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1、中学教育科研基点校申报材料我校课程改革工作以县教育局工作意见、学校工作方案为根据，结实树立“以课改促教学，以课改促老师，以课改兴学校”的思想，以全面施行素质教育为目的，以“打造品牌，科研兴校”为宗旨，我校从实际出发，坚持解放思想、实事求是的思想道路，发扬务实求真、开拓创新的工作作风，努力进步我校课改工作的实效。近年来的课改工作进展顺利，获得了积极效果。现把近几年来的科研工作简要汇报如下： 一、工作回忆： 一、加强组织领导，健全课改管理机制 学校成立了由校长为组长，以副校长和教诲主任，教科室主任为副组长，各教研组长、学科骨干老师及各年级任课老师为成员的科研领导小组成员。同时做到分工要明确：组长定
2、学校课改思路、策略，副组长定研究思路、方法、反思、展示，成员组织执行。学校通过加强组织领导、健全管理制度，保障实验经费，建立鼓励机制，有力地推动了课改工作顺利进展。 二、扎实推进制度建立 我校为认真贯彻根底教育课程改革纲要(试行)和课程标准，成立了“根底教育课程实验改革领导组和指导组”，制订出了各项科研管理和研究制度，为新课程改革实验奠定了坚实的组织领导根底，确保了科研工作的顺利施行。 三积极探究课堂教学方式变革 课程改革的核心环节是课程施行，而课程施行的根本途径那么是课堂教学。为了积极探究新课程理念下的课堂教学形式，学校紧紧围绕课堂教学，遵循学生的认知规律，以三维目的为核心、学生主体开展为前
3、提、自主学习为途径、合作学习为形式、培养创新精神和运用知识才能为重点，改变老师传统的教学行为。 1、结合课改形势，教诲处搜集、翻印学习资料，为实验老师提供比拟前沿的理论支撑。充分利用周四下午的业务学习时间边学，边研讨，老师在潜移默化中逐渐转变了教育教学观念。我们又趁热打铁，进一步加强理论和教学行为相结合的培训。通过教学研讨、座谈、沙龙、课改汇报等活动，构建了和谐、宽松的对话环境，使全体老师能及时交流经历，把握课改脉搏。 2、加强动态管理，蹲点跟踪。我校在开足开好常规教研课的同时，实行跟班蹲点听课和行政领导推门听课。并适时写好小结，及时和任课老师交流信息，提出教学建议，参与班级教学和班级管理。
4、3、组织引导参加上课、听课、评课活动。我校充分利用学校已有名师资，发挥他们的教学优势，引领广阔老师共同学习进步。针对不同的教学内容，使体验式学习、合作式学习、问题解决式学习以及社会理论等多种方式各有表达。引导学生用脑想、用眼看、用耳听、用嘴说、用手操作，在生活模拟、实际运用、情景评价、游戏活动、角色扮演、讨论交流的过程中探究、明理、感悟、生成。各种富有个性化风格的课堂教学形式百花齐放，异彩纷呈；学生主体参与，情感态度的美，构成了一道亮丽的风景。 4、进步专业程度。着力培养老师的三种力，即教育才能、事业动力和人格魅力，才能是根底，动力是前提，魅力是升华。积极推进校本培训、校本教研，引领老师的专业
5、开展，我校从组织、学习方式、鼓励措施等方面给予保证。例如开展了新课程培训、案例评析、教育沙龙、班级工作交流、教学实录及评析等。采用走出去，请进来的方法，丰富老师的学习资，开阔老师的视野。外出学习人员利用有限的时机，把学到的好的教学思想理念带回来，组织全体老师集体学习，共同研讨，共同进步。在充分利用学校已有名师资，发挥他们的教学优势，引领广阔老师共同学习进步的同时，我们还请来了市教研室的有关领导，为中青年老师做了一个很好的讲座。在组织广阔老师学习理论的同时，我们更是以实际举措把老师们的主要研究精力引导到课堂理论中去。 5、坚持科研兴校，深化开展课题研究。教育科研以三个开展为根本宗旨，即教育科研要
6、促进老师开展、学生开展、学校开展。我校的课题研究紧持自主研究、自愿合作的原那么，结合日常教学活动采取在理论中研究，在研究中理论的科研方法，实在解决教育教学工作，尤其是课程改革中的困难和问题，充分发挥教育科研的先导作用，抓重点课题的研究，注重材料积累完善，防止了做外表文章，搞形式。我校承当的县级重点课题“促进学生学习方式变革，实现学习方式多样化的研究”，历经三年的研究，于去年年底经县教育科学规划办验收，顺利结题。 二、科研成效 一、老师的教学行为发生了根本性转变。 在实验中，课堂气氛活泼起来了，老师学会了用鼓励性语言来评价学生的兴趣、爱好、专长；学会了创设民主、宽松、和谐的学习环境；学会了主动关
7、注学生的需求和开展；学会理解放学生，尊重学生，理解学生，信任学生；学会了如何驾驭课堂教学；学会了使用富有人文性、艺术性、鼓励性的语言来进展组织教学活动。课堂教学真正呈现出师生互动、生生互动，学生主动、合作、探究学习气氛异常活泼，老师成为学生学习的组织者、参与者和引导者，课堂教学过程是生成的、动态的过程，充分表达出师生在课堂上教学相长和共同开展的生命活力。 二、学生的学习方式发生了根本性转变。 在实验中，老师以学生为主体，努力为学生创设各种成功的时机，学生在老师的引导下主动、合作、探究学习，师生民主平等，在独立中合作，在合作中独立，共同享受学习的乐趣。学生在课堂上主动、积极、热情地参与学习，乐于
8、探究，勤于动手，积极交流和合作，敢于提问，擅长发现，老师似学生，学生似老师；学生学会了发现问题、探究问题、合作解决问题；学习真正成为学生的乐趣。 三、学校教研气氛非常浓重。 在新课程改革面前老师充分认识到大家都是站在同一起跑线上，科研是一种机遇，更是一种挑战。老师们自觉参与听课、评课、教研活动；自发征订和学习有关科研的报刊杂志；积极撰写教学反思、教学随笔、经历总结、教学案例；主动上网与校外专家、老师交流与对话，共同寻找解决困惑的方法；科研培训安排由“逼着参加”转化为“争着参加”；老师参加继续教育、学历进步空前炽热；老师主动提供研究课例，养成了课前研讨和教后反思的习惯；一些青年老师正在迅速成长，
9、一些中年老师不甘落后，迎头赶上；随着新课程改革的深化开展，老师的科研才能和科研程度也在逐步进步。 三、今后科研工作努力的方向 一加强师资队伍建立 继续加强学校行政管理队伍的凝聚力和执行力。积极为他们搭建施展才华的平台，让他们分管一个条块，主抓一条线，让他们围绕学校开展目的和学校的中心工作设定目的，制定方案，创造性地开展工作，使年轻的科研老师在工作理论中获得成长，日趋成熟。 在进展老师分层培养的根底上，尊重老师的个体差异，为每个开展层次的老师，尤其是青年老师量身定做，打造个性化培养目的，确立不同层次中每一位老师的个人专业开展目的和要求，千方百计地为老师设立渠道，给老师提供更多有针对性的学习、培训
10、、进步的时机，让每个老师的潜能得到较充分的开展。 建立较科学的老师评价制度。开展教学根本功比赛、教学成果评比、科研成果评选、教学质量评价以及校外各种竞赛评比等教学评比和单项竞赛活动，并将其作为老师年度考核、评优的重要根据。 二继续推进校本教研工作 坚持以教学质量为中心，以课程改革实验为打破口。形成教科研理念人本化、教科研管理层次化、教科研内容综合化、教科研形式多样化，努力改良和加强教学研究工作，不断促进老师的专业开展与教学程度的进步，深化施行素质教育。 依托校本培训，学习新理念，促进老师的自我反思。自我反思是开展校本研究的根底和前提，分三个阶段即教学前、教学中、教学后。教学前的反思具有前瞻性，
11、能使教学成为一种自觉的理论；教学中反思有助于进步老师的教学调控和应变才能；教学后反思有助于进步老师的教学总结才能和评价才能。每月每位老师进展一次常规教学自我评价，一次教学反思案例分析p 。 施行课题牵动，以科研促教研，以教研提质量。每个学科组根据本学科的教学重点、教学疑点、教学难点、教学中存在的问题，制定教研课题。本学期写出施行方案，期末写出阶段总结或教改论文。 “百尺竿头，更进一步”，成绩只代表过去，但更是鼓励我们不断学习、探究，将新课程继续向前推进的无穷动力。在今后的科研理论中，我们将深化学校的科研工作管理，促进老师的专业成长和学校的持续快速开展。我们相信，只要循着新课程的理念作不懈的努力，我校科研工作的明天会更加灿烂！第 页 共 页
