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1、长春版小学二年级下册书本里的蚂蚁语文教案书本里的蚂蚁课文原文古老的墙角边，一朵红色的小花孤零零地开着，在风里轻轻地唱着歌。一只黑黑的小蚂蚁，静静地趴在花蕊里睡觉。一个小姑娘经过这儿，采下这朵花，随手夹进了一本旧书里。小蚂蚁当然也进了书本，被夹成了一只扁扁的蚂蚁。“喂，你好，你也是一个字吗?”书本里传来了细碎的声音。“是谁?书本也会说话?”小蚂蚁奇怪极了。“我们是字。”细碎的声音答复着。小蚂蚁这才看清，书本里满是密密麻麻的小字。“我们小得像蚂蚁。”字有点不好意思地答复。“我是蚂蚁，噢，我变得这么扁，也像一个字。”小蚂蚁挺乐意做一个字。书本里有了一个会走路的字。第一天，小蚂蚁住在第100页，第二天
2、就跑到了第50页，第三天又跑到第200页。所有的字都感到很新奇。要知道，这是一本很旧的书，很久没有人翻动过了，而这些字从没想过动动手脚，走一走，跳一跳。“我们真是太傻了。”字对自己说。如今，它们要学着小蚂蚁，跳跳舞，串串门，那有多快乐呀!旧书不再是一本安安静静的书了。有一天，小姑娘想起了那朵美丽的花，就翻开书来看。啊!上面写着她从来也没有看过的新故事，她一口气读完了这个新故事。第二天，小姑娘忍不住又翻开书来看，她更加惊奇了，她看到的又是一个和昨天不一样的新故事。这时候，小姑娘突然看到了住在书里的小蚂蚁。她问道：“你是一个字吗?”“是的，我原来是一只小蚂蚁，如今，我住在书本里，是会走路的字了。”
3、“会走路的字?”小姑娘明白了，这本书里的字，每天晚上都走来走去，书里的故事也就变来变去。这些字全住在一起，快快乐乐的，每天编出新的故事。书本里的蚂蚁语文教案教学目的1、认识14个生字，会写8个生字。2、正确、流利的朗读句子，读懂文章的意思。教学过程第一课时教学内容1、初步感知课文大意，认读识记生字。2、学习课文1-6自然段。教学过程一、激趣导入同学们，蚂蚁是你们熟悉的一种小动物，它能爬树，会搬运东西，喜欢在土里生活。可是却有这样一只小蚂蚁生活在书中又变成了汉字，为什么呢?你们想知道吗?下面我们就到书里走一走看一看。板书课题。二、齐读课题书里的蚂蚁。三、读课文，感知课文大意。1、范读课文，考虑：
4、小蚂蚁是怎么来到书中的，为什么成了汉字?小蚂蚁来到书中都做了什么?2、交流听读情况。四、再读课文。1、学生借助拼音自读课文，并画出自然段。2、用你喜欢的符号标出生字。3、小组内自学。五、学习课文1-6自然段。学习第一自然段。1、指名读第一自然段，说说这段讲了什么?2、学习生字“孤、零、爬、蕊”的字音， 注意“零”字读轻声。3、识记爬。形声字，左形右声，爪+巴=爬，观看动物爬行的图片，人爬坡的姿势就很像动物在爬行!4、扩词：爬行、爬坡、爬上、爬山。5、体会“孤零零、花蕊”的意思。学习第二自然段。1、默读课文第二段，考虑这段讲了什么?2、学习生字“夹、陈、扁”。“夹、扁”是多音字，又读ji 和pi
5、n，组词：夹被、扁舟。3、识记“夹、扁”。“夹”是会意字，甲骨文中间一个人形，人腋下还有相向的二人。表示二人合力夹持中间一人。夹的本意是从左右相扶持。组词：夹攻、夹子、夹道欢迎、夹带、夹层、夹杂。“扁”是会意字，小篆从户，从册。户本是门，册是写字用的穿起来的竹或木片。扁即匾额，是题字的长方形牌子，挂在门上或墙上。扁与长、宽相对。组词：扁平、扁担、扁豆、扁桃体。4、感悟“陈旧“的意思。并用这个词说一句话。学习第三至六自然段。1、这只扁扁的蚂蚁来书里发生了什么事情?找4名同学分别读3、4、5、6自然段。2、交流读书情况。3、学习生字“密、噢、挺”注意“噢”的字音是一声，区分“密”和“蜜”。4、读了
6、他们的对话你发现了什么?(话语在前，说话者在后)5、练习朗读这段话，注意读出人物的不同语言。六、指导书写。1、“爬”字“爪字旁”的捺要托住巴，“夹”的笔顺是先写横再写点撇然后是横最后是撇捺。2、注意观察“扁”在虚宫格中的位置。七、稳固练习。1、读一读。花蕊 爬行 爬山扁平 夹住 陈旧 挺直 孤单 孤独3、照样子说一说，写一写。4、轻轻地( )( )( )5、孤零零( )( )( )6、黑黑的( )( )( )7、密密麻麻( )( )( )8、走来走去( )( )( )第二课时教学内容1、学习课文7-12自然段，认读识记生字。2、描绘小蚂蚁都做了什么。教学过程一、谈话导入，学习新课。小蚂蚁成了旧
7、书的新居民，它都在新家里做了什么呢?这节课我们接着来学习。二、学习新课。1、轻声阅读第七自然段。考虑：(1)小蚂蚁做了什么?(2)“会走路的字”指的是什么?“新奇”是什么意思?(3)“我们真是太傻了”字为什么要这样说自己?(4)学习“傻”字。2、此时旧书不再安静了，它有什么变化呢?请4名同学分别读课文9-12自然段。(1)一天小姑娘有什么新发现?学习生字“啊、读、故”。“故”是形声字，金文从反文，古声。反文字变异，本领手拿物击打，引申为有使动的意思，古声含有古旧之意，表示事物发生的头。促使事物发生的原因叫故。古+文=故 左右构造。组词：故事 故障 故土 故宫。“读”是形声字，小篆从言字旁，卖声
8、。从言字旁表示言语，卖本指在街上边走边叫卖，与吟咏诗、书相似。“读”的意思是读书。组词：读书默读 读题。(2)指导朗读“啊!这本她原先看厌了的旧书写着新故事。”(3)“看厌了”在这里是什么意思?(4)第二天小姑娘又读到新故事了吗?(5)“忍不住”是什么意思?学习“忍”字：形声字，金文从心，刃声，“刃”字刀刃向右。“心”字变异。从心表示心理活动，刃声与耐声相近，有耐久，能坚持之意。“忍”的本义是忍受，容忍。组词：忍受容忍 忍者。(6)“更加惊奇了”这是为什么?(7)学习“昨”字。(8)小姑娘两天在这本旧书里看到了两个新故事，她很惊奇，你们感到奇怪了吗?谁知道其中的答案?(9)找三名同学分角色朗读
9、这段课文。(10)第三天又发生了什么事?(11)学习生字“识 路 离 编”。“路”是形声字。金文从足，各声。从足表示脚的动作，“各”字上边是脚趾向下的脚形，下边是口形。“路”本是道，道是走向目的地的途径。“识”是形声字，甲骨文是会意字，从音，从戈。“识“的本义是标记。引申为记住，记忆。3、读了这几个自然段你知道了什么?发现了什么?三、指导书写。1、“故 路”左右相等。“读 识”左窄右宽。“忍”注意几个点的变化。2、“故”右边不要写成折文。四、稳固练习。1、选择适宜的字填在( )里。爬 趴( )下 ( )行 ( )着 ( )虫敌 故( )人 ( )意 事( )无( )3、你能试着换个方法说这句话
10、吗?意思不能改变。(1)这个小伙伴我认识。还可以说：-(2)一座美丽的城市坐落在这里。还可以说：-4、给以下词语重新组合成一句通顺的话。(1)叶子下来 金黄的 飘落(2)好朋友能 帮助 互相 才是书本里的蚂蚁的教学反思今天的故事书封面就非常的引人注目，于是我就把孩子们的好奇带到了阅读这本故事书上，书本里的蚂蚁这本故事书非常有趣，主要讲述了一段离奇的经历。而这经历会带给孩子们很大的想象空间。于是就根据这内容来设计了一堂适宜我们孩子的阅读活动，因为大班下学期，孩子的阅读兴趣会不断的加深和阅读经历也会不断的在积累，他们中有很多人开始关注身边常见的汉字，也有不少幼儿已经可以认识不少的汉字。所以，我选择
11、这内容无疑起到了推波助澜的作用。根据故事的内容我把故事分段为四段以蚂蚁为线索而展开，此活动的重点及难点是：知道字的位子变化会出现新的句子和新的意思。第一环节：介绍故事的名称和故事中的角色。这一环节引导孩子猜猜故事中的内容，教师引导不够，因该详细少举点例子!第二环节：幼儿自由阅读第一幅至第三幅，由于书本只有一本，所以只能通过视频仪大家一起自由阅读。但是在幼儿阅读前我没有提出问题，让孩子带着问题有目的性的去阅读。第三环：分段阅读第四幅至第七幅图书，引发质疑和讨论。由于在第二环节落实的不好而导致”那小蚂蚁被夹进了书本后会看到什么?接下来会发生什么事情?”这一问题孩子答复不出来。第四环节：继续快速阅读第八至第十二幅图模拟蚂蚁跑50200页，这一环节交融了数领域。第五环节：重点阅读第十三至第十八幅图片，这一环节为重点环节，孩子答复以下问题积极，但是这里缺少了总结的环节。最后请从头到尾再阅读一次书本里的蚂蚁幼儿已有了根本的理解意识，所以集体讲述的时候还是比较熟悉的。第 页 共 页
