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1、高考地理综合题行为动词分析（一）描述 描述，是地理学科能力要求的最重要内容之一。考试大纲明确要求，“描述和阐释地理事物”，把“描述什么”和“怎么描述”落到实处，是地理高考得分能力的首要内容。 首先是审题，明确描述什么，都有什么可描述？ 一般的题目都有明确的指向性，要求描述的内容。按照高考的现状和趋势，试题中都给出必要的，足够的信息。通过文字、图像、表格等，直接或间接提供信息，要充分利用。例如，描述某地区的地形特征，某区域某种地理要素的空间分布，在一定的时间段某地理要素的变化等等。 其次，要使用书面的，具有学科特点（术语）的语言进行描述。在区域地图上，对于点状的地理事物，可以用多或少、疏和密等相
2、关词语进行描述；对于线状地理事物，要描述总体走向，空间过度，局部变化和异常；对于块状地理事物，则要表达出宏观的空间位置。 在统计图或表格提供的信息中，要能够描述“构成”成分、比例大小、突出重点、注意差异、把握趋势。 【例题】1.读“世界某地区地形、降水和城市带分布图”，回答问题。（1）描述该地区的地形特征：（5分）【讲解】一般描述地形特征包括两个方面，一是本地区都有哪些地形类型，如何分布的？二是地表高低起伏的总趋势（地势）。有的还要大致说明各种地形（地貌）的面积大小和比例关系。本题通过研究等高线的分布，依据米以下是平原，米之间是丘陵、米以上是山地的分类标准，可以看出，本地区的西部多高山，东部是
3、丘陵低山，中部是平原。根据这样的地形分布，也能说明这里高低起伏的总趋势，即东西两侧较高，中部低。【答案】地形：西部为高山、中部为平原、东部为低缓的山地（3分）； 地势：东西两侧高、中间低（2分）（2004）36. 图中等高线的等高距为1000米。（1）简要叙述图示区域地形的突出特征。（6分）【讲解】图像给出了横断山区的等高线分布状况，能够得出本地区北高南地，山高谷深，山河相间纵列分布的总体特征。答案要求较少，但我们必须充分准备。【答案】山河相间山高谷深2005全国卷36题（1）简述三个剖面分别显示的地形特征，并综述该小区域的整体地形特征。 (16分)【答案】AA剖面显示的是山地（低山、丘陵）中
4、的一个宽阔河谷（盆地）。BB剖面显示的是山地中的深切（“V”形）河谷（峡谷）。CC剖面显示的是丘陵地中的河谷。该小区域是山地（低山、丘陵）中分布着宽窄相间的河流谷地。（2003年全国文综卷）（2）描述图中10等温线走向并说明成因。（16分）【讲解】线状地理事物的描述，“走向”是经常出现的。按照习惯，可以表达为东西走向、南北走向、东北西南走向、西北东南走向等，不可颠倒。这里既有总体趋势的描述，也有分段的描述。特别是转折明显的地方，要强调。【答案】10等值线东半段接近东西走向(与纬线平行)；主要受纬度(太阳辐射)因素影响。该等值线西半段因受东北一西南走向的太行山(黄土高原东缘)影响，呈东北一西南走
5、向。描述图中地区2006年与1985年相比，城市化的发展状况。【答案】大、中、小城市均有发展，尤其是中小城市发展迅速。高考综合题行为动词分析（二）说明通常，“说明”比“描述”的能力要求要高一些。描述，就是陈述地理事实，包括空间分布和时间变化等内容，可以归结为“看图说话”之类。但实际上描述的内容和方式是要通过阅读者的“阅读”来获取信息，整合加工以后，使用合乎逻辑的“地理”语言进行表述。现在很多学生语文水平下降，这方面凸显薄弱。“说明”就不同了，就地理学科来说，反而比“描述”来得相对“简单”一些。主要是因为通过长期的学习、训练，学生可以掌握很多的基础性知识；再有就是老师的考前强化训练，形成答题的基
6、本模式，采用“点海战术”拿下绝大部分的采分点，使中等学生也可以获得较好的分数。 答好“说明”类题，需要把握好以下环节：一、审题明确要“说明”的对象这类问题，审题的要求较高，尤其是对于概念性问题的表述，必须要求在时间上保证，心理上稳定，信息的获取要全面。比如：1.说明“该农业地域类型”的分布什么是农业地域类型，“该”是指谁，它是如何分布的？2.说明“该地区的河流特征”河流特征包括哪些方面？“该地区”怎样？3.说明“某地区某段时间的城市化状况”什么是城市化？城市化水平如何体现？“该地区”的表现如何？4.根据已有情况，预测说明未来的趋势。二、调动和运用知识这一过程主要是回顾课本的一些总结性知识，如自
7、然环境的组成要素、河流特征的方面、水循环的环节、产业的空间转移过程、城市地域结构的形成和变化、旅游活动的意义等等。在把这些知识进行迅速回顾再现以后，结合题目的要求分项做答，基本上就像是“盖章”一样。要准确地进行“说明”，除了要准确快速地再现课本知识，尤其是主干知识外，还要强调构建知识的了解，恰当地理解和使用“概念”和“地理术语”。三、加工输出答案前面两个过程完成以后，还要形成文字的答案。完美的答案是连贯的，富有逻辑关系的，是把“概念”、“术语”、“条目”等内容用一定的关联介词进行了解的句子。特别要注意“因果了解”、“前后了解”、“空间了解”等，避免出现答案上的自我矛盾。【例题】（2007山东卷
8、）26（25分）流域是一个相对独立的自然地理系统，它以水系为纽带，将系统内各自然地理要素连结成个不可分割的整体。随着人类活动的加剧，流域已成为区域人地关系十分敏感而复杂的地理单元。图12是某时期某流域局部地形图，图13是10年后该地区土地利用状况图，图14是该地区的月平均气温变化曲线和降水量柱状图。读图完成下列问题。（1）说明A支流的水文特征。（6分）【解析】气候、地形、植被等因素，直接对河流的水文特征产生影响。构建了解，看看如何影响的？根据气候直方图，能判断这里是亚热带季风气候，降水量大，雨季长；河流水量丰沛，汛期也比较长。冬季降水少，河流水量减少。从地形图分析，这里处在低山、丘陵地区，南部
9、有平原、湖泊。河流上游水能资源丰富。从土地利用类型图来看，该地森林覆盖率较低，甚至有岩石裸露，河流应该有较大的含沙量。【答案】流量季节变化大（汛期在夏季）；河流落差大，水流急；汛期河水含沙量较大（2）说出B、C两支流在开发利用方向上的不同。（6分）【解析】对于河流的开发利用，主要是考虑水能、航运、旅游等方面，根据各支流在等高线图上的表现，进行分析判断。B支流流经山区，有较大的落差，上游有瀑布；同时有一个面积较大的集水盆地。既有开发水能的优势，又有发展旅游的条件。C支流流经平原，水流平稳，且了解了众多居民点，可以发展航运。【答案】B支流：开发水能；发展旅游。C支流：发展航运。（3）指出图13中土
10、地利用不合理的现象，并说明这些现象对湖泊及其下游造成的环境影响。（10分）【解析】从左右两图的对比看，开垦陡坡比较严重，湖泊面积缩小，湖滨地带成为农田，是围湖造田造成的。毁林开荒、开垦陡坡，既直接造成生物多样性减少，又造成严重的水土流失，湖泊泥沙淤积；湖泊淤积、围湖造田，湖泊调节径流的功能减弱，加剧洪涝灾害。【答案】土地利用不合理现象：坡地开垦；围湖造田；对湖泊及其下游的环境影响：湖泊淤积，湖面缩小；生物多样性减少；调蓄功能有所减弱，加大下游洪灾威胁。（4）如果在该地区选址建水库，你认为除上述方面的资料外，还需要收集哪方面的必要资料?（3分）【解析】建水库除了考虑河流的流量及其变化外，还应考虑
11、地形条件、含沙量、地质条件、气候因素等等，并能对当地环境影响进行评估。了解人口、经济、社会发展等方面，也是必不可少的。【答案】地质资料；河流水文资料；社会经济资料。（2007天津卷36题）（4）说明图中A工业区布置的合理性。（8分）图和答案见【一粒沙子】老师的帖子。【解析】城市中的工业区布置，是城市规划的重要组成部分，要进行城市的合理规划，就必须考虑课本上的四项要求（合理配置功能区用地、各功能区之间有便捷的交通，以方便了解、设置卫生防护带，以保护生活区环境、留用发展的余地）。明确了这些，答案就好组织了。（2007天津卷39题）（1）甲、乙、丙三区域工业发展共同的区位优势，除了良好的农业基础、发
12、达的海陆交通、优惠的政策，还有哪些？请再列举两方面。（6分）【解析】工业的区位因素有哪些？（2）甲、乙两区域建立化学工业不同的主导区位因素各是什么？（6分）【解析】具体的工业部门的主导区位因素是什么？（3）妈祖文化由湄州流传到甲、乙、丙沿海地区的现象称为。（2分）妈祖分布在天津、上海、广州的共同自然环境条件有哪些？（6分）【解析】图中和文字资料都提供了哪些相关信息？（20071全国卷）（3）说明燕京城城址选择的有利自然条件。（13分）【解析】城市的区位因素有哪些？哪些是属于“自然条件”的？何谓“有利”？（4）说明燕京在区际了解中地理位置的重要性。（7分）【解析】区际了解的内容有哪些？在古代远距
13、离的“了解”是什么？图中能够显示的交通方式有哪些？如何了解全国各地区？（作为都城）2007海南卷26、27题也都是这种类型的试题，只要加强审题，回顾课文，一般都能准确作答。对 分析 的认识新课标的可操作性很强的主要原因在于其指令性的明确,用语文的话说就是谓语明确。在我们教学生审题时候要特别注意的也是这个“谓语”部分。“分析”就是习题中最常见的指令性动词之一。分析，顾名思义，就是分而析之。先分，再解析。分不好，就解析不好或者没条理，没思路。分，可以从时间角度来分。比如按事物的发展演变时间顺序来分开阶段，先怎么，再怎么，后怎么样。如试分析刚果盆地的成因。就可以按时间顺序分开来解析叙述：原来是个湖泊
14、，后来先地壳上升，然后河水下切，接着湖水外泻，最后湖底露出，成为了一个盆地。分，可以按空间来分。分部分，分东西南北，分段。如试说明刚果河的流向。要把复杂事物说明，关键还是要会分。这里可将刚果河分段来阐述，分的关键点在其弯曲的最北点，那么流向的叙述就很简单了：先是东南向西北流，然后折向西南。如果没有这个分，那么弧型怎么描述呢？同样如华北地区等温线的走向。就可以先尝试分。分成沿海部分、平原部分、太行山地等各个部分，然后逐一解析其形成原因。分，还可以按事物内在的关系来分。比如原因，有并列的，有主次的，有总分的，有直接间接的等等，只要你能分会分，那么表述的时候自然就条理清楚，思路明晰。在教学中，我们可
15、以将题目中含有“分析”字样的试题归类总结，得出“分”的不同类型和角度，然后用之解题。对学生来说，无疑象法宝一样而有效。“分析”如此，那么“概括”、“说明”、“比较”等指令性词语的具体含义和要求呢，其中隐含的思想是什么？都是值得我们思考和探索的。6、了解常见试题指导用语，按要求做答，要文字准确，条理清晰，扣准得分点。简述简单扼要叙述，须把握要点；简析简单分析，提出论点即可；描述对事物的外部特征予以描述；综述对事物的总体特征予以概括叙述；说明对原理、成因、规律进行说明；写出对图像或事实的主要内容予以呈现；分析对地理事物或现象予以剖析、分解，分析原因、分析局部事物在全局中的地位或作用，如分析区域发展的优势与不足，分析事物间的了解等；对比（比较）列表比较相同、相异、相反、相似的地理事物，可先后对比或并列对比；分析相同事物间的差别、不同事物间的了解；评价对地理环境、措施、对策、布局进行实施可行性评价或优势与不足评价，这需要平时树立科学的观点，具备正确的地理思想；概括对文字材料或图像内容予以概
