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1、小学数学小数的初步认识说课稿小学数学小数的初步认识说课稿小学数学小数的初步认识说课稿1 一、说教材“小数的初步认识”属于数与代数的知识领域。它是在学生掌握了整数的读写、数位、四那么运算和初步认识分数的根底上进展的，是学生对数的认识的一次重要拓展。小数是学生在生活中经常接触到的数，有不少学生已经认识并会读写小数，本节内容是学生学习小数的起始局部，是今后继续学习小数意义和小数四那么运算的必备知识。教材在编排这局部内容时，注意表达“数学学习内容应当是现实、有意义的”课程理念，借助学生熟悉的情境，选取学生熟悉的题材，通过联络生活实际让学生获得丰富的感性认识，从而促进学生对小数的认识。基于对教材的理解以
2、及学生的学情分析p ,我拟定了以下目的:二、说目的1、通过详细的情境，认识小数并体验到小数在现实生活中的作用，会正确读写小数。2、通过与整数的比拟，知道小数的组成，能纯熟说出一个小数的整数局部、小数局部各是多少。理解小数的非常位、百分位。3、通过模拟购物的情境，理解以元为单位的小数所表示的实际含义。会纯熟说出以元为单位的小数表示几元几角几分。4、通过丰富的数学活动，进步主动探究的意识和合作交流的才能，体会数学与现实生活的联络。三、说教学过程新课程强调，有效的学习活动不是单纯地依赖模拟与记忆，而是一个主动建构的过程，因此这节课我以学生为主体，设计了以下五个教学环节：环节一、创设情景，引入小数。多
3、媒体播放明明妈妈买水果的录像：电子称上依次显示出：3.25、0.8、2.7这些数，并适时板书在黑板上，让学生观察这些数与以前学过的数的区别，引出小数，板书课题。这样引入使学生知道小数在生活中的应用，激发了学生学习小数的积极性。环节二、师生交流，认识小数。这个环节分三步完成。第一步：借助经历，读写小数由于小数在生活中的广泛应用，有局部学生已经具有了读写小数的才能。因此我让学生先试读这些小数，通过师生、生生的交流，反应、纠正和同伴互助、讨论汇报得出读写小数的方法，使学生正确的进展小数的读写。这样教学重视了学生已有的生活经历，充分发挥了学生的主体作用，到达了事半功倍的效果。第二步：比拟迁移、认识小数
4、此环节我采用比照迁移的方法，先让学生观察小数与整数的区别，很自然地引出小数点、整数局部、小数局部地教学。并借助整数的数位迁移到小数局部的数所占的位置也有名字，从而告诉学生2在非常位上、5在百分位上。这样设计既沟通了整数与小数的联络，又培养了学生简单的分析p 推理才能，蕴含着简单有效的学习方法。第三步：模拟购物、理解小数课标指出：在教学中，要引导学生联络自己身边详细、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义。根据三年级孩子喜欢游戏的特点，我设计了模拟购物的环节，让学生理解用元作单位的小数所表示的详细意义。首先多媒体出示局部商品及价格，要求学生先读出这些小数，接着进展小组合作
5、。要求各组选出一名学生当售货员，一名学生当核对员，另两位学生当顾客，进展模拟购物。购物时要说出物品的价格是几元几角几分。说对了，就把相应的图片送给他最后在全班进展汇报。在汇报的根底上进展交流、概括。得出结论：以元为单位的小数，整数局部的数表示几元，非常位上的数表示几角，百分位上的数表示几分。环节三、指导看书，培养习惯课堂上我及时指导学生看书，并让学生画一画、读一读、填一填。培养学生良好的学习习惯。环节四、稳固新知，拓展延伸。数学知识的掌握，不仅靠感知，还要辅以灵敏、有趣、有层次的课堂训练。根据由易到难，由浅入深的原那么，本节课我设计了三个层次的练习。1根本练习因为这节课是起始课，根底练习是非常
6、必要的。因此我把教材练习十八的第1题、第3题、第5题作为根本练习题。通过这个练习，稳固新知，使学生纯熟地读写小数，掌握小数的组成。2兴趣练习这个练习借助动画，加上童声配音，使练习变得生动有趣。使学生会把元为单位的小数改写成几元几角几分；又会把几元几角几分改写成用元作单位的小数，加深对小数的理解。3拓展练习为了培养学生有序考虑的才能，进一步的认识小数。我设计了拓展练习。出示三张数字卡片，让学生用这些卡片组成小数，既培养了学生的思维才能，又让学生从中感受到数学的魅力。以上多层次的练习，使学生在学会新知的同时，形成技能。表达了“不同的学生在数学上得到不同的开展”这一理念。环节五：梳理反思，全课总结。
7、课堂总结是本节课所学知识的归纳和总结，在引导学生回忆知识和学习方法后，我进展及时总结，总结中有知识的概括，有数学思想的浸透。既注重根本知识和根本才能的培养，又关注了根本数学思想方法和根本的活动经历。六、说板书设计这是我的板书设计，力求表达知识性、简捷性。整体来看，既突出了本节课的重心，又凸显了明晰的课堂构造。附板书设计：小数的初步认识3.252.70.8都是小数整数局部小数点小数局部3.25读作：三点二五十百分分位位以上是我对小数的初步认识的说课，不妥之处，敬请各位专家同仁多多指教。小学数学小数的初步认识说课稿2 一、说教材本节课是学生在初步认识了分数的根底上进展教学的。在这里，学生第一次接触
8、小数，学好这局部内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的根底。小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是非常之几分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。二、学情分析p ：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深入理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应
9、充分考虑学生的生活经历，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联络，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。三、教学目的：1、结合详细内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。2、能识别小数，会读写小数。3、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的才能。4、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。四、教学重、难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是非常之几的分数的另一种表示形式，而两位小数是百分之几的另一种表现形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但
10、理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义一位小数表示非常之几；两位小数表示百分之几既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。五、说教、学法教学方法是教学过程中师生双方为完成目的而采取的活动方式的组合。根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，张老师选择了以直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、生生互动法、讲练结合等方法的优化组合。充分发挥老师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析p 问题、解决问题、获取知识，从而到达训练思维、培养才能的目的六、说教学过程1、创
11、设情境，激发学习兴趣数学课程标准指出，老师要擅长发现和挖掘学生身边的数学，表达学习数学的现实意义，感受数学的应用价值。老师在设计本课教学时开场让学生进展数字游戏活动以激发学生学习兴趣，并调动学生已有的知识经历，充分让学生说一说我们身边的小数同时老师展示自己搜集的小数并作为本课课题的切入点。提醒出本节课的课题。2、自主探究 ， 认识小数小数的含义属于概念教学，较为抽象、教学例题时，老师结合商品的价格并让学生说说商品的价格所表示的意义，使学生在观察、分析p 中发现规律，形成正确的表象，从而概括出小数的概念，归纳读写小数的方法。本节课的重点也是本节的难点是以米为单位的小数的含义老师紧紧结合教材在初步
12、认识分数的根底上进展教学，学习以米、分米、厘米为素材的一位小数、两位小数的含义和写法。通过观察、比照、总结出规律。此处采用有意义的承受学习和探究学习相结合的方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，符合学生的认知规律和建构的学习理论。3、探究新知，教学例题4、应用新知，解决问题结合身高实例，稳固小数的认识为了使课内的练习起到促进掌握知识，锻炼才能的双重效果，老师在组织练习的时候注意了以下两点：一是练习的形式多样，保持学生学习的兴趣；二是练习的难度逐步加深，不断进步学生的认知程度。5、拓展延伸小学数学小数的初步认识说课稿3 一、说教材小数的初步认识是在学生初步认识分数的根底上进展学习的。本课内容包
13、括认识一两位小数和它的读、写法。认识一位小数是小数的初步认识中最根底的知识，它的学习，不仅为学生准确明晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步根底。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。二、说学情分析p 在学习本知识点前，学生已经掌握了整数四那么运算，初步认识了分数，这是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次拓展。三、说教学目的(1)知识与技能：结合详细情景理解小数的含义，会读、写简单的小数 。(2)过程与方法：通过自主探究，合作交流，培养学生发现问题、解决问题的才能，培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的才能。(3)情感态度
14、与价值观：通过把非常之几的分数写成一位小数，百分之几写成两位小数，对学生进展辩证唯物中的变与不变，互相转化的思想教育。四、说教学重难点小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是非常之几，两位小数是百分之几的分数的分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、元角分间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义(一位小数表示非常之几，两位小数表示百分之几)既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。五、说设计理念在设计这节课的时候，我注重表达
15、了以下几个思想：1、数学课程标准提出了重视学生学习过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生开展的全过程。老师在课堂教学中应尝试采取多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习过程。2、讲练结合。在课堂上坚持精讲多练的原那么，表达以学生为主体，老师为主导的思想。3、增添兴趣，驱动开展。在抛出每一个任务时，都创设适当的情景，使学生在完成任务的过程中不知不实现知识的传递、迁移和交融。4、于生活，用于生活。本课取材于生活，课堂知识的掌握在课外得到了更好的.延伸，学生运用所学的知识增强了情感交流，为生活创造了快乐，体验到了运用知识的乐趣。六、说教学法教法：1、生活情景引入，新旧知识的衔接，突出小数与生活、小数与分数的联络。2、充分运用直观演示，创设情境，引导学生观察、分析p 、发现规律，沟通分数与小数的联络，形成正确的表象。3、为学生提供探究和交流的空间，丰富学生的学习形式。学法：1、通过生活情景和已有生活经历，沟通新旧知识的联络。2、学生充分调动各种感官参与学习，发挥其内在的潜力，独立主动地探究知识，不仅学会知识，而且会学知识。3、通过比拟、分析p 、概括出小数的含义，在交流中轻松愉快的学习知识，增长本领，从而到达创造性学习的境界。七、说教学准备多媒体课件一套八、
