我想牵老师的手

《我想牵老师的手》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我想牵老师的手（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、我想牵老师的手我想牵老师的手这学期，我们搬到了楼上去午休。每天中午排队去午休 时，总有孩子争着吵着要站第一排，我问为什么，孩子 们说，我们想牵老师的手。乖巧的孩子能得到教师的喜 爱，调皮的孩子能得到教师的呵护，那么默默无闻的孩 子能得到什么呢？一天之中，总有一部分孩子没机 会与教师语言交流，有的甚至与教师没有眼神交流。尤 其是在公开活动中，教师亲切的笑脸、表扬的话语常常只给能为活动增添光彩的孩子，鼓励的 眼神、爱护的动作又给了那些调皮的孩子，75%的孩子只能是看客或听众。孩子的行为是天真的，孩子的语言 是纯真的。在孩子的心目中，一次牵手就能传递一份温暖，让孩子 体会到教师的慈爱。别忘了牵起每一

2、个孩子的手！不要因为教师的忽视，使原 本神采飞扬的小脸蒙上失望的阴影；也不要因为教师的忽视，使孩子充满求知欲望的眼睛熄 灭了渴求的火花；更不要因为教师的忽视，使孩子幼小 的心灵留下难以抹去的阴霾。牵起孩子的手，这是对孩 子的一种关爱，一份鼓励，与孩子牵手拉近了我与孩子的距离，跟每一个孩子牵手将爱传递下去!2011-10-11老师应该言行一致我们班的幼儿有好几个午睡习惯一直都很差。在他们睡不着或睡不好时我都会耐心的引导他们入睡，在我的耐心说服下、如果仍然有睡不着的我经常会说一些吓唬他们的话。如；会对他们说现在大家小朋友乖乖睡觉的时候你们睡不 着等小朋友们起床后你们睡不着的继续留下来睡。”这样的话

3、我不知说过多少遍，但是从 来没有执行过。昨天午睡时我提前便对孩子们说，躺下去后把小眼睛闭上一会儿就 睡着了好多孩子都按我的提示做也都很快就睡着了。可是鹏鹏和册凯两个小朋友却怎么 也睡不着并且两人互相影响，我走过去打了几次招呼但是仍然不见效，我便又使出老 调这会儿你们两个睡不着待会儿小朋友们起床的时候 你们就别起来了继续留下来睡。谁知在起床时他两仍未 把我说的话当会事也和其他小朋友一样开始穿衣服。见此情形我觉得这话 不执行看来不行了于是便走过去严肃的对他两说你们两个不必穿衣服继续留下来睡觉。只见他们两你看看我 看看你无奈之下带着哭腔对我说老师让我们起床吧！我们明天一定好好睡觉。这时，全班的小朋友

4、都注视着他们两，我便抓住这个机会, 对全班小朋友说，以后谁不好好睡觉,就象他们一样，孩子们几乎异口同声地说：老师,我要乖 乖睡觉的。果然,在今天的午睡时，孩子们的表现较好。从这件小事可以看出，我们老师的言 行都应该做到一致，不然我们说的话起不到作用。2011-11-4让孩子自己发现错误这段时间，我发现新的画报摆出几天后，封面与内芯 就分家了，水彩笔用了几次，不是少了笔帽就是少了几支，新的玩 具拿出来没多久也会变得七零八乱的。尽管我反复强调 孩子们要爱惜幼儿园的玩具、学具，可是收效并不大。后来我想了一个办法：让孩子们自己去体会自己所犯错误的后果。于是，玩具 损坏了，我收起来了；图书撕破了，我就收

5、了起来，不 再添置新书；彩笔、蜡笔颜色不齐了，我也不提醒了。一段时间下来，孩子发现没有书看了，也没有玩具了，画画时想用的颜 色也不齐了，他们就觉得难受了，也开始着急了。见此，我对孩子们 做成了一次教学活动物品去哪儿了,让孩子们自己来讨论为什么会发生这样的事。他们都争先恐后地讲了起来，不用老师多费口舌， 孩子们都自然地明白了其中的道理，知道没有书看，没有玩具玩，没 有蜡笔用是他们自己不爱惜的结果。后来我把新书、玩具、蜡笔都H 齐了，孩子们都能很爱惜物品了，班上的新书、玩具、彩笔少掉的情 况也减少了很多。总结：对于大班这一年龄阶段的孩子，单靠正面教育是 不够的，让孩子们自己发现错误，也是一种很好的

6、教育手段，I我们当老师只要运用适当的方法， 一定会取得很好的效果的。让孩子在生活中发现问题和错误效果会更好，切忌以教师为中心，让幼儿无条 件地服从。2011-11-16老师的承诺大人的一言一行往往会影响孩子们的一生，是孩子们学 习的榜样，作为榜样更要懂得以身作则，作为孩子的领 路人更要懂得为孩子们创造一个和谐的围。说来惭愧，有时我们也会或多或少地在孩子们面前许下 诺言”比如：我们有的时候，为了能让目标顺利达成， 会利用物质来 引诱”孩子。孩子也会很信任我们。然而, 在事后我们又会马上把自己的 诺言”忘得一干二净。久而久之，这 样的 诺言”也就变成了 谎言”孩子在多次没有得到兑 现之后，他们对大

7、人的信任也会减弱，那也就失去了所 谓的诺言的价值。为了使自己能够成为孩子心中真正的榜样，让孩子信任 我们，我们现在在努力做着诚信的事情。如果我们说了，就会尽力去完成对孩子们许下的 诺言诚信，是一种美德。我们大人要沿着这个美德，做好孩子的榜样。也让孩子们来体验这种美德。2011-11-23小小值日生在幼儿园，经常会出现这种情况：老师喜欢请心目中 的好孩子做值日生，收拾整理桌上的用具，摆放物品， 分碗筷，发午点等等，日子久了，习惯成自然。这些好 孩子天天受到教师各种方式的表扬与肯定，被请”的依然天天在做，形成了良好的形为习惯，享受着好孩 子的光环；不被 请”的，长期受到冷落，心理上压抑， 为班级做

8、事的积极性也会随之消失殆尽，或者理所当然 地享受着值日生的服务，好象值日生所做的一切跟自己 没关系。现实生活中，独生子女的父母，长辈很多只重 视孩子的温饱及智力开发，很少有家长重视孩子责任感 及劳动意识的培养，甚至养成孩子自私自利，习惯于以 自我为中心，不知关心社会，帮助他人。所以只有从小 培养良好的劳动习惯，才会使幼儿终身受益。我们要正 确引导孩子为全班小朋友服务，通过值日生工作，让孩 子懂得做事情要认真，一定要自始至终坚持完成一件事 情。值日生工作能有效地帮助孩子树立自信、培养良好 劳动习惯、增强集体意识、培养社会交往能力、社会责 任感、动手实践能力，让孩子在生活中得到学习与发展。幼儿园中

9、班教养笔记亲亲影子是中班秋天主题中的一节故事活动。在寻找秋 天的活动中幼儿对树叶的形状发生了兴趣，发现收集到 的树叶颜色、形状不同，并且同种树叶也有不同，幼儿 探究的愿望非常强烈，这是一个很好的生活素材。结合 中班幼儿的年龄特点，本次活动亲亲影子的目标主要是: 了解秋天树叶变化的季节特征，并注意观察树叶的影子。 通过树叶的形状、大小与影子进行匹配。活动开始，在欣赏完故事后我逐一追问：树叶为什么会离开大树妈妈？树叶离开大树妈妈后做了什么事 情？树叶是怎样亲到自己的影子的？ ”孩子们基本都能根据我的问题进行回应：“秋天到了， 树叶就会掉下来；秋天的风把树叶吹下来了；树叶想要亲自己的影子；树叶离开大

10、树妈妈会 在空中飘来飘去；会到处飞来飞去玩；树叶找到自己的 影子，就亲一亲；找到和它长的一样的亲一亲等等。故事在孩子们的讨论中慢慢变得鲜活。本次活动符合中班幼儿的年龄特点，整个活动中也 包含了情感、态度方面的内容。活动以故事为媒介，通 过故事引出亲亲影子，让幼儿思考为什么树叶离开大树 妈妈？怎样才能亲到自己的影子等让幼儿在听听、说 说、猜猜中感知树叶变化的季节特征及初步了解树叶 与影子匹配之间的关系，为之后的活动做奠基石。活 动环节上下来还是比较流畅的，让幼儿在轻松、愉快的 氛围中自然而然的获得经验，尤其是让幼儿自己根据自 己对故事的理解做故事表演的环节，有效地调动了幼儿 学习的兴趣。但是我在

11、提问上有欠火候。比如有一个问 题：树叶是怎样亲到自己的影子的？孩子们的回答五 花八门，这个问题对幼儿来说有一定的难度，如果预设 问题时能站在孩子的角度上考虑，换成树叶宝宝是通过 什么办法，怎么样才找到自己的影子的？”或许这样就更能为幼儿接受。由此可见教师的随机应变 的能力也是非常重要的。还好下一个环节及时把这个问题进行了提升，帮树叶宝 宝亲亲自己的影子，在这个环节中幼儿通过观察、操 作、质疑、比较发现了原来树叶可以通过找寻和自己 形状、大小相同的图形找到自己的影子。这也是活动的 高潮部分，幼儿根据自己获得的经验帮助树叶找影子， 即满足了幼儿操作的需要，又让幼儿获得了情感的体验。让孩子自己发现错

12、误这段时间，我发现新的画报摆出几天后，封面与内芯就分家了，水彩笔用了几次，不是少了笔帽就是少了几支，新的玩具拿出来没多久也会变得七零八乱的。尽管我反复强调 孩子们要爱惜幼儿园的玩 具、学具，可是收效并不大。后来我想了一个办法：让孩子们自己去体会自己所犯错误的后果。于是，玩具损坏了，我收 起来了；图书撕破了，我就收了起来，不再添置新书；彩笔、蜡笔颜色不齐了，我也不提醒 了。一段时间下来，孩子发现没有书看了，也没有玩具了，画画时想用的颜色也不齐了，他们觉得难受了也开着急了。见此我对孩子们做了一次教学活动物品去哪儿了，让孩子们自己来讨论为什么会发生这样的事。他们都争先恐后地讲了起来，不用老师 多费口

13、舌，孩子们都自然地明白了其中的道理，知道没有书看，没有玩具玩，没有蜡笔用是 他们自己不爱惜结果后来J把书玩具蜡笔T补齐了,孩子、都能很爱惜物品了，班上的新书、玩具、彩笔 少掉的情况也减少了很多。总结：对于大班这一年龄阶段的孩子，单靠正面教育是不够的，让孩子们自己发现错误，也是一种很好的教育手段，我们当老师只要运用适当的方法，一定会取得很好的效果的。让孩子在生活中发现问题和错误效果会更好，切忌以教师为中心，让幼儿无条件地服从幼儿园 小班教 育笔记由于现在的孩子都是独生子女，没有机会体会手足之情，让孩子产生了很多性格弱点。儿童教育专家卢稳子教授认为，很多孩子由于没有兄弟姐妹，所 以不会谦让、不懂容

14、忍，更不会主动照顾比自己小的孩子。孩子们得不到被人 需要的快乐，也没有为他人着想的责任感。而且，独生子女大多有以自我为中 心的倾向。对于年龄小的孩子来说，没有哥哥姐姐，他们就缺少生活和游戏中 模仿的榜样。毕竟，大人的教育和小孩子间的影响是不一样的，不同年龄的孩 子对事物有不同的观点，年龄小的孩子更愿意接受哥哥姐姐们的建议。更重要 的是，兄弟姐妹在一起有一种亲情，彼此承担责任和义务，在与同龄孩子相处时往往没有这 种感觉。用爱心对待孩子。要把幼儿当成自己的小孩一样，因为他们有三分之二的 时间是在幼儿园度过的，我们要充分展现自己的爱心，像父母般的照顾他们， 使孩子有在园如在家的感觉。从孩子进入校园的

15、那一刻以及我们从家长的手中 接过孩子的那一刻起，就要对孩子负起所有的责任，这也是家长对我们的信任 和期望。我所带的班级是小班来的都是新生，大家都知道当孩子不适应一个环境 时，往往会采取一种最为直接的抗议方式，哭，没完没了的哭，刚开始，我还耐心的烘哄他，用玩具哄陪他玩，可他依然无休止的哭闹，还又踢又抓，天 天如此，我都有些失去耐心了。可是一想到自己的工作职责以及那个家长对我的 信任，便在心里暗暗告诉自己绝对不能放弃，要坚持。至打园里，我依然是轻 言细语，给孩子更是多了几分关爱。渐渐的，他们不再哭了，也开始和我说话 了，只是声音很小，但我每次都会微笑着听他讲完。有一天，当妈妈送他们进 园时，竟然主动向我说老师早，而且还破天荒地的给妈妈再见。当时一种强烈 的感动从我心底油然而生，在内心激荡，久久难以平静。用爱教育孩子。师爱是学生树立良好品质的奠基石。面对一张张童稚的面 孔，一双双求知的眼睛，难道只要教会他们知识就足够了吗？错了，五育并 举，德育为首，更重要的是教会他们做人的道理。有这样一位老师，班里的一 个小朋友因为消化不良吐了一地，教室里马上布满了难闻的气味，孩子们也捂 住鼻子，有的还说，臭死了，臭死了，可是老师并没有批评他们，也没有露出 厌烦得表情，而是拿来笤帚、簸箕，打扫地上的呕吐物。看到老师默默地打 扫，孩子们的小手都放了下来，一个孩子小声地和旁边的孩子说，我觉得老师