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1、人教版五下教材 第三组语言的艺术教学设计寿光世纪学校 毕英春 学习目标：1运用“想言外意，读内心情”，感受语言的巧妙，体会杨氏子的聪慧，晏子的能言善辩，伯诺德一家人的智勇双全。2初步学习两种文体：文言文、剧本（并练习运用）重点难点： 1提高阅读能力，学习“想言外意体会语言巧妙”的方法。 2认识剧本，并尝试运用。教学过程：第一课时：杨氏之子晏子使楚一、浏览导语，提取主题快速浏览导语，从导语中，你看出这组文章的内容主题是什么？语言的艺术板书课题。（理解题目中的两个“子”。杨氏是姓杨的一个人，“子”指的是儿子。晏子的“子”，同老子、孔子的“子”一样，是古时候对有学问人的敬称）。二、学习杨氏之子，悟法
2、同学们，我们先来看看“杨氏之子”的语言有什么巧妙之处？ （杨氏之子与我们以前学的课文语言一样吗？文言文，古代的一种书面语言）1正确读。这组课文大家已经预习了，谁先来读一读这篇文言文？注意断句。（预设：未闻孔雀是夫子家禽，“家禽”中间学生可能没有停顿，出错时让学生借助注释来理解，理解后再读。） 2理解意思。文言文里有一些难理解的字，就像文章的眼睛一样，我们叫它“字眼”，只要理解了这些词语的意思，文言文也就读懂了。请你能借助注释试着理解一下这篇课文的意思，好吗？还有哪儿读不懂？（板书：抓字眼，明文意） 3体会人物。甚聪惠。你怎么看出杨氏子特别聪明呢？（小组交流）为了方便学生交谈，教师出示提示语：
3、如果孔雀是孔先生家的鸟，那么 ；正因为没听说过孔雀是夫子家的鸟，所以 。（用这种“想言外意”的方法，体会杨氏子的应对如流，甚聪惠。） 板书：想言外之意 面对长辈的逗弄，孩子没有直接回答，“孔雀不是夫子家禽”，而是委婉作答，足见他的智慧。4积累背诵 这场对话真是精彩，非常经典，能不能把他背下来呢？三、依法学习晏子使楚 九岁孩子的回答令人大吃一惊，我们再来看看齐国大夫晏子的表现又是怎样的呢？ 1晏子出使楚国，遭到了楚王的三次侮辱，谁能概括地说一说是哪三次？（板书：钻狗洞、没人才、做盗贼） 2任选一处，划出晏子的话，想想他的言外之意，谈谈他的回答妙在哪儿？学生谈完一处，感情朗读一处。（伶牙俐齿、铁齿
4、铜牙） 本想侮辱晏子的楚王，最后不敢不尊重晏子了。（出示最后一段）学生读。 晏子语言的巧妙，赢得了楚王对他人格的尊重，和对齐国的尊重。这真是：一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。 3同学们想不想看看晏子使楚文言文是什么样子？出示句子“齐之临淄三百闾何谓无人？”“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”怎么理解？ 文言文版的语言更加凝练，同学们背诵积累下来。 板书：杨氏之子 晏子使楚想言外意 钻狗洞甚聪惠 无人才 能言善辩（尊重） 做盗贼第二课时：半截蜡烛打电话一、围绕学案，学生自学浏览课文概括内容1剧本半截蜡烛，讲了件什么事？2相声打电话，说了件什么事？故事里的那个人说话有什么特点？想言
5、外意体会内心半截蜡烛一课中，伯诺德夫人、杰克、杰奎琳为了保住国家秘密，同敌人斗智斗勇。你最欣赏谁的语言？想想他的言外之意，从他的话语中，你读懂了他的什么？二、班内交流 在第二环节：最欣赏谁的语言时，让学生感情朗读。如“这盏灯亮些”，如果突出“这盏灯”怎么读？如果突出“亮”呢？三、认识剧本，改写剧本待学生交流后，小组内讨论：剧本和一般写人记事的文章有什么不同？简单总结出剧本的文体特点：如果让我们把晏子使楚“钻狗洞”一段，改写成剧本，怎么改？学习表达拓展运用 晏子使楚 （第一幕）时间：地点：人物：城门看守 晏子 【 】 城门看守： 晏子： 城门看守： 晏子：全班交流改写的剧本。对于相声的学习，简介处理：相声啊，它是一门语言艺术，讲究说学逗唱。一个人说，叫单口相声，俩人儿说，叫对口相声，好几个人说，那叫群口相声。四、总结整组教材 杨氏之子，语言风趣显聪惠；齐国晏婴，伶牙俐齿赢尊重；法国一家，巧妙机智救国家；打电话罗哩罗嗦事不成。语言就是艺术，语言就是武器。练就妙语赢天下，拥有口才闯四方。板书： 剧本特点：1 开头有时间、地点、人物。2 以人物对话推进情节。3 有场景、表情、动作补充
