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1、五年级谈礼貌课文同步练习答案谈礼貌同步练习答案一、看拼音，写词语。冒失 岳飞 纠纷 减少 师傅 咳嗽 抚慰 和谐二、在括号里填写适宜的词。问题 习惯 桥梁 时髦 典范 纷争 答案 课文三、解释以下句子的含义。有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。 礼仪周到会让人感到温暖愉悦，没有礼仪会让人嫌弃。四、用上适宜的关联词语，分别将下面的两句话合并为一句话。1.老人不但没给他之路而且生气地骂他是个“冒失鬼”。2.因为小学生不小心踩了女青年的裙子并及时道了歉，所以女青年微笑的说了一声“没关系”。3.不但而且 即使也 虽然但是五、课文直通车。1.说理 礼貌待人，使用礼貌语言 礼貌待人
2、恰当的使用礼貌语言2.问路 踩裙 刮脸 现代的 伟大 讲礼貌 讲礼貌 无意中冒犯我们的时候六、请分析p 问路这个事例中牛皋无礼的表现和岳飞有礼的表现。牛皋的无礼表如今：1.在马上 2.吼道 3.呔，老头儿 4.自称“爷”岳飞的礼貌表如今：下马 上前施礼 请问 老丈七、阅读短文，完成练习。1.(1)记忆结实，能极为顺利、娴熟地朗读，朗朗上口。(2)急迫地或不能自制地要采取行动，形容忍受不住的渴望。(3)精神疲惫，气力用尽。形容精神和身体极度疲劳。2.(1)因为所以(2)不仅而且(3)除了还(4)虽然但是3.(1)因为它的一生要进过很多道关，要累坏很多人，它是种田人的血汗浇灌出来的。 (2)过渡，
3、承上启下(3)读了这编故事，我感到很惭愧，以往我放学回家总是匆匆做完作业就去玩了，也很少去检查作业的对与错，通过读书我懂得了当天的事要当天做完，做事不能拖拖拉拉三心二意，我要改掉以往不好的学习态度及写字习惯，从小开始锻炼自己，凡事都要有吃苦耐劳的精神，就像故事里的小恩来一样有着孜孜不倦的学习精神，长大了才能报效祖国，才能让我们的国家更加强大。八、礼貌谚语积累。1. 见人就施礼，少走二十里。2. 千里送鵝毛，礼轻情意重。3. 语美人亲近，粗野没人缘。4. 客店迎笑脸，颜客心里暖。5. 与人方便，自己方便。6. 有理走遍天下，无理寸步难行。谈礼貌课文中国曾有“君子不失色于人，不失口于人”的古训，意
4、思是说，有道德的人待人应该彬彬有礼，不能态度粗暴，也不能出言不逊。礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。说岳全传上有这么一段：牛皋向一位老者问路，他在马上吼道：“呔，老头儿!爷问你，小校场往哪去?”老人不但没有给他指路，反而生气地骂他是个“冒失鬼”。过了一会儿，岳飞也来到这里，他先离镫下马，然后上前施礼：“请问老丈，方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?”老人见岳飞很有礼貌，便耐心地给他指路，这正如俗话所说：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。有一天，一个女青年下公共汽车，她的长裙拖在车厢的踏板上，被一个跟在后面的小学生踩了一下，女青年回过头来看了看，小朋友连忙抬起脚说：“对不起，把您
5、的裙子踩脏了。”女青年微笑着说：“没关系。”于是一场可能发生的纠纷防止了。礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少互相间的矛盾。朱师傅为周总理理发二十多年。有一次刮脸时，周总理咳嗽了一声，脸上被划了一道小口子，朱师傅深感不安。周总理抚慰他说：“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩!”朱师傅听了总理的话深受感动。可见文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。人在社会上生活总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。谈礼貌教案设计教学目的 ：1、学会本课生字，绿线中的生字只
6、识不写，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。教学重点难点：通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。主要板书方案：不失色 态度彬彬有礼 关礼 古训 君子 不失口 说话使用礼貌语言 系马上吼道“呔，爷问你”讨人嫌 更貌 和下马施礼 “请问” 人心暖 谐待 连忙抬脚 “对不起” 生人 优良传统 微笑着说“没关系” 活文雅和气 宽容 更 抚慰 “不能怪你” 美沟通心灵 反映情操和修养 好作业 设计、安排：课内：1、组词2、补完词语3、造句课外：
7、抄写词语朗读课文;教学要求：1、学习生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容，理清段落。一、提醒课题1、板书：30、谈礼貌2、学习“貌”，指名组词3、指名说说常用的礼貌用语有哪些?二、初读课文1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音;2、读通句子，读顺课文三、检查自学情况1、提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音;“嗽”是平舌音“校”课文中读“jiao”2、说说以下词语意思古训矛盾咳嗽粗暴纠纷抚慰情操修养文雅3、指名分段读课文四、再读课文，整体感知1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理2、学生交流3、齐读课文五、指导写字1、指导2、学生用钢笔描红生字六、布置作业1、朗读课文2、抄写生字词第 页 共 页
