《“自主管理”班级管理的终极目标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“自主管理”班级管理的终极目标（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 “自主管理”班级管理的终极目标 有人说：一个成功的高中班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是会给社会创 造无穷财富和价值的人。我们今天对学生的教育，就是要培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯，培养学生的自律自控能力，从而使学生离开老师能自己教育自 己，从这个意义上，也可以说今天的教育是为了日后不教育。班级管理的最高教境界就是学生自我管理，自我教育。目前班主任工作事务繁多。如果事无俱细，事事躬亲，起码我个人难以做到。人的精力是有限的，我一直在思考如何把自己从繁琐的班务工作中解放出来，于是就有了尝试建立自治班级的想法。
2、我在结合自己所带学生的实际，努力探索班级管理的规律与艺术，期望学生能从被动受管一天天走向自律自治，逐渐实现班级管理的自动化。 一、班级管理自动化的首要问题是先使建立自治班级成为学生的共识，使其成为班级的奋斗目标。这就要求教师做好前期舆论宣传工作。为此，我给学生讲了叶圣 陶老先生的名言，讲了“勤父母常培养出懒孩子”“懒老师往往能带出勤学生”的规律，并通过讲一些短小的故事，让学生明白了良好行为习惯对人一生的重大作 用，讲了自我管理对个人成长的重要意义。然后才在全班充分讨论的前提下，制定了“创文明集体，建文明班级”的班级目标。并将其书写成标语，悬挂于后黑板两侧，使学生一进班就能看到奋斗目标，并为实现
3、目标做努力。二、民主制定班级制度。俗 话说：“没有规矩，不成方圆。”良好班级的形成离不开班级制度的建立。班级制度是班级工作开展的准绳，是学生行动的指南。有了班级制度，学生才能不至于迷 失前进的方向，否则，学生只能如一群脱缰的野马，四处乱闯，给班级的管理工作带来难度。班级制度的建立要由学生民主讨论制定，因为制度涉及到每一个学生，制度能否顺利执行要看它是否切合本班学生实际，是否能让学生承受得了，“过严”则容易挫伤学生的积极性，“过松”则无法起到约束作用，而由学生自己讨论制 定出来的制度一般比较切合学生实际，实施起来就比较顺利；此外，由于每一个学生都参与了制定班级制度的讨论，所以，当他们违纪受到处罚
4、时，就比较容易接 受。因此，在制定班级制度时，我充分尊重学生的意见，把制度确定权交给他们。具体做法是：开学初，先由班主任拟定出班级制度若干细则，再拿到班上给学生讨论修改和补充，然后印发成文付诸实践，并在实践中不断修改、补充，不断完善。由于班级制度由学生讨论制定，因此，起到了应有的规范作用，收到了良好的教育 效果。 三、培养一拨得力的班干部。 班干部是班级的核心，是班级实行自动化管理的最重要最具活力的因素。发现并培养一批强有力的班干部，是班级自动化管理能否成为现实的关键。经过一个学期的观察及有意识的培养锻炼，本开学初先由班主任根据一学期观察，提出班委会候选人名单，候选人在全班公开发表竞选演说，再
5、让全班同学民主投票表决，选出 班委会。这样产生的班委一般能力强，威信高，亲班主任。这就为班级管理自动化奠定了基础。四、是要调动班级全员参与管理的积极性。使班级人人有事干，事事有人管，否则，班级管理自动化就成了空话。建立以人为本，班干部为核心，班主任为顾问，作为学生的导航，培养学生自约、自教、自律的能力，为学生提供自我管理的平台，强化集体荣誉感和主人翁意识。班级管理自动化确确实实做到锻炼了学生，解放了老师，使班主任把更多的精力放在宏观决策上，放在教育研究上，放在深入细致地了解学生上。一只手引导，一只手 研究，两手都要抓，两手都要硬，这也许是新世纪班主任的必然走向。通过实践，我班学生学习及管理班级
6、事务的自觉性增强了，工作、学习的效率也提高了。五、寻找与学生间恰当的距离，让距离产生美。班主任在班级管理中不仅要把自己看成是管理者，还要把自己是被管理者，是班级大集体中的一员，随时随地都得设身处地为学生着想，来沟通师生感情，避免一些矛 盾和冲突，站到学生的角度来思考问题，以学生为主体，多为学生创造能大胆发挥的时机和空间，善于听取“民众”的呼声，以平等的身份共同参与教育活动，真正 做到“民主”，使班主任工作取得较好的效果。相信学生，尊重学生，班主任还要学会虚心接受学生的意见，尊重、信任、爱护和理解学生，不断改进工作方式，克 服工作中的不足，严于解剖自己，努力培养民主的气氛。但 这样的距离又不能太近，不能将民主等同于“宽松”，所谓“严师出高徒”，过于宽松是教育不了学生的。在充分发挥学生的独立自主性的同时，发扬“民主”作风 的同时，还要正确处理疏导和管理的关系，严格日常规范管理，订好“铁的纪律”，从而避免陷入放任自流的另一个极端。反之，教师如果时不时用自己做教师的权 威压制学生，不讲“民主”，万事自己说了算，老是以强制或粗暴的方式使学生听众命令，只能使学生不满，从紧张到回避再到反抗，学生产生了极强的逆反心理， 那么这样的距离就不可能产生美，也达不到教育、管理学生的目的了。当然，班级管理自动化探索是长期的，能否成功还有待于时间来检验。我将一如既往的努力探索，期望能将此推向纵深。
