《创新教学在体育课上的运用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创新教学在体育课上的运用（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、创新教学在体育课上的运用广办二小 柳飞 根据创新教育理论及学校体育教学的特点，体育教师在课堂教学中应怎样培养学生创新能力？既学生的观察力、获得知识信息能力、创造性思维能力及创新实施能力等。现就根据创新教育的主要特征，对学生创新能力的构成与培养着如下阐述：1、创新教育特点：创新的实施过程中充分体现了创新教育特点，认真深入的研究这些特点对创新教育的发展起着重要的作用。1.1教育主体的个性化：创造心理学告诉我们：人人都有创造欲望，人人都有创造性。人的个性差别是不可否认的。教育必须承认为种差异，并赋予每个人自由发挥的机会和权利，让他们通过选择，在自己擅长的方向上去发展，以自己独立理想和优势去超越、去突
2、破、去创造。1.2 师生关系民主化作为一名教师，不懂得尊重、平等、信任，就不可能真正地去爱护学生。教育必须参照这一价格目标，建立一种相互理解，相互尊重，从客体变为主体，乐观而自信；才能不惟上不惟上，敢于发表自己的见解，提出自己的质疑；才会变得生动活泼，积极主动，表现出强烈的求知欲和蓬勃的创造力。1.3课程设置综合化；课程的目标应是塑造全面而和谐发展的个性，因此在课程设置时要、德、智、体、美、劳设置齐全，又要使必修、选修、活动课有合适的比例，不可顾此失彼。必修的课程、选修课程、活动课构成作为实现教育目的的手段在学校教育中始终处于核心地位，实施创造教育目标，最为艰巨的工作就是相应的课程体系的建立。
3、否则，先进的教育观念、教育目标往往会因为失败的课程体系而付诸东流。1.4教育方法多样化，教学手段现代化教学方法多样化是指教师针对不同的学科、不同教学内容、不同的学生，应采用多种教学方法与之相适应，切实发展学生的智力。其基本指导思想是强调启发，启发注人。如何用微机和多媒体手段，统购形象的动态和知识来激发学生的兴趣和创新意识，促进学生动手能力，从而培养学生的创新能力和实践能力。1.5教学评价科学化教学评价科学化应以重视个性为指导原则，从注重共性转向肯定个性，从知识测验转向多种能力测验，从重结果评价转向重过程评价。教学评价是学校教育的一个子系统，它以服务于教学为目的。而现实教学评价系统却严重异化和扭
4、曲。科学评价首先要注重共性转向尊重个性。尊重个性应成为评价内容的重点，也应成为评价制度改革的指导原则。其次，要从繁杂的知识测验转向一般能力测验，从重结构评价转向重过程评价。总之，创新教育依要培养学生的创造精神，又要培养学生的实践能力，这样才能达到创新教育的最终目标。2、创新教学要注重智力的开发智力就是人的认识能力和创造能力；较为统一的认识是：智力是人脑功能的表现，是人的观察、记忆、想象、思维等心理活动多种能力的综合表现。在教学中利用图解观察、练习中因势利导，启发学生的思维。例如，要让学生了解想跑得快，跳得高，应懂得人体运动的基本规律和人体的形态结构，从而使学生选择跑步、弹跳的最合理姿势和用力的
5、科学方法。教师要为教与学的双边活动，创造有利条件，在进行讲解示范和辅导时，教师在每个教学环节上注意启发学生的思维，开发学生的智力，使学生在整个教学活动过程，积极开动脑筋，把所学的知识变成感知，加深理解，从而获得学习上迁移和反馈的积极作用。3、创新教学要多样化3.1教学模式的多样化。这些模式有的取向于各种模式的综合运用，有的取向于师生关系，有的取向于学生与学生之间的关系，有的取向于教学内容，有的取向于教学安排，有的取向于技能学习与学生心理发展。教学模式的多样化，说明各种教学模式都有自己特定的适用范围。尽管这些教学模式还不尽完善，但在体育教学理论和实践的结合上将会起到越来越重要的作用。3.2强调多
6、种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。3.3教学内容的多样性与可接受性。课程设置应由单一的普通教学课向选项课、专项提高课、保健体育课等多样化的方向发展。未来的体育教学内容，将从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移。4、创新教学要求自主性体育与健康教学确立了“健康第一”的指导思想，强调以“学生”为主题。4.1把音乐、美术引入到体育教学中来。在以往的体育教学中，主要以跑、跳、投三大项为主，学生接受起来感觉到枯燥无味，甚至讨厌这种周而复始的形 式体育课。把音乐、美术引入到
7、体育课，可提高学生学习的兴趣和参与的积极性。通过音乐，烘托出气氛学生在完成活动时既感到轻松又感到 愉快，充分调动了学生的学习热情。4.2 在体育教学中以游戏教学为主。游戏是学生非常喜欢的一种活动。学生愿意参加，游戏在教学中能使学生产生轻松愉快的情感体验。而愉快肯定的情感可以对人产生积极作用.这种积极作用能使学生的情绪饱满.利用学生这种喜欢游戏的心理,把一些枯燥的体育练习融入到游戏中去,学生接受起来更容易一些。4.3学习动作“尝试训练” 传统的教学步骤使得教师充实了整个课堂，而学生自主学习的权利却被剥夺了，学生的个性特别是创新思维也在一定程度上被扼制了 。如在学习蹲踞式跳远时，可先设置诱导性练习
8、，让学生做“过小河”的游戏。这时，同学门积极性很高，认真地做起动作，生怕掉进“河里”。期间，教师的主要任务只是对学生的理解和感悟做出相应的指导和帮助，学生既学习了技术，又培养了情趣。4.4把爱心贯穿于整个体育教学 体育教学与其它课程教学的最大不同点就是体育是以身体活动为主，教师要根据学生的实际情况和身体情况合理的引导学生练习，用适当的语言来鼓励学生，特别是那些活动能力差的学生，让他们逐步形成一种“我能行”的心理。教师的爱心关系到学生的发展，在体育教学中教师的爱心要贯穿于整个教学过程中，让学生真正体会到体育的乐趣，喜欢体育课。 5、体育教师只要以新课程标准为依据，以课程新理念为指导，在教学中要敢于实践，勇于创新。努力让学生成为学习的主体，重视学生自主、合作、探究学习方式的合理运用，让学生参与学习过程，参与课程资源的开发，参与课堂教学评价，创造出一种适合学生健康发展的学习氛围，让学生喜欢学习，喜欢体育。总之，创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新与创新教育从未像今天如此之重要地摆在党和国家的议事日程上。我们应在培育民族创新精神和培养创新性人才方面，肩负起历史的使命，再造中华民族的辉煌。
