母亲慈祥,想让孙子高兴而改变主意.反映祖母对孙子的喜欢和爱护.渗透了我对生活的使命感的语句：一霎时我感到了责任的重大.我作为一家之主,在我的母亲和我的儿子发生分歧时,我必须处理得当,这是我的责任,处理不好就会影响到家庭成员之间的感情.因此,我感到责任重大.但我和妻子都是慢慢地,慢慢地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界
6、.这是一种比喻说法.母亲代表过去,儿子代表未来,说明我和妻子意识到自己肩负着承前启后的重任,这表现了我对于生活所产生的一种使命感.四、研读赏析同学们都很准确地摸清了人物的性格,相应的句子也找得很正确.可书中好象还有几句写景的句子在那顾影自怜,无人问津呢！在哪几段？好的,请同学们把这几句话集体读一下.语言清新明丽,景色优美动人,这些句子有什么作用没有？是像个花瓶摆在那里,仅做装饰,还是作者别有深意？第4段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水,写出春的气息.在这样的气息中,使人感觉到生命的存在,生命的召唤.正是因为感受到冬去春来,气候转暖,生机萌动,全家人才一起出来散步.这是对全文的铺垫,另一方面也使文章
7、的感情基调由深沉变得欢愉起来.第三段写的是有一些老人挺不住,潜台词是什么？死神的背影是让人望而生畏,当它悄然而至的时候,气氛压抑,令人窒息,文章在这的感情基调变得深沉的,很显然不能让阴云笼罩着我们散步时头顶上的星空,作者这几句轻描淡写充满了浓郁的诗情画意,为散步提供了一个美妙的背景,让文章的感情基调由深沉变得欢愉起来.写景交代了儿子走小路的原因.这样美丽的景色,这样迷人的春光,我们全家人才出来踏青,本以为风平浪静,谁知微风拂过,湖面荡起点点涟漪,我面对一个两难的选择在面对分歧时,我的决定是什么？一霎时,我感到了责任的重大.为什么这样说?明确：人到中年的我是家庭的主干,母亲听我的,儿子听我的,妻
8、子听我的,现在祖孙发生了分歧等我定夺,处理好了,全家高高兴兴,处理不好,别别扭扭就会影响家庭的和谐,于是我感到责任的重大,表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情.好的呢,我现在请同学们展开想象,体验感受一下,假如你是文中的我,毫不犹豫地依从了儿子,那么,母亲会怎样想?文章并未写妻子、儿子的反应,想象一下二人的反应？请同学们拿起笔,任选一个题目,迅速掬捧起你脑海那思维的浪花.好的,给你们三分钟时间1展开想像,体验感受一下,假如你是文中的我,毫不犹豫地依从了儿子走小路,那么,母亲会怎样想?2文章并未写妻子、儿子的反应,想象一下二人的反应？明确：文中对妻子、儿子着墨不多,但他们也在尽自己所能维护着家
9、的温馨和谐.妻子温柔贤惠；儿子天真活泼,聪明伶俐也非常懂事,在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度.这家人有良好的家风,对孩子疼爱但不溺爱.我们说榜样的力量是无穷的,父亲就作出了很好的榜样.儿子看到爸爸孝敬奶奶,长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母,俗话说得好父母是孩子最好的老师言教不如身教,从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理.3同学们的描写细腻生动,想象也切合情理,准确地把握住了人物的性格,已经达到了人我合一的境界,通俗的说法就是成了他们肚子里的一条蛔虫.我还有最后一个问题要问同学们我背母亲,妻子背儿子,二人背得吃力吗？那么,为什么我们要慢慢地,稳稳地,走得很仔细,
10、好象我背上和她背上的加起来,就是整个世界呢？参考：文中我和妻子就代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任.母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的延续.这血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体.整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成.一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界.这样大词小用,透露出作者大有深意,他想说的意思,超出了事情本身.我背母亲,妻背儿子,从表面上看,我害怕他们摔着,其实也就是对老的尊敬,对小的爱护.作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递.其实
11、,我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影.儒家注重个人的道德修养,讲究家庭生活以孝为先,信奉天下为公.作为东方君子,他除了追求个人与家庭的幸福之外,他一定会想到普天下其他人的幸福,老吾老以与人之老,幼吾幼以与人之幼等至理名言也一定铭记在他心中.这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在.四、联系生活,诗意表达教师出示一组富有诗意的句子,让学生配乐朗读,然后请学生根据学习体会和自己的生活体验仿写,激发学生对家庭的热爱和对家庭的责任感.家,是一个幸福的摇篮,老人孩子都怡然自乐,让我们向往.家,是一副沉重的担子,需要我们每个人用责任来担当.学生仿写,然后联读展示,在诗意地表达中结束课堂学习.作业布置五
12、、作业布置1、请将本文朗读给你的爸爸妈妈听,并请他们说说听读文章的感受.2、完成课后研讨与练习.板书设计教学反思吴山镇中心学校阳光理想课堂执行教案七年级 语文学科 2014._ 星期_主备课人庞佳上课教师成员庞佳、王锐、万莉第 课时课题秋天的怀念三维目标知识与能力目标1、认识本课的生字2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱.过程与方法目标学习自主、合作、探究的学习方式情感、态度与价值观目标感受文中母亲的伟大形象教学重难点读课文的内容,领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情.教 法学生研读为主,尝试探究学习.学法组织学生自主学习、合作探究,讨论交流.教学流程个性调整二次备课一、激情导入.关于母爱,古
13、今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌.今天就让我们一起读这篇课文,再一次感受催人类下的母爱板书课题.意图：以情激情,引起学生情感上的投入.二、布置自学.1、自由读课文.2、根据新闻记者提示,边读边在书法上标标画画.三、交流汇报以阅读提示为纲.1、母亲重病缠身,还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花,结果怎样？母亲犯病,竟成永诀.2、母亲是怎样关心我的？可通过以下语句,边读边悟.1当我发脾气时,母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静；当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来眼圈红红地,看着我.母亲虽然自己身患重病,整宿整宿翻来覆去地睡不觉,却默默地承受着我的粗暴无理.2听说北海的花都开了,我
14、推着你去走走.她总是这么说.母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍养的那些花都死了.为了我,母亲虽然爱花,却没有精力、时间,没有心思再养花.3咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活语虽朴素,却体现了母亲的伟大和坚强.4那天我独自坐在屋里,看着窗外的树叶唰唰啦啦飘落.母亲进来了,挡在窗前母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外,要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧.5当听说我愿意去北海时,母亲高兴得一会儿坐下,一会儿站起,还不停地絮絮叨叨地说着能够带孩子出去走走,母亲竟是如此兴奋！她希望我能开心、快乐.6母亲昏迷前的最后一句话是：我那个生病的儿子,还有那个未成年的女儿春蚕到死丝方尽,母亲临终时仍挂念着孩子.3、体会作者透过这些小事,表达对母亲的一片深情.引导学生注意前面语句中的重点词语,那是作者细心观察体会到的,也是令他记忆犹新形象；最后一个自然段,在妹妹的陪伴下看了菊花.黄色的花淡,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.之所以浓墨重彩地写这些菊花,也许正是表达作者对母亲的怀念,菊花中有母亲的音容笑貌,菊花中有母亲的殷切
