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1、试论小学语文教学中的任务型教学【摘要】在我国素质教育改革不断深入进行的趋势下，对小学语文教学的方法进行一定的改革和探索是必要的，也是必须的。如何改革传统的小学语文教学方法，以提高小学语文教学质量，促进小学语文教学的开展，是值得每位小学语文教师思考的问题。本文主要立足于小学语文教学方法改革的背景，对小学语文教学中的任务型教学方法进行论述。【关键词】小学语文教学方法任务教学任务型教学表达了新课改以人为本的理念，让学生在课堂上动起来，活泼了课堂气氛，改变了以往的沉闷的课堂气氛，提高了学生学习的自主性，让学生在课堂上有了“主人翁的意识。改变了传统的教学模式，使课堂变成教师“乐教，学生“乐学的和谐课堂，
2、充分激发了课堂的生命力。笔者结合自己的工作经验和体会，谈一下任务型教学在小学语文课堂中的具体应用。一、通过问题，让学生独立思考俗话说，不丢掉拐杖，永远学不会走路；不亲自下水，永远学不会游泳。因而让学生学会独立思考问题是学生成为课堂主角的重要条件。教师在授课前就需要给学生们准备好适宜地问题，针对学生的特点和年龄，给学生设置难易适中的问题。例如在学习?日月潭?的时候，我在一开始的时候就给学生提出了三个问题，日月潭在哪呢？它为什么叫日月潭呢？日月潭是什么样子的呢？学生带着这三个问题去读课文，他们的阅读就有了一定的目的，有了重点，当他们读到相应的文章位置的时候，他们就会格外注意，找出问题的答案。知道了
3、日月潭是台湾的风景名胜，并且湖水碧绿，群山环绕，它的名字还有一段动人的故事。学生在课堂上有的放矢，节省了课堂时间，提高了课堂效率，感受到了学习的乐趣，这样学生学习后很有成就感，增加了学生的自信心。二、通过情景设置，让学生小组合作学习新课改倡导让学生动起来，学生参与到课堂教学中，教师在设置课堂情境的时候就要多考虑学生的小组合作学习，让学生自己去主动探究问题，理解问题的实质。例如在学习?奇妙的动物世界?时，我就在课前给学生每人发了一份“身边动物调查表，让学生课下去观察，了解动物的根本情况。上课的时候我就让学生们小组合作，让学生们讲讲观察到的动物，讲的同学要对所填内容进行详细说明，其他学生那么认真听
4、，有不明白的地方可以随时提问，之后，每个小组推选一名同学在全班交流。学生们在交流中不仅学会了知识，知道了鹦鹉能学人说话，经过训练的狗能为盲人领路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光还锻炼了学生的语言表达能力和交际能力。最重要的是通过这种小组合作学习的方式，学生们之间就解决了问题，上课不会再无精打采、注意力分散，更不会厌烦、放弃。语文是一门很生活的学科，只要教师善于调动学生的积极性，就能把学生吸引到课堂上，促使他们对语文产生浓厚兴趣。三、教师要给学生设置切实可行的教学目标教师在设置教学目标的时候，要根据学生心理和生理上的特点，从实际出发，制定切实可行的、学生容易到达的
5、“阶梯式的教学目标。设计和开展丰富多彩的教学活动，以满足小学生享受愉快教育的心理需要。例如在学习?翠鸟?这一课时，根据学生的认知规律，我先让学生读一遍课文，这一遍就是激疑引思：你们喜欢翠鸟吗？为什么？接着又让学生读第二遍，这一遍要求学生理清思路：你觉得翠鸟有什么特别的地方？课文依次告诉我们翠鸟的哪些知识？而且鼓励学生边读边完成课文填空，清楚课文的写作思路。新课改倡导整体设计目标，表达灵活多样，目标明确的学习课文，学生在课堂上就知道该做什么了，当学生做完教师给安排、设置的活动后，学生就会发现，其实学习语文是一件快乐的事情，读课文就像是在读故事，学生边读边学知识，教师所设置的活动会让学生有事可做，
6、课堂时间自然也就很快就结束了，在轻松快乐中就结束了课程，学生在下课后就会觉得意犹未尽，课堂就成为了学生流连忘返的知识的殿堂。四、授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学中华文化有五千年的历史，可谓是博大精深，源远流长，学生们在学校的学习只是一小局部，教师不可能把所有的知识都教给学生，教师要利用这有限的时间帮助学生学会学习语文的方法，让学生产生学习语文的兴趣，让学生能够一提到语文就“会学“乐学。我经常的一个做法就是和学生一起玩游戏，学生们毕竟年龄还小，学习太长时间他们就会感到疲惫和劳累，失去学习的兴趣，而游戏却最大程度上的调动了学生的学习积极性。有时我会和学生一起玩成语接龙。教师可以以今天课堂上学到
7、的成语为开头，同时在使用中也尽量使用文章中出现的成语，学到马上就用到。例如一马领先，先见之明，明明白白，白虹贯日，日新月异，异想天开，开门见山，山南海北学生在接龙时必须注意前后两句相接成语的关键字必须是同一汉字。如果谁没有接上来就让他为大家表演一个节目，或是唱首歌、讲个笑话等，活泼了课堂气氛，使学生更有兴趣继续对语文的学习了。学生要想在游戏中成为常胜将军，必须课下的时候多看书，有一个丰富的成语积累。游戏让学生们感到轻松，让知识就在这愉快的气氛中被学生消化、吸收。综上所述，在任务型教学中，教师不再是知识的传授者和灌输者，而是学生学习的帮助者和指导者，犹如大海中给水手指明航向的灯塔。所以教师在课下要有充分的准备，在教学活动中以学生为中心，指导学生通过感知，体验，实践，参与，合作与交流等多种方式，实现任务型教学的目标，形成善于思考，勤于探索，乐于学习的良好气氛。让学生体验学习和成功的快乐，让他们真正成为语文课堂上的主人。参考文献【1】张黎.小学语文课程教学需求研究J.语言教学与分析，20213.【2】钟启泉等，?根底教育课程改革纲要试行?解读.华东师大出版社，2021.
