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1、2011年淄博市生物学科学业水平考试说明（初三年级）初三生物学业水平考试是义务教育阶段的终结性考试，命题应本着“依据课标，考查基础，注重实际，体现能力”的原则进行。努力实现基础性、整体性和开放性的统一，准确检测学生的生物科学素养，促进学生的全面发展。据此，生物学科的考试说明如下：一、命题原则及要求1、以教育部2001年7月制订的全日制义务教育生物课程标准（实验稿）为依据。命题全面准确地反映学生在生物学学习各方面所达到的水平，适当考查学生的综合能力和发展潜力。命题体现新课程的理念和要求，注重生物课程的基础性，以学生为本，考查内容尊重学生实际，关注学生今后发展所需要的最基础的生物学知识和技能；注重
2、考查学生的理解能力、推理能力、实验能力、获取新知识能力和分析综合能力；加强对以实验探究为核心的科学探究活动和科学探究能力的考查；注意试题素材的教育价值和人文作用，关注情感态度价值观的发展状况。2、合理设置题型，确保试题的科学性。主观试题与客观试题的比例合理。试题整体设计适合初中学生实际，密切联系学生生活经验和社会实际,考查学生在日常生活中经常遇到的问题，要求学生能够利用平时学到的生物学知识来解决实际问题,注重问题情境的真实性。注意起点要适当、具有适宜的区分度、难度由易到难。试题体现基础性，适当的灵活性，适度的开放性，通过试题的解答过程反映学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展
3、。3、试题难度：易：中：难的比例为6：3：14、根据课程标准的要求，生物学科的学习目标说明如下：（一）知识性目标分为了解、理解和应用三个层次，其内涵是：1、了解水平：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。常使用的行为动词有：描述，识别，列出，列举，说出，举例说出2、理解水平：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集整理信息等。常使用的行为动词有：说明，举例说明，概述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明3、应用水平：在新的情境中使用抽象的概念、原理；进行总结、推广；建立不同情景下的合理联系等。常使用的行为动词有：分析，得出，
4、设计，拟订，应用，评价，撰写（二）技能性目标分模仿水平和独立操作水平，其内涵是：1、模仿水平：在具体示范和指导下完成操作。常使用的行为动词有：尝试，模仿2、独立操作水平：独立完成操作；进行调整和改进；与已有技能建立联系等。常使用的行为动词有：运用，使用（三）情感性目标分经历、反应和领悟三个层次，其内涵是：1、经历（感受）水平：从事相关活动，建立感性认识。常使用的行为动词有:体验，参加，参与，交流2、反应（认同）水平：在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等。常使用的行为动词有：关注，认同，拒绝3、领悟（内化）水平：具有稳定的态度、一致的行为和个性化的价值观念等。常使用的行为动词有:
5、建立，形成，养成二、考试内容及其要求、考试形式及试题类型（一）考试内容及其要求以全日制义务教育生物课程标准（实验稿）和生物学（鲁科版）教材作为确定考试内容、要求的依据。考试内容包括“生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、健康地生活、生物圈中的其他生物、生物圈中生命的延续和发展、生物的多样性及其保护、生物实验”九个单元的内容。下面对各个方面的考试内容及要求说明如下：第一单元生物和生物圈1、认识生物 生物的特征：能区别生物与非生物；举例说明生物具有的共同特征。 调查我们身边的生物：说出调查的一般方法；描述身边的生物和他们的生活环境，并对它们进行归类。2、生物圈是所有生物的家
6、生物圈：能描述生物圈的范围；能举例说出生物圈为生物的生存提供的基本条件。 环境对生物的影响：概述生物生存的环境因素；举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的基本条件以及它们对生物生活的影响；举例说明生物之间有密切的联系。 生物对环境的适应和影响：描述生物对环境的适应和影响；根据结构与功能相统一的观点，解释日常生活中生物对环境的适应现象；理解适应的普遍性和相对性；体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验；尝试收集和处理数据的多种方法。 生态系统：说明生态系统的概念；说出生态系统的组成，描述生态系统中非生物部分与生物部分之间，生物部分中生产者、消费者、分解者之间相互依存的关系；描述生态系
7、统中的食物链和食物网，揭示生态系统中物质循环和能量流动的特点；解释某些有害物质会通过食物链不断积累。第二单元生物和细胞1、观察细胞的结构 练习使用显微镜：能描述显微镜的基本构造和作用；能正确使用显微镜观察动植物细胞玻片标本并知道成像原理；会模仿制造动植物临时装片并能绘制植物细胞简图。 观察植物细胞和动物细胞：阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；能区别动植物细胞结构的主要不同点。2、细胞的生活说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；描述细胞核在生物遗传中的重要功能。3、细胞怎样构成生物体 细胞分裂和分化：描述细胞分裂的基本过程；
8、概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。 动物体的结构层次：描述人体的结构层次（细胞、组织、器官、系统、个体）。 植物体的结构层次：说明绿色开花植物体的结构层次（细胞、组织、器官、植物体）；认同生物体是一个整体的生物学观点。4、没有细胞结构的微小生物病毒识别病毒，说出病毒的结构组成；关注病毒与生物圈中其他生物的关系，特别是与人类的关系。第三单元生物圈中的绿色植物1、概述藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态结构和生活环境2、生物圈中的种子植物说明种子的主要结构；概述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；种子植物的形态特征和生活环境；识别常见的裸子植物和被子植物；说出它们对生物圈的作用和与人类的
9、关系。3、被子植物的一生 种子的萌发和植株的生长：描述种子萌发的条件和过程；说出枝条是由芽发育的。 开花和结果：概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程，概述开花和结果的过程；阐明花、果实与种子的关系。4、绿色植物与生物圈的水循环 绿色植物的生活需要水：说明绿色植物的生活需要水和无机盐；举例说出水对植物分布的影响。 水分进入植物体的途径：说明水在植物体内的运输途径，描述绿色植物叶片的基本结构，运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。 绿色植物参与生物圈的水循环：描述绿色植物的蒸腾作用；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。5、绿色植物是生物圈中有机物的制造者 绿
10、色植物通过光合作用制造有机物：阐明绿色植物通过光合作用制造有机物；探究光合作用的条件、原料和产物；举例说明绿色植物光合作用原理在生产上的应用。 绿色植物对有机物的利用：描述绿色植物的呼吸作用；阐明有机物对于生物体的重要作用；说明呼吸作用的过程。5、绿色植物与生物圈中的碳氧平衡说明绿色植物在维持碳氧平衡方面的重要作用；树立保护环境、与自然和谐相处以推进社会可持续发展的意识。第四单元生物圈中的人1、人的由来 人的生殖：概述男性和女性生殖系统的结构与功能；描述受精过程、受精部位及胚胎发育过程（明确胚胎发育过程中营养物质的来源途径）。 青春期：描述青春期身高、体重等的发育特点和青春期生殖器官的发育特点
11、；能正确看待青春期正常的生理现象：遗精、月经；描述青春期的心理变化。 计划生育：说出我国人口的增长趋势，计划生育的具体要求及其意义。2、人体的营养 食物中的营养物质：说出人体需要的六类营养物质和它们的主要生理功能及食物来源；说出人体缺乏各种维生素（维生素A、维生素B、维生素C、维生素D）时的症状；认同人类的营养物质主要来自生物圈中的其他生物。 消化和吸收：说出人体消化系统的组成；说明人体的各种消化腺分泌何种消化液及各种消化液的作用；概述口腔、小肠的主要功能；解释食物的消化的概念；说出小肠的结构与消化吸收功能相适应的特点。 关注合理营养与食品安全：举例说明怎样才能做到合理营养；关注食品安全。3、
12、人体的呼吸 呼吸道对空气的处理：描述人体呼吸系统的组成；通过分析有关资料，说出呼吸道的作用。 发生在肺内的气体交换：通过实验、资料分析等，概述肺与外界以及肺泡与血液的气体交换过程；理解能量来自细胞中有机物的氧化分解。4、人体内物质的运输 流动的组织血液：描述血液的成分和主要功能；通过观察人血的永久涂片，能够识别红细胞和白细胞；说明红细胞、白细胞、血小板的特点及功能；通过血常规检查能判断出某人患有如贫血、炎症等；解释贫血的概念；描述血红蛋白的特性及意义。 血流的管道血管：识别动脉、静脉、毛细血管三种血管；概述其结构与功能相适应的特点；说明静脉血管中静脉瓣的作用。 输送血液的泵心脏：概述心脏的结构
13、和功能及血液循环的途径；区别动脉血与静脉血；概述心脏四腔中有哪些瓣膜、瓣膜的开向及作用；说出与心脏相连的血管的名称；区别体循环和肺循环；概述在体循环和肺循环中血液所发生的变化及原因；明确动脉血和静脉血在心脏四腔及血管中的分布情况；区别动脉和静脉（结构特点、血流速度、血流方向）。 输血与血型：列举ABO血型的类型；概述输血与血型血量的关系，认同我国的无偿献血制度。5、人体废物的排出尿的形成和排出描述人体泌尿系统的组成；概述尿液的形成和排出过程；区别血浆、原尿与尿液（根据成分区别）；说明肾小球和肾小管在尿液形成中的作用及二者发生异常时尿液成分的变化。6、人体生命活动的调节 人体对外界环境的感知：描
14、述眼球和耳的结构及其功能；说明晶状体和视网膜的特点和作用；概述视觉、听觉的形成过程；区别近视眼和正常眼并能解释正常眼能看清远近不同物体的原因；说出近视的成因及预防方法。 神经系统的组成：说出神经系统的组成；概述中枢神经系统各部分的功能（包括大脑、小脑、脊髓）；区别中枢神经系统和周围神经系统；描述神经元的组成和功能；认同人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来完成。 神经调节的基本方式：概述反射的过程（如膝跳反射过程、缩手反射过程、排尿反射过程等）；说出反射弧的结构；识别反射的两种方式简单反射和复杂反射；知道与语言文字有关的反射是人类特有的条件反射。 激素调节：说出内分泌腺的种类及其作用；说明
15、胰岛素、生长激素、甲状腺激素的作用、分泌异常时的症状及如何预防治疗以及激素调节受神经系统的调控。7、人类活动对生物圈的影响 分析人类活动破坏生态环境的实例：举例说明人对生物圈的影响是多方面的；形成环境保护意识。 探究环境污染对生物的影响：以酸雨或废电池的危害为例，说明环境对生物的不良影响；概述控制酸雨和废电池危害的根本措施。第五单元健康地生活1、传染病和免疫传染病及其预防：举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施；列举常见的传染病。免疫与计划免疫：区别人体的特异性免疫和非特异性免疫；说明计划免疫的意义。2、用药和急救安全用药：区别处方药和非处方药；概述安全用药的常识。急救常识：列举突发事件的紧急求助方法；学会对一些危机情况或意外伤害的初步护理方法。3、了解自己，增进健康im评价自己的健康状况：关注健康，认识心理健康对个体健康的意义。选择健康的生活方式：正确认识生活方式对健康的影响；说明酗酒对人体健康的危害；说明吸烟对人体健康的危害；拒绝毒品。第六单元生物圈中的其他生物1、各种环境中的动物水中生活的动物：探究鱼类的运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征；说明水生动物适于水中生活的特点。陆地生活的动物：
