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1、最新老师年度考核的自我鉴定参考范文不断以爱国心，事业心,责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作,以良好的师德形象,独具特色的教育教学方法，在广大师生中赢得了良好的声誉。工作中我不断研究科学育人的方法,探究教育规律，以不怕苦累的实际行动感化学生，以朴实端庄的人民老师形象教育学生,做到了为人师表,修德修才。教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担,提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探究提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的认识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担,提高教
2、学质量的教学三环节。课前精备,是指上课前把功夫下在深化研究教材,广泛搜集有关材料，精心设计课堂构造及教学方法上，特别是认真研究如何样“用最节约的时间、最简约的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为才能”。课上精讲,是指在课堂教学中，集中时间,集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、才能点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动,充分发挥课堂潜在功能。课后精练,是指在课后作业的安排上,本着质量高，数量少,内容精,方法活，方式多样，针对性强的要求,精心设计，合理分配,严格操纵作业数量。先后担任三年时间班主任工作。积极探究班级治理新路子。所带班级班风纯粹，学风较端正。倡导“严谨、务实、
3、启智、育人”的教风，不断加强本身师德,提高业务素养，努力把学生培养成为热爱国家、爱社会、爱别人的时代青年。爱学生如亲人，对学习成绩优秀的学生予以更大的支持,对成绩或生活情况较差的有自悲心理的学生予以鼓舞和协助，日常通过班会、团活、升旗、宣传栏等方式开展活动以培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观,鼓舞学生竟选学生干部,树立起自强自立精神。我提出的“抬头做人埋头学习”的要求已成为学生的自觉行动。教学中我认确实调查研究,谦虚向同仁学习，对五中的老老师们，我一个一个地访征询请教。不断吸收别人的经历,以丰富本人,使本人成长进步的速度快,班级治理中我能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛,尊重学生个性，具
4、有与学生一起共同学习的态度，具有能激发学生制造渴望的教学艺术。应该把学生看成学习的主人,对好质疑、好提“怪”征询题、答复以下征询题超越课本的学生,应持热情欢迎的态度。要鼓舞学生超过老师,保护学生的自尊心和自决心，鼓舞学生的制造性;长期的教学生涯中我不断遵照的准则是：千教万教，教人求真;千学万学,学作真人。注重研究教学规律，精心组织教学，遭到学生们的普遍好评，我大胆改革劳动技术课的教学方式，将“我讲你听”的“满堂灌”变成授课、实践和竞赛等双向交流的多种方式并存,爽朗了课堂气氛。我运用录音、录像投影等现代化手段，加强了教学直观性、兴趣性,遭到学生的普遍欢迎。组织学生开展野外实践活动并指导学生撰写实
5、践报告、小论文，在提高应用才能方面作出了可贵的探究。学习是手段，制造才是目的。在教育学生时我以培养才能，开展智力，造就新型人才为目的。以思维才能及制造力的培养为打破口，以地理课堂教学为主阵地,以地理课外活动和社会实践活动为两翼，全面渗透制造力培养的教学原理、原则与策略，在探究中小学生制造性思维规律,开发中小学生制造潜能的途径等方面获得了打破性研究成果。学生思维才能及制造力培养是时代的需要。一是注重提高学生的自学才能;二是提高学生的参与认识;三是能使学生养成不盲目接受、深化考虑、敢于否认、勇于发表见解的优良心理质量，培养了学生制造性思维才能。学生思维力、制造力的培养，主渠道是课堂教学。要最大限度
6、地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性,创设生动爽朗的气氛，让学生愉快考虑、主动探究、大胆质疑,敢于标新立异。采纳“引导式”,充分发挥老师的主导作用，要巧设征询题，善设疑点，给学生一个自由发挥的天地,说己之欲说,写己之欲写，提供其积极参与的思维空间。学生只有在此境地中才会产生最正确心态，从而诱发潜在的制造智能,使思维趋于爽朗，使灵气得到解放。富兰克林有一句话：“空无一物的袋子是难以站得笔直的。”同样,地理老师假设没有渊博的知识,不注重吸纳时代活水,制造力确实是一句空话。在现代科学迅速开展的今天,各学科间的横向穿插、渗透和交融趋势日趋明显,这必定反映到地理教学内容上来。“我不断是教育教学战线上
7、的一名新兵。”我总是用如此的方法来鞭策本人学习和不断提高。正是不断有如此的业务上的饥饿感,培育努力学习,在学习中探究的习惯。并常以本人的读书行动体会去感染学生,熏陶学生,潜移默化中使学生养成良好的学地理的习惯。由于本身文化底蕴逐步厚实，95年,我以优良的成绩考入省教育学院进展数字专业本科学历函授学习，于97年合格毕业,三年函授学习,我阅读了大理专业书籍,开阔了视野，丰富了理论知识。为干好教育教学本质工作打下了坚实的根底。凭着对教育事业的挚爱深情,凭着“干什么都要争第一,样样工作争优良”的强烈事业心,我针对地理教学中存在的弊端，结合本人的教学实践，进展了大胆的教学改革,制造了许多成功的经历。我撰写的论文人类与地理自然环境的关系荣获省奖励。我们认为:读书，是凸现地理教学边缘性特征，实现地理老师自我“充电”的最正确途径。读书不仅为制造提供原材料,而且能够启发地理老师制造的灵感。事业上的不断追求与创新确实是一名老师的生命。如今,我的思路更加开阔，目的更加远大,步伐更加坚实。有决心在地理教研乃至普教研究这块园地中，更加辛勤地耕耘,用本人的汗水，浇灌出更加丰富的果实，让青春在对事业的追求中焕发出光华。
