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1、黄鹤楼送别教学实录时间：20xx年4月下旬地点：荆楚理工学院礼堂执教：黄冈市团风县试验小学刘敏学生：荆门市象山小学五2班整理：潜江市西大垸管理区小学徐宗富课前：1.出示课件黄鹤楼图片，学生谈对黄鹤楼的了解。2.出示对联黄金万两简洁的，人间知音最难觅。学生畅谈理解及好挚友离别的情景。师总结引入李白、孟浩然的挚友情，请学生说两位诗人的诗，欣赏配乐的送别诗。上课：师：李白路过湖北襄阳的时候相识了孟浩然，他们一见如故，成了无话不谈的好挚友。一天孟浩然要去扬州做事，对于朝夕相处的好挚友来说，他们难舍难分恋恋不舍。这节可就让我们到黄鹤楼去见证一场千古传诵的送别。板书课题师：请大家跟老师书空课题。边写边说鹤
2、字要写紧凑一些。师：来，一起读一下课题。学生读课题师：嗯，还真有点送别的味道。师：请大家读课文，留意读准字音读通句子，遇到难读的地方多读几遍，读完以后能不能说说课文讲了一个什么样的故事呢？学生自由读课文师：读完了吗？大家读书的姿态都很好，读完以后，字音都读准了吗？老师想检查一下，出示：暮春短暂友情烟雾迷漫恋恋不舍一饮而尽永生不忘学生自由读词语师：有谁情愿读一下吗？指名两位学生读师：这两位都读得很好，也读出了韵味，但要留意暮、暂的读音。指导这两个字的读音师：请同学们看大屏幕，出示：李白按捺不住激烈的心情，随即吟出了喜闻乐见的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。大家自由地读一读。师：有谁情愿读一下。指名学生
3、读，老师指导吟的读音。师：谁能告知我画横线词语喜闻乐见的意思？生：就是读起来朗朗上口，意思表达清楚。师：那同学们想知道这首诗吗？出示黄鹤楼送孟浩然之广陵全诗自由默读。留意读出节奏感。指名学生读师：摇头晃脑的，特殊棒，谁情愿来再读这首诗？师：节奏感特殊明快，谁情愿再读？学生再读师：这个同学读的时候，我觉得他身上具有诗人的气质，读得古色古香。师：这篇课文讲了一个怎样的故事？生1：讲了李白和孟浩然送别的故事。生2：讲了年轻的李白和好挚友孟浩然在黄鹤楼上摆酒送行的故事。生3：讲了李白为好挚友孟浩然饯行，还写了一首诗的故事。师依据学生答复相机板书：李白孟浩然师：默读全文，思索：这首诗与课文有什么关系？学
4、生默读生1：课文的内容就是诗的内容。生2：课文就是对诗的说明。师：文字美，诗也美。下面让我们分角色来感受。男女生对读，女生读文，男生读诗。边读边想：从字里行间体会到一幅怎样的美景？生1：长江边烟雾迷漫，繁花似锦。生2：黄鹤楼特殊雄伟、壮美。师：依据学生答复小结那么烟花三月又是一个怎样的风光？学生相互沟通师：课文中又是怎样来描述的呢？同学们默读课文。想想：此时此刻，那个词语最能表达诗人此刻的心情？生：依依惜别。师：是啊！同学们的理解实力真强啊！板书：依依惜别。出示：黄鹤楼俯临长江，飞檐凌空。李白和孟浩然一会儿仰视蓝天白云，一会儿远眺江上风光，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。学生自读。沟通：
5、从哪些地方看出依依惜别？学生自由说抒发情感。老师适时教学生理解仰视、远眺。品藏字：藏得越深就愈说明感情深啊！师：让我们再读感受其深厚的情感。学生齐读师：他们挚友间的情感都埋藏在心底，那他们又是如何来表达呢？出示孟夫子默读这一局部想想：你读出了怎样的感情？可以在书上圈画出你关注的词语和句子。生1：从您、夫子体会出李白对孟浩然的敬重。师：是啊！三句话中，李白一口气用了六个您，足以表达李白对孟浩然的敬重。一般的称呼是你，而情真意切的用了六个您啊！生2：永生不忘表达了他们的友情深厚。师小结，课件出示资料，老师补充。师：让我们再读，读出李白对孟浩然的敬重，读出挚友间的深厚友情，读出不舍。音乐阳光三叠响起
6、。老师配乐范读。师：此时是此时无声胜有声，千言万语不知从何说起。李白这段深情的话我们体会到了什么？李白当时的心情怎样？你仿佛看到了什么画面？有哪些话想对好友倾诉呢？生1：柳依依，江上沙鸥点点。友人登上了船。白帆随着江风渐渐远去，消逝在蓝天的终点。李白照旧伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向远方。生2：月下饮酒、作诗。生3：孟兄，虽然短暂分别，我等着回来饮酒。生4：就要走了，真不知我们何日才能再见。师：是啊!李白此时的心情像江水一样波澜起伏。接读。一咏三叹。师：千言万语，万语千言，都无从说起，李白再也按捺不住心中的激烈，吟出这一首名诗。屏幕出示诗。齐读。师：同学们，品一首诗就像品酒、品茶，愈品愈醇，我们下节课再来细细品诗。
