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1、发展综合艺术教育 提高学生整体素质摘要：课程改革注重学生素质的深层建构和整体提高，要求广大教师变“教书”为“铸魂”。本文就艺术类学科如何在现有的基础上，从改变教学理念教学方式、加强教师教学技能、拓宽教育环境等方面来探讨如何实施综合性艺术教育，从而提高学生的整体素质。关键词：教育 艺术 综合 素质 整体现代的学生触觉敏锐，他们对社会上的新鲜事物充满了好奇，喜爱流行歌曲、刻意模仿歌星、迷恋网上游戏等。然而学生们是非善恶的判断能力有限，仅凭自己的兴趣爱好来指挥自己的行为举措，所以我们经常可以看到一些青少年学生打扮怪异，行为偏激。学生们这种好奇心理如果我们不加以正确的引导就会产生一系列的不良影响甚至引
2、发社会问题。我们发现这一类学生是比较抗拒学校直白的德育教育的，这时我们可以尝试用艺术的美来引导他们、感染他们，因此在中小学发展综合艺术教育有助提高学生的整体素质。当然，从我国学校教育的现状出发，如果要求一个艺术科教师同时具备多种艺术学科知识技能是不太现实的。这次课程改革的讨论中也很大篇幅地提到了这一点。那么我们怎样在现有的基础上来实施综合艺术教育呢？我认为以下几点应值得注意。一、 重视不同艺术类型的沟通和综合 综合艺术教育主要强调音乐、美术、舞蹈、戏剧、文学等不同艺术类型的沟通和综合。就人的整体艺术能力而言，它必须通过不同艺术能力的综合，在各种艺术心理能力之间建立起丰富的联系，形成完整而又互通
3、、互补的艺术心理结构。没有这种艺术能力的互补，人类的艺术感觉就不会丰富贯通，也不会创造出新的形式。如音乐与美术上互相沟通的印象派风格等。即使是听音乐，如果没有艺术上的通感（包括与听的艺术感知相关的文学、绘画艺术方面的各种修养和生活阅历等），也不会有更高，更细微，更丰富的音乐感知能力。以往学校开设的艺术课程就是单一的音乐和单一的美术，往往单纯的音乐、美术缺乏素质的综合性，对学生的发展也存在单面性。艺术与人的心灵是一个交流、沟通过程，艺术滋润人的心灵，艺术使人的品格更加高尚，艺术使人的精神境界不断提高。综合艺术教育不仅对学生综合艺术能力的培养起直接的作用，并且对学生整体素质的提高也起到重要的作用。
4、中国古代就有琴、棋、书、画融为一体的传统，这种融合造就了一代代的艺术人才，他们都具有综合的素质。中国的很多大家，都得益于不同文化的融合。如果孔子不周游列国，不听取各种不同的声音，不去吸取各种不同的文化，就不能成就千百年来传乘不断的孔子了。二、教学中提倡“一科切入，多科融合”作为一名音乐专业毕业的音乐教师，我在教学实践中，也深刻地体会到如果课堂只是一味地进行音乐技能训练，那么这样的音乐课就必定会如同一潭死水，毫无生气。但是，如果我们能围绕教学主题把品画、咏诗、舞蹈、戏剧等小石头投入到这潭水中，那死寂的水面定会泛起一层层美丽动人的涟漪。如此学生便可以在音乐中感知、体验、表现和创造美丽的新的事物。在
5、音乐八年级上册的第三单元咏唱歌曲满江红的教学中，我在两个班中做了一个简单的对比。在对第一个班的教学中，我先让学生在音乐的伴奏下诵读诗词，然后要求学生细心聆听歌曲，感受歌曲里表达的岳飞精忠报国的豪情壮志，进而给学生自由发挥的空间，将学生分为几个小组，他们可以选择在满江红的音乐背景下画画、舞蹈、朗诵等方式来表达豪放这一主题。然后只要短短的几分钟，学生们便学会了有感情地演唱满江红。在第二个班的教学中，我注重教唱，强调学生掌握音准、节拍等技能，一遍又一遍地反复练习。一节课下来，学生们似乎都已掌握了技能的重点。但是在下一节课的重温检查中，第一个班的学生还能充满感情地演唱歌曲，而第二个班的学生中却只有小部
6、分学生能哼唱出歌曲的旋律。按照教师的劳动投入，第一个班投入得较少而第二个班投入的较多，但是结果却与教师的劳动投入成反比，这就是“一科切入，多科融合”的优势。被告知的东西仅仅停留在知道的层面上，那些经过亲身经历和体验的东西才能真正地内化为自己的东西。学生通过画画、舞蹈、讲故事、演小品等各种不同的艺术表达方式，彼此合作，相互碰撞、激发，调动了参与的积极性，在活动中增强了自信，体验了丰富的感情，增强了审美能力，这些都促进学生整体素质的提高。三、教师必须不断拓展专业基础，提高自身的综合素质强调“一科切入，多科融合”并不是说对艺术类教师的专业技能要求降低，发而要求更高了，不仅要有过硬的专业技能，同时还要
7、具备一定的其他文化学科的知识素养。因为课堂上学生的参与、创造的机会多了，课堂上突发的、不能预见的情况就会增多了。这时教师就必须要随机应变，灵活地引导学生探求美、感受美。试想如果教师的专业技能不过关，没有开阔的艺术视野，也没有对其他学科知识的广泛涉猎，那么课堂上遇到难题就只能大脑空白，无言以对，这样的教师难以驾驭课堂，自然也难以调动学生学习的积极性。有一次听一位音乐教师讲七年级上册第二单元江南水乡这一内容，她介绍江南水乡清丽优雅的小桥、杨柳、民居时随手在黑板上简单的画了一幅画，画面上近处是横跨小河的一座石拱桥，远处是杨柳树下若隐若现的白墙灰瓦，潇洒随性的几笔就勾勒出江南水乡的柔美秀气。看到老师的
8、挥洒自如，学生们目光中流露出的钦佩给我留下了深刻的印象。一位艺术教师所具备的综合素质越高，文武兼备、学识广博、师德高尚，就越能自如地引导学生在不断创新的学习中发现美、鉴赏美、创造美，而且艺术教师对学生的言传身教，潜移默化，更会直接影响到学生整体人格的形成，这样有利于学生从感性体验之中提升全面素养。四、综合艺术教育可走出校园，结合社区和家庭，全方位地提升学生的综合素质和发展整体人格如果我们在加强学校综合艺术教育的同时综合社区和家庭的力量，那么教育的效果将是非常明显的。如今许多社区都有博物馆、艺术中心、文化活动广场、设计精美的绿化园林等。这些场所设施，我们都可以加以利用。学校可以鼓励学生多参与社区
9、的各种形式多样的文艺活动（如电影、文娱晚会、庆典活动等）来丰富学生的艺术经验。家庭艺术教育方面，我们可以让学生参与家居环境的布置（如为装潢设计提出的建议、动手布置自己有个性的房间等），另外针对青少年学生爱“追星”这一特点，我们鼓励有一定艺术素养的家长和亲友能多与学生一起欣赏流行音乐、评价流行歌手，来逐步提高学生的鉴赏能力。这种结合社区、家庭的综合艺术教育对培养学生的参与能力、鉴赏能力，对学生明确是非观，树立正确的人生观都有非常重要的作用。拿一个简单的例子来说，以前学生们在音像店只看流行歌曲，只喜欢当红明星，很多学生都是标准的追星族。一段时间的全方位综合教育后，他们对高雅音乐感兴趣了，对舞蹈也认
10、识了，对明星们的表演、唱功开始挑剔了，对艺术作品开始有了自己独立的认识。这一切变化，都对社会的整体文化素养提高产生促进的作用，对学生的整体人格的形成也是大有益处的。现代社会需要的是具有积极向上的健康人格的复合型人才，这使以人文精神为统领的综合艺术教育成为艺术教育发展的必然趋势。我国传统教育模式的根深蒂固，教师教学观念的有待提高，现行课程的设置，教学设备的限制，无疑给艺术教育带来阻力，但只要我们坚信目标的正确，在实践中不断地检验、充实、改进、完善，艺术教育前景将会是一片光明！参考文献：1、 中华人民共和国教育部，艺术课程标准（实验稿），北京：北京师范大学出版社，20012、 滕守尧，文化的边缘，北京大学：作家出版社，19953、 教育部师范教育司组织编写，基础教育新课程师资培训指导，长春：东北师范大学出版社，20014、 顾明远，课程改革的世纪回顾与瞻望，教育研究，20015、 朱名燕 彭志修，音乐教学实施指南，武汉：华中师范大学出版社，2003 3
