《16黄山奇松第2课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《16黄山奇松第2课时（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、“学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容16.黄山奇松共几课时2课型新授第几课时2 三维目 标1能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。2通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。3.体会课文的写作方法。教学重点难 点1指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。2在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。教学资源PPT课件预习设计1了解黄山奇松的生长环境以及迎客松的信息学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、设境激趣，再现生活，触发情感。（5分）1. 知道徐霞客的诗句赞美的是黄山。2.回忆课文，读第一段。二
2、、自主研读，创设情境，体会奇特。 (20分)1寻找观松处，从文中找依据。（黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。）用肯定的语气朗读。2自读第二自然段，思考问题，小组交流。任务驱动：【学习单一】（1）站在玉屏楼前可以看到哪些奇松？用“=”划出。（2）读第二自然段，分别找出描写这三大奇松的句子，用 （ ）表示出来。（3）这三大奇松各有什么特点？又“奇”在哪里？用“ ”标出关键字词或语句。（）（自学时间：4分钟）3.展示：（1）站在玉屏楼前你看到三大奇松是：（迎客松、陪客松、送客松）（2）体会总分结构，总起句是：（楼前悬崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。）（3）了
3、解三大名松中最出名的，在文中找依据。（如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。）（4）朗读描写迎客松的句子。（5）感受迎客松的奇特之处。（姿态奇：长在悬崖边上，姿态优美，枝干遒劲，饱经风霜却仍然郁郁苍苍）相机理解“遒劲”（雄健有力），并读好这个词。（6）理解“饱经风霜”。（7）交流搜集的资料体会迎客松的“饱经风霜” 。（生长在岩石缝中，忍受风吹日晒，没有泥土，仅靠一丁点空气或腐败花草的营养过活等。下无寸土，只得扎根于山岩裂缝之中；置身于海拔1700多米的悬崖，饱受风吹日晒；从坚硬的岩石中、从雨后的空气中、从腐烂的花草树叶中，汲取一切可以汲取的营养；尺把高的小树就已经生长了
4、几十年；迎客松更是历经了800多个寒来暑往。）（8）感受迎客松顽强的生命力。（9）读出迎客松的勃勃生机。（10）口头完成填空（因为 ，所以 。）(11)想象迎客松会说什么，感受灵性：热情好客。（12）感受迎客松的魅力，朗读诗句：奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年（13）通过朗读把对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。6任务驱动：自由读读描写陪客松和送客松的部分。再次感受黄山松树的“奇”。（自由朗读）7.展示：（1）看图，猜松树的名称，并说出理由。（2）交流“陪客松”奇在哪里？（如同绿色的巨人）（3）看图，猜松树的名称，并说出理由。（4）交流“送客松”奇在哪里？（姿态独特
5、，枝干蟠曲，如天然盆景）（5）理解制作送客松这盆“天然盆景”的园丁是黄山、大自然。（6）扮演送客松。朗读感悟。（7）完成这个填空：因为（ )，所以人们称这棵松为“陪客松”。因为（ )，所以人们称这棵松为“送客松”。7争当小导游：导语：各位游客，欢迎大家到黄山旅游，现在你们看到的是：）三、抒情表达，发挥想象，丰富情感。(10分)1.学习第三段，朗读感受黄山松的多2. 欣赏黄山奇松的千姿百态。任务驱动：【学习单二】 想象说话： 黄山松千姿百态，有像 （ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ），有的状如（ ）它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。（）3.讨论,完成想象写话4.展示交流：四、拓展延伸
6、，创造生活，积淀情感。(5分)1.为黄山奇松写广告2.展示交流：五、明确任务一、设境激趣，再现生活，触发情感。1回忆课文，体味美感。同学们，明代著名的旅行家徐霞客曾有诗曰“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”你知道这句诗赞美的是什么地方吗？（出示多媒体课件）2是的，（出示多媒体课件）位于安徽省境内的黄山被誉为-“天下第一奇山”，它以“四绝”-奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是（板书：情有独钟）。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。（齐读第一段）3黄山风光千千万，人们为何对黄山奇松情有独钟？黄山
7、奇松到底奇在何处？这一课就让我们跟随作者去领略一下黄山奇松的动人风采。二、自主研读，创设情境，体会奇特。1 先让我们一起去寻找一个最妙的观松处，你会选择什么位置？（点击多媒体）看，这就是玉屏楼，曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”， 也是大家公认的理想的观松处，你能把这种非常肯定的语气读出来吗？2 举目四望，在玉屏楼前我们可以看到哪些奇松，它们又分别奇在何处呢？请同学们自由读一读第二自然段，思考这几个问题。（多媒体出示）3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。4巡视参与小组合作探究。5导学：（1）站在玉屏楼前你看到了哪三大奇松？（板书：迎客松、陪客松、送客松）（2）这段层次分明，采用了什么
8、结构？哪句是总写，谁来读一读。用“”划出。（3）三大名松中，作者评价最高的又是哪一个呢？ 文中哪句话可以看出？（多媒体出示句子）师：是呀，一提到黄山的松树，人们就马上会想到迎客松；一提到黄山，也会马上想到迎客松，因为“这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。”（4）过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？你找到哪些关键字词？（多媒体出示：迎客松姿态优美）（5）这一句首先介绍了迎客松姿态优美，这是一奇。（板书：姿态奇特）（6）除了姿态奇，从这第一句话中你们还有没有新的发现？理解“饱经风霜”。（7）迎客松已经在高高的悬崖上生长近千年，请同学们想一想，这千年之中，
9、迎客松经受了哪些考验？（想象说话，可提示：盛夏酷暑、寒冬腊月、暴风骤雨-）“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呀！（8）从这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。(板书：生命力强)（9）谁来读这句，读出迎客松的勃勃生机。（指读、齐读）（10）知道为什么叫它迎客松吗？ 口头完成填空（因为 ，所以 。）（多媒体出示句子：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。）作者的联想惟妙惟肖，这也可以说是迎客松的第三奇（板书：热情好客），齐读。（11）组织反思：一年年寒冬酷暑，一度度风霜雨雪，再看迎客松，这斜伸出去的枝干看上去就像人的臂膀，给你什么感觉？用书
10、上的一个词遒劲，再看这松针，浓绿、茂密，这就是郁郁葱葱。（12）这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松每天不知要迎接多少来自世界各地的游客，假如你是迎客松，你会说些什么？ (适时评价)（13）你们知道吗？在北京人民大会堂安徽厅也陈列着巨幅铁画迎客松，象征着我们中华民族的热情好客。好多宾馆、饭店也在显眼处画上一棵迎客松，作为热情好客的象征。伴随着改革开放，它正走出国门，走向世界。 历代的文人墨客游历黄山，曾写下了许多诗篇，有这样一首赞美迎客松的诗：（出示多媒体）范读、齐读（14）指导朗读：同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。读的时候不光要把迎客松的奇、
11、美给读出来，还要把作者它的赞叹，喜爱之情给读出来。大家试着再读一读。（指名读、齐读）6听你们的朗读真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。7导学：（1）学到这儿，我们不妨轻松一下，来做个猜图游戏，请同学们猜一猜，它是哪棵松树？说出你的理由。(出示多媒体图片“陪客松”。)（2） 交流“陪客松”，出示句子，奇在哪里？（板书：绿色巨人）（把陪客松比作了绿色巨人，在你眼中，陪客松成了亲密的朋友了）。指名读，男生齐读句子。（3）再来看看这是什么松？（出示多媒体图片“送客松”） 说出你的理由。（4）送客松有奇在哪里？（结合学生的回答出示句子，板
12、书：天然盆景）（5）盆景同学们都见过，它是园丁精心制作出来的装饰品，为的是追求它姿态的优美，而制作送客松这盆“天然盆景”的园丁又是谁呢？（黄山、大自然）（6）送客松伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别，它好像在说什么？谁来做一做送客松？（适时评价：多么好客的送客松啊！）指名读，女生齐读句子（7）现在，你能完成这个填空了吗？因为（ )，所以人们称这棵松为“陪客松”。因为（ )，所以人们称这棵松为“送客松”。（8）三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是
13、奇松啊！相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们伴着美妙的音乐再一起把第2小节读一读，感受黄山奇松的神奇魅力。（出示多媒体：第2小节，点击音乐）7争当小导游： (出示多媒体：如果“黄山绝胜处”的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，条件是：普通话标准，口才好，必须将三大名松的“奇美”介绍到位，给游人留下深刻的印象。)通过学习，现在你能去应聘吗？谁愿自告奋勇尝试一下学生介绍（出示名松图）（评价：口齿清楚、落落大方，真是个不错的导游；抓住了松树的“奇”介绍得绘声绘色。）8.体会第二自然段的写作特点：（1）作者在介绍三大名松时，用了三个词，（出示：如同、如同、好像）请你仔细读读这三个词前后的语句，想想
14、在写法上有什么相似之处？（2）小结：作者在介绍三大名松时，都是先实写自己看到的松树姿态，然后展开联想，这样读者即使不能亲眼看到黄山奇松，也能在脑海中想象，黄山奇松的形象在读者的心中就活了。这样的写作方法很值得我们学习。三、抒情表达，发挥想象，丰富情感。1发挥想象：黄山只有这几种松树吗？2多媒体出示第三段：引读3我们一起来欣赏这千姿百态的黄山奇松（多媒体）4黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。文中的省略号表示什么？那让我们也展开想象的翅膀，小组合作，讨论完成下面的写话。5.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。6巡视参与小组合作探究。7反馈交流情况。8.总结课文的写作特色：课文以总分总的形式，有详有略，并通过作者丰富的想象生动的比喻、拟人的修辞手法向我们介绍了黄山奇松的秀美。9这么多的松一棵有一棵的姿态，每一棵都不同，真是千姿百态。它们装点着黄山，使得黄山更加秀美。难怪古人说“黄山之美始于松。”难怪人们对它情有独钟（指板书）1990年，黄山被列为世界自然与文化遗产。听听世界遗产委员会的评价吧！（出示句子）四、拓展延伸，创造生
