《四年级下册1古诗词三首》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册1古诗词三首（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、主 备杨艳娥参与教师王颖 张玉玲刘颖慧张凤文集备时间 上课时间 组长 王颖课 题 1、古诗词三首教学目 标知识与技能学习通过看注释、边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。过程与方法有感情的朗读古诗，并背诵、默写古诗独坐敬亭、望洞庭忆江南情感态度与价值观理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。教学重 点有感情的朗读古诗，并背诵、默写古诗独坐敬亭、望洞庭忆江南教学难 点理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。教具准 备幻灯片预习提 示熟读课文，了解课文内容。 以生为本 集思广益 追求高效个人复备第一课时 一 导入。师：同学们，看着这些图片你能想到我们学过的哪首诗？（课件出示
2、）今天我们再来学习一描写祖国大好河山的古诗独坐敬亭山。请大家认真看老师书写课题（板书）。请看本节课的学习目标：（出示）1.有感情的朗读古诗，并背诵、默写古诗独坐敬亭山。2.理解诗句的意思，体会诗句表达的思想感情。师：大家有信心达到目标吗？二 了解目标、读准字音1 了解写作背景。师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。这首古诗是一首五言律诗。请看老师为大家准备的写作背景。（出示）这首诗是李白离开长安后，经过了长达十年的漫游，来到宣城时所写，在长期的漂泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感，然而傲慢倔强的性格仍一如既往。这期间，他写了大量的借游山、饮酒的方式排遣苦闷的诗，也写了许多寄情
3、山水、倾诉内心情感的诗。这首诗表现了诗人在现实生活中感到孤寂，在大自然的怀抱里得到安慰的情景。2. 指名读生纠错再指名读。师板书易错字：庭 亭3. 指名读生纠错再指名读。师板书易错字：庭 亭三：译讲古诗。师：大家读得真好，下面我们来比赛译讲古诗，请看大屏幕。请同学们参看图片和注释来试着译讲古诗，一分钟后我们来译讲第一句。1. 生自学第一句。2. 指名解释第一句不足的学生可作适当补充。3. 生自学第二句。4. 指名解释第二句不足的学生可作适当补充。5. 师出示前两句的答案。前两句：“众鸟高飞尽，孤云独去闲”既写眼前之景，有抒发了孤独之感：天上几只鸟高飞远去，直至无影无踪；寂寥的长空有一片白云，却
4、也不肯停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都厌弃诗人远去。“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静寂”的境界：在飘忽的白云消失之后感到特别的清幽平静。这两句诗中动中有静。无论是“静”于“动”，都烘托了是人心灵的孤独和寂寞。6. 依次译讲古诗3句和4句。重点引导：三、四两句“相看两不厌，只有敬亭山”运用拟人的手法写诗人与敬亭山的相知之情。鸟儿飞走了。云飘远了。诗人只有静静地凝视着敬亭山，而敬亭山也一动不动地看着诗人。此刻诗人十分动情，世上大概只有它还愿意和我作伴吧，真是难得一知己！“相看两不厌”，表达了诗人与敬亭山之间的互为知己的感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧联系在一起，表现出一
5、种惜惜相怜的感情。结句中“只有”两字突出了诗人对敬亭山的喜爱。师：理解了诗意之后，让我们再一次深情的吟诵，谁愿意来展示，注意停顿和语速。7.展示读。指名读评价指名读评价（引导读出感情：孤独、寂寞）师：现在让我们一起来读，读出诗人这种孤独寂寞的心情。8.生齐读。四：背诵古诗。师：这首古诗让我们体会到了诗人这种孤独寂寞的心情，我们赶快把它积累到脑海里吧！请快速背诵。2分钟后我们来比赛背诵。1自由背。2、指名背。3、齐背。师：大家背诵的真好，现在开始比赛默写。要求：坐姿端正、书写规范。请拿出作业本。1.学生默写。2.同桌互改。3.生补错。五：当堂训练（作业）：在作业本上默写古诗。第二课时一 谈话导入
6、。师：同学们，我们今天一起来学习第一课古诗三首中的第一首望洞庭。请大家认真看老师书写课题。请看本节课的学习目标：1.有感情的朗读古诗，并背诵、默写古诗望洞庭。2.理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。师：大家有信心达到目标吗？二 了解背景、读准字音1. 了解写作背景师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。这首古诗是一首七言绝句。请看老师为大家准备的这首诗的写作背景。（出示）洞庭湖是风景名胜区，位于湖南省岳阳市，洞庭湖“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，渚清沙白，芳草如茵，朝晖夕阴，气象万千”。自古以来，洞庭湖就以湖光山色引人，历代著名学家为之倾倒。唐李白诗云：“淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君
7、山”。诗人刘禹锡也吟道：“湖光秋月两相和，潭面无声镜未磨，遥看洞庭山水色，白银盘里一青螺”。洞庭湖是楚文化的摇篮，在历史的长河里，留下许多名胜古迹。师：请大家看大屏幕望洞庭，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。2. 听录音。师：大家有信心达到目标吗？一、 第一次“先交后学”（了解背景，读准字音）1、 了解写作背景。师：同学们，让我们一起来学习这首古诗。这首古诗是一首七言绝句。请看老师为大家准备的这首古诗的写作背景。（出示）白居易曾经担任杭州刺史，在杭州呆了两年，后来又担任苏州刺史，任期也一年有余。在他的青年时期，曾漫游江南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相当的了
8、解，故此江南在他的心中留有深刻的印象。当他因病卸任苏州刺史，回到洛阳后12年，他67岁时，写下三首忆江南，可见江南胜景仍在他的心中栩栩如生。师：请大家看大屏幕忆江南，我们先来听一遍录音，要求听准字音。比一比谁的坐姿最端正，听得最认真。2、 听录音。3、 师检测：谁有信心读好？4、 指名读再指名读。三第二次“先教后学”（译讲词）师：大家读得真好，下面我们来比赛译讲这首词，请看大屏幕。请同学们看图片和注释来试着译讲，1分钟后我们来译讲第一句。1、 生自学第一句。2、 指名解释第一句不足的学生可作适当的补充。3、 生自学第二句4、 指名解释第二句不足的学生可作适当的补充。5、 师出示前两句答案。前两
9、句诗的意思：江南美啊，对我来说江南的美景曾经是那么熟悉。6依次译讲3句和4句。后两句诗的意思：灿烂的阳光把江畔的野花照耀得比火还要红，春天的江水如蓝草一样碧绿清澈。这样的景色让我怎能不常常回忆呢？7. 再读。师：理解了诗意之后，让我们再一次深情的吟诵，谁愿意来展示，注意读出词的停顿和语速。8. 展示读。9. 指名读评价指名读评价 师：现在让我们一起来读。读出诗人这种对江南美景的喜爱与赞美的感情。10生齐读。四第三次先学后教（背诵）师：这首词让我们体会到了诗人对江南美景的喜爱与赞美的感情，我们赶快把他积累到脑海里吧！请快速背诵，2分钟后我们来比赛背诵。自由背。指名背。齐背。五、当堂训练（作业）以
10、生为本 集思广益 追求高效个人复备3. 师检测：谁有信心读好？4、指名读再指名读。三 译讲古诗师：大家读得真好，下面我们来比赛译讲古诗，请看电视屏幕。请同学们参看图片和注释来试着译将讲，1分钟后我们来译讲第一句。1. 生自学第一句。2.指名解释第一句不足的学生可作适当补充。3.生自学第二句。4.指名解释第二句不足的学生可作适当补充。前两句诗的意思：前两句总写洞庭湖的秋色。在月光皎洁的秋夜，洞庭湖的波光和皎洁的月光互相映衬，显得那么和谐、宁静。在月光的映照下，无风的洞庭湖平静的像一面没有打磨的镜子，朦胧中带着一种宁静、柔和的美。6.依次译讲3句和4句。后两句诗的意思：第三句写远景湖中君山翠绿的色
11、彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。先写从远处看洞庭湖的山光水色；第四句再用一个比喻，把洞庭湖的水色比喻成“银白色的盘子”把洞庭湖的群山比喻成搁在白银盘子里小小的“青螺”。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有情趣。师：理解了诗意之后，让我们再一次深情地吟诵，谁愿意来展示，注意读出停顿和语速。7、展示阅读。指名读评价指名读评价师：现在让我们一起来读，读出诗人对洞庭湖美景赞美的思想情感。8、生齐读。四、背诵古诗师：这首古诗让我们体会到了诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美，我们赶快把它积累到脑海里吧！请快速背诵。2分钟后我们来比赛背诵。1、 自由背诵。2、指名背 3、全班背诵师：大家背的可真好，现在开始比赛背写，要求：坐姿端正、书写规范。请拿出作业本。五、当堂训练（作业）默写古诗。第三课时四 谈话导入。二、 板题示标。师：同学们，我们今天一起来学习第1课古诗三首中的第三首忆江南。请大家认真看老师书写课题。请看本节课的学习目标：1、 有感情地朗读古诗，并会背诵、默写忆江南。理解诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情 板书设计 教后反思
