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1、 精 彩 出 在 学 生 那 里 拉丁美洲音乐教学反思 广东深圳市梅林中学王一然【教材】人音版普通高中音乐鉴赏（全一册）第六单元第十三节拉丁美洲音乐。 【年级】高一。 【课时】一课时。一、 基本构想（一）教学背景及理念【背景】信息技术和网络技术的发展，不仅催生着教学理念的更新，而且促使着教学方式的转型。基于网络的信息技术资源与学科课堂教学相结合的整合教学模式，便成为教育界探索的一个重要课题。蒋鸣和教授主持了这一课题的研究实验。在这一背景下，本节课进行了一次整合教学尝试。 【理论】 建构主义理论认为，学习是在一定情境下，利用必要的学习资料，借助他人的帮助，对所学知识意义的主动建构。本节课试图运用
2、这一理论进行操作实践。（二） 教学课型及目标【课型】音乐欣赏整合课。【目标】赏析目标：感受、体验拉丁美洲民间音乐的风格特征，并在对具有代表性的音乐的欣赏中获得异域音乐文化的熏陶。认知目标：认知拉丁美洲音乐是三种音乐的融合，增强对多元音乐文化的接纳和包容的意识。能力目标：通过资料搜集、课堂交流、动作模仿、节奏练习及情感体验等活动，锻练学生的自主学习能力和音乐鉴赏能力。整合目标：通过信息技术资源运用于课堂教学的实践活动，培养学生音乐学习的自主整合能力。（三）教学设想及准备【教学设想】1、以多元文化理论为指导，将音乐鉴赏同地域、民族、文化联系起来建构整个教学内容，形成音乐鉴赏的文化高度。2、以自主性
3、情感价值观来建构整个教学过程，形成自主学习多向互动共同参与的态势。3、把信息技术资源和教学整合起来建构新的课堂教学模式。【教学准备】 1、学生课前自主收集有关拉丁美洲音乐的资料，并准备进行课堂展示。2、教师准备相关资料，并制成课件。3、学生分组围座，并于课前将有关资料展示。二、教学实录课前热身学生分组围坐，展示课件，互相讨论教师巡视学生搜集的网络资料及互动情况 播映多媒体课件：教师快步走上台引入新课师：今天，我非常高兴，因为我看到了同学们搜集的拉美音乐资料以及自己制作的作品，深为你们的自主学习精神所感动。同时，今天，老师要和同学们共同创造一种新的音乐学习方式，这就是信息技术资源和课堂教学相结合
4、的整合教学模式。首先，我们来听三段音乐：点击播放：欧洲乐曲片段；印第安乐曲片段；非洲乐曲片段。学生有表情地聆听师：有一种音乐，它把欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐融合起来，显得更加丰富多彩。它是什么音乐呢生：拉丁美洲音乐。师：正是拉丁美洲音乐，现在我们就来共同赏析拉美音乐的艺术魅力。我刚才看过同学们的作业，有的同学做得非常好。我想把接下来的一段时间交给你们，请三组同学分别派出一位代表，展示课前准备的课件，并分别用一句话来概述你心中的拉美音乐。生1：我们这一组同学负责搜集的是拉丁美洲的地域特色和风土人情，下面就由我带着大家走进拉丁美洲学生鼓掌生2：在了解了拉丁美洲的风土人情后，请大家和我一起探索拉
5、美音乐形成的历史渊源 学生鼓掌生3：哈喽，大家好！ 我们组负责收集的是拉丁美洲音乐的特点学生鼓掌师 ：（带头鼓掌并快步走上台）讲得太好了！三位同学分别从不同角度让我们了解和认识了拉丁美洲及拉丁美洲音乐。宋扬同学以导游的身份带领我们走进了拉丁美洲，让我们领略到了拉丁美洲是一片神圣而富有艺术魅力的国土；朱振同学带领我们一起探索了拉丁美洲音乐形成的历史渊源，让我们认识到拉美音乐是三种音乐的融合。大家再说一遍，哪三种音乐？生：欧洲音乐、印第安音乐、非洲音乐。师：答得好！在了解了拉美音乐是欧洲音乐、非洲音乐、印第安音乐三种音乐的融合以后，万雨扬同学用幽默风趣的语言让我们认识了拉丁美洲音乐的特点，了解到歌
6、舞音乐是拉美音乐的灵魂，拉丁美洲热情奔放、粗犷豪迈的歌舞艺术为世界音乐舞台增添了瑰丽、灿烂的一笔。他们三位让我们获得了一种异域音乐的享受，大家向他们表示感谢！全班鼓掌但是，享受仅仅能感受它的韵味，还说不上是赏析。现在，让我们通过两首具有代表性的作品来进行赏析，充分感受拉美丰富多彩的音乐世界。首先要欣赏的是来自阿根廷的一首著名探戈舞曲小伙伴。探戈音乐极具拉美特殊风格，请同学们在欣赏的过程中，多去体会 探戈的节奏特点。播放小伙伴学生随音乐律动，有表情地欣赏。师：此刻，我真的非常高兴，我看到同学们和我一样都深深地被音乐所吸引。探戈舞曲是阿根廷的一种城市舞蹈多种多样的节奏的运用是探戈的重要特征。播放：
7、探戈节奏。学生拍节奏练习。师：好！拍得好！我想把这条节奏练习带进探戈舞曲小伙伴中，在探戈舞曲的旋律中，感受探戈的节奏特点，好吗？那好，老师带来了一样简单的打击乐器铃鼓，有哪位同学愿意来尝试一下？学生争先恐后举手。师：好！请同学们听老师口令准备好了吗？生：准备好了！播放音乐；师生随音乐拍起了动感节奏，课堂掀起小高潮。师：好，同学们做得非常好！看来，在刚才的这个环节中，同学们已经感受和体验到了探戈节奏的特点。接下来，让我们一起进入另外一首拉美作品美丽的小天使。美丽的小天使是一首声乐作品，它具有浓郁的拉美民间音乐风格让我们一起来欣赏，并思考作品特点及演唱风格。 播放音乐 学生有表情地欣赏。师：作品欣
8、赏完了，谁来回答一下作品的特点有哪些？生1：节奏明快；生2：旋律欢快；生3：三拍子，情绪活泼。师：答得好！再想想演唱者在演唱风格上有什么特别之处吗？生1：声音放松；生2：多次运用滑音，使演唱与原谱有出入。师：说得好！下面就让我们一起来尝试模唱这首好听的作品。老师钢琴伴奏，学生用“啦”模唱。师：唱得不错！把歌词带进来好吗？学生有表情地演唱。师：同学们，听了这首作品后，老师有一种想跳起来的感觉，大家有吗？生：有！（齐答）师：好！老师来教大家几个简单的动作，让我们一起来动一动。师生练习。师：好！就让我们一起随音乐动起来吧！ 全体师生边唱边舞，课堂气氛达到高潮。师：今天，我们大家通过两首具有代表性的作
9、品，感受、理解、体验了拉丁美洲音乐的地域特色和风格特点。虽然拉丁美洲离我们非常遥远，但生活中随时都可以感受到它的存在，原因之一是它的音乐已经很好地融入到现代音乐和国际标准体育舞蹈当中，深受人们的喜爱现在我们一起来观看这首用桑巴节奏谱写的极富动感的生命之杯。播放拉美歌手瑞奇马丁演唱生命之杯全体学生情不自禁随音乐跳了起来，课堂气氛达到最高潮。师：在拉美歌手瑞奇马丁的歌声中，我们就要走出拉丁美洲，走出拉丁美洲音乐，难免有点舍不得。我想，在这堂课中，收获最多的应该是我，是你们精彩的表现、丰富的想象力和较强的动手制作能力，让我感受到了拉美音乐的魅力所在，感受到了什么是拉丁美洲音乐，谢谢你们！掌声走出拉丁
10、美洲音乐是暂时的，我希望同学们在课后能搜集更多的拉丁美洲音乐资料，让拉丁美洲热情奔放、粗犷豪迈的歌舞艺术永远伴随着我们，走进我们的生活。学生激动地鼓掌，随音乐欢呼雀跃地走出教室。三、 教学思考（一） 让学生自主整合，会使课堂教学更加丰富多彩。拉丁美洲音乐一课，知识面广，训练域宽，容量大。要在一课时之内完成教学目标，传统意义上的教师对教材的把握水平和对课堂的驾驭能力都将显得力不从心了，其支撑点必须放在学生自主整合和主动建构上。 在课前，我让学生运用网络资源，搜集拉丁美洲的音乐资料，自己制作课件。学生林影告诉我说：“我们在搜集拉美音乐的过程中，已经对拉美音乐有了一些初步的了解和感受。我们在想老师怎
11、样教这一节课了。”是的，怎样“教”呢？我想，这个“初步”，就是学生已经获得了一定的信息资源，已经具备了一定的知识经验，已经形成了一定的音乐基础。在这种情况下，老师就不应该再只是“教者”，而主要应该是组织者和引领者，同学生一起根据教材内容，按照教学目标进行提升性整合。在课堂教学的基本部分，我把学生分成三组，各自选出代表展示自己的课件，讲述自己的认知。他们的展示和讲述呈现出丰富多彩的状态，营造出生动活泼的气氛。在这种新的教学情境之下，一种教学灵感和教育智慧促使我很快调整和确定了主体部分的教学思路，而且产生了一种新的激情。（二） 让学生进行角色律动，会使学生获得真正的音乐体验。教学是有角色性的。无论
12、是听、唱、奏、练、演，都应该创造出一种角色性状态。从音乐本身的状态上讲，教师和学生都应该根据音乐的内容、情感和旋律进入特定角色，而从教学的角度上讲，教师则应当充当好配角，而促使学生充当主角。探戈的音乐节奏感强，多种多样的切分节奏是探戈节奏的重要特征。于是，我把节奏练习带进探戈舞曲小伙伴中，让学生在音乐的旋律中体验探戈的节奏特点。学生在这一环节中，真正进入了角色状态，课堂气氛一下子进入了高潮。美丽的小天使是一首声乐作品，具有浓郁的拉美民间音乐风格，旋律缠绵，优美，动听.简单欣赏难以让学生感受到这种特点。于是，我根据作品是三拍子的特点，让学生学唱并随着音乐作简单的律动，模拟拉美歌舞的角色动作，从而
13、体验出拉美音乐的风格来，收到了理想的效果。（三） 营造互动状态，会形成音乐课堂的最佳境界。现代教学方式具有群体性、交互性、协作性等基本特征。实现师生互动、生生互动、学生与网络的互动，是课堂教学现代化的一个重要表征，音乐课尤为突出。歌曲美丽的小天使，用怎样的方式赏析？仅仅让学生听听，老师讲讲，只能是肤浅的外在性的赏析。我决定采取互动方式。在学生聆听之后，我首先请同学们根据获得的信息分析拉美音乐的特点，教师再进行归纳总结。在此基础上，请学生模唱，接着分成两部分分别领唱和合唱，进而乘兴激励学生边唱边舞。在多媒体画面的情景之中，教师加入了学生的歌舞之中，同时让部分学生拍打着节奏。全体师生进入了真正的音乐状态。正如蒋鸣和教授所说：把信息技术资源和课堂教学结合起来，不仅能拓宽自主学习音乐的广阔视野，而且能更加充分地感受丰富多彩的音乐世界。3
