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1、1.3专业定位与规划认证标准1.3专业质量保障体系健全，具有科学性、前瞻性和可操作性，形成对专业招生、培养过程、培养质量实行全程管理和持续改进的运行机制。测评细则1.3.1专业质量保障体系健全，F包括质量决策与指挥系统、质量目标和标准系统、教学组织与实施系统、质量管理与监控系统、质量评估与反馈系统、条件支持与保障系统等。1.3.2专业质量保障体系的顶层设计具有科学性，符合师范教育规律和专业质量标准；具有前瞻性，体现而向世界、面向未来、面向现代化的教育方向；具有可操作性，能扎实推进师范专业的建设、发展与创新。1.3.3注重专业招生、培养过程、培养质量的全程管理与持续改进，运行机制稳定，工作成效显
2、者。自评概述1.3.1建立一套科学完善且富有前瞻性的专业质量保障体系（1）制定教师教育专业发展总体规划基丁E省教育发展规划精神，以及我校发展规划的鲜明思路，坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路,聚焦有国际影响的高水平大学建设目标，实现学校事业发展新的跨越。根据学校事业发展的目标和人才培养的目标，学校对教师教育专业人才培养目标、学科专业结构、相关教学资源配置、教学过程、教师队伍等质量要求进行了总体规划。这些规划为教师教育专业未来教育家”目标的实现提供了发展思路和具体方向。（2）构建与“未来教育家”人才培养相适应的质量标准为了实现“未来教育家”的E目标。学校对日常教学主要环节提出局标准、严要求。
3、在教学环刀、成绩考核环刀、头践教学环刀、毕业论文环节均出台相关的管理文件和规定，确保人才E的质量关。另外，学校制定了一系列教学管理文件对教学进行管理，规范教学，提升教学质量。学校出台的相文件有南京师范大学本科学生菅理规正（试仃）、南京师范大科生考试工作规范（试行）,南京师范大学本科专业设置规正；南京帅氾人学本科生优秀毕业设计（论文）培育计划实施细则；南京师范大本科教学质量土教学改革工程实施力案、南京师范大学教育教学改革立项管理办法；尚师范大科教学工作整改意见、南京帅氾大学教师教学业绩登记制度实施细则、南京帅氾大学教学事故认定和处理办法、南京帅氾大学教学督导工作条例、南京帅氾大学本科教学质量评估
4、办法等。各项教学制度从不同的侧面对教学工作提出了标准，予以规范，使得教师和学生在工作学习中有章可循，有据可查。(3) 建立层次合理、职责分明、权限活晰的校院两级质量保障组织和管理队伍校级质量保障组织以校教学指导委员会、教务处、校教学督导组、校教学信息员为主体。院级质量保障组织以院教学指导委员会或教授委员会、主管教学副院长、教学秘书、教务员、院教学督导、院学生信息员为主体。其中教学指导委员会主要负责本科教学工作重大问题的咨询、审议、指导和决策。教学督导组负责与教学质量监控相关具体的日常教学工作检查、评价和反馈，其范围涉及督学、督教和督管。教学信息员则是在广大学生中聘用的、深入到每个教学班级、及时
5、反映教学信息的学生，主要负责反映日常教学信息、收集学生意见、反馈教学建议等。(4) 形成全程、全员、全要素的质量监控、反馈与保障机制学校对本科教学实行全程监控，实时保障教学质量。第一，随机听课。学院党政领导、职能部门负责人、教研室主任等深入教学一线，检查教学情况，并加强课后反馈和交流。学校教学督导组分头对全校开设的本科生课程进行随机听课，检查教学质量的同时，就教学内容、教学方法、教学效果等方面等进行评价反馈，必要时给予点拨指导。第二，开展期中检查。学校利用每学期第十、第十一周开展大规模的期中教学检查。期中教学检查从制度上有效实现了教学工作的持续改进和系统化推进，起到了引导本科教学工作的积极作用
6、。第三，组织学生评教。学校面向本科生，采取教学信息反馈、学生座谈会、网上评教三种方式进行过程性评教。第四，落实考试检查。学校认真组织开展考风考纪宣传、教育和检查工作，建立并完善以学院为主体、教务处等相关职能部门联动检查的考风考纪管理机制。第五，实行学院评估。在建立学院本科教学状态数据库的基础上，确定每年11月为本科人才培养质量评估月。第六，查处教学事故。为维护全校的正常教学秩序，学校修订了南京师范大学教学事故认定与处理办法，对教学中出现的事故进行认定和分级处理。(5) 拥有专业质量保障的条件支持我校教师教育专业学生的生源质量优，帅资队伍水平高。高质量的生源和高水平的教师教育专业帅资队伍是专业质
7、量的首要基础。学校对教师教育专业的投入资金大，教学设施完善。图书馆藏书丰富，教师教育专业类书籍种类繁多，有足够的供学生专业能力训练和演习的实验室、微格教室等。目前教师教育学院完成了中央与地方共建项目“智能微格实训系统”建设；建立江苏省高校实验教学示范中心和84所稳定的教育实习基地；与南京市教育局、南京师大附中联合申报的“卓越教师人才培养实验基地”被批准为国家级大学生实践教学基地建设项目。这些实验室和基地的建设，为师范生培养质量的全面提高提供了保障。1.3.2构建科学的专业质量保障体系顶层设计，专业质量定位准确。培养过程符合师范教育规律，符合现代社会对教师质量的要求我校专业质量保障体系的顶层设计
8、，从全局出发，对专业质量保障体系的各个层次、要素进行统筹考虑，学校各部门、单位理念一致、功能协调、结构统一、资源共享，促使教师教育改革发展目标的实现。专业质量保障体系的顶层设计主要包括南京师范大学事业发展战略规划（2003年2020年）、江苏省的“十三五”教育发展规划、南京师范大学“十三五”事业发展规划、南京师范大学校区规划、南京师范大学教师教育学院“十二五”事业发展规划、南京师范大学教师教育学院及各有关学院“十三五”事业规划等。这些规划和设计目标明确、结构完整、指导思路一致、定位准确具有远瞻性，对教师教育专业质量定位有着重要的指导作用。专业质量通过人才培养质量标准、校院两级质量保障组织和管理
9、队伍，质量监控保障机制以及保障专业质量的优质生源、高水平帅资队伍、实验室、图书馆、充足的培养经费等得以保障。整个专业质量保障体系结构全面合理，管理、教学、监督、评价部门相互衔接，运行机制完善，有效保证了教师教育专业的发展和创新。“未来教育家”是我校本科师范类专业人才培养目标。在培养过程中,我校以“共同培养、双向强化”为培养模式，学科专业和师范专业双向强化。培养方案中改革教师教育类课程模块，突出课程的综合性、自主性、创新性和实践性。培养过程符合师范教育规律。我校教师教育专业定位丁国内领先、省内一流，目标是“培养未来教育家”，符合现代社会对教师质量的要求。1.3.3注重专业招生、形成培养过程和培养
10、质量的监督和管理体系我校非常重视专业招生，每年投入充分人力、物力进行广泛的招生宣传，重视生源质量。每年学生报考志愿之前，学校和各部门、各学院组织相关负责人、教师前往全省各地以及一些外省地区进行招生宣传，采取各种措施吸收优秀学生报考我校，极大提升了教师教育专业学生的质量。据统计，我校教师教育专业学生第一志愿报录比和录取分数线历年居全省同类专业前列，生源优秀。对学生的E过程和E质量监督和管理的组织、制度和监督体系。在组织体系上分为校院领导、督导组专家和学生信息员三个层次，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。在制度体系上建立制定r南京师范大学教学工作规程、教师教育学院本科教学工作规范补充规定尚
11、师范大科教学质量评估办法等规章制度及各教学环节的质量标准，似实现了对教学活动的全程质量管理，促进了教学质量的稳步提高。学院按照质量标准对各教学环节进行严格要求，以质量标准为准绳，分m广大教师，严格执行各教学环节质量标准的基础上，通过教学检查、学生评教、领导干部听课等措施，加强质量管理，落实质量标准。自评等级序号测评要点自评等级单项等级主要问题（B或C等级均应填写）1.3.1AA1.3.2A1.3.3A1.3.4A佐证要目相关测评点序号佐证材料目录成义时间是否校园网公开1-3-1南京师范大学教师教育学院“十二五”教师队伍建设计划201204是1-3-2南京帅氾大学木科生优秀毕业设计（论文）培育计
12、划实施细则201305是1-3-3南京帅氾大学本科生4试工作规氾（试仃）200611是1-3-4南京帅氾大学本科学生菅理规正（试仃）200611是1-3-5南京师范大学本科专业设置规定201306是1-3-6南京帅氾大学本科教学质重与教学改革工程实施方案2007（23号）是1-3-7南京师范大学本科教学工作整改意见2004（39号）是1-3-8南京帅氾大学教师教学业绩登记制度实施细则199809是1-3-9南京帅氾大学教学事故认定和处理办法199809是1-3-10南京帅氾大学教学督导工作条例200712是1-3-11南京师范大学本科教学质量评估办法200510是1-3-12江苏省高等学校实验
13、教学示范中心立项建设书2013-否1-3-13南京师范大学本科教学质量报告（2015-2016）201612否1-3-14尚师范大科教学质量报告（2014）201511否1-3-15尚师范大科教学质量报告（2013）201410否1-3-16南京师范大学教学工作规程2003（29号）是1-3-17教师教育学院本科教学工作规范补充规定201507是1-3-18尚师范大学事业发展战略规划（2003年2020年）200212是1-3-19南京师范大学校区规划200312是1-3-20南师大教师教育学院招生简章、宣传资料近三年是1-3-21用人单位对我校毕业生的意见201612否1-3-22南师大教师
14、教月学院局勺水取肩况表近三年否1-3-23江苏省“十三五”教育发展规划201611是1-3-24南京师范大学教师教育学院等学院“十三五”事业发展规划201606否1-3-25南京师范大学“十三五”事业发展规划201604否评级标准：1. “测评要点等级”、“单项等级”均分为A“达标”、B“未完全达标”和C“不达标”三个等级。2. “测评要点等级”A、B、C分别对应细则的达标度，依次为达标100%、80%以上、80%以下。“单项（二级指标）等级”A、B、C根据该项标准的测评点等级计算，B+C=0为达标（A）,B2且C=0为未完全达标（B）,CM1为不达标（C）。自评审核人（签名）自评责任人（签名）
