《美丽的小兴安岭》电子教案说课文稿 教案教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美丽的小兴安岭》电子教案说课文稿 教案教学设计（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、漂亮的小兴安岭电子教案说课文稿 教案教学设计漂亮的小兴安岭电子教案说课文稿各位老师、各位评委你们好！我是来自渝中区其次试验小学的语文老师汪帝益。今日，我将要为大家说课的内容是小学三年级语文第五册四单元的一篇课文漂亮的小兴安岭。一、教材简析：1.教学内容漂亮的小兴安岭一文，中心突出，结构显明，语言美丽。作者以“春、夏、秋、冬”的依次，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮美山河的酷爱之情。2.教学重点本单元训练重点是“用词要精确”。这篇课文是这一重点的典型范文，之前已经有瀑布一课作了铺垫，在本文中又有很多句子用词精
2、确、生动形象，可以进行充分的体会。3.教学目的认知情感方面：理解课文内容，相识小兴安岭的漂亮和富裕，感受到小兴安岭一年四季特有的美；实力方面：精确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的精确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点视察的方法；能有感情地朗读课文教学设计意图：一、关于多媒体信息技术的应用意图：1.信息技术与语文学科的整合在“夏、秋、冬”各部分教学中，我将用配有相应文字的精致图片呈现小兴安岭的美景。这样，在图文比照下，吸引学生留意力，直观呈现教学内容，使学生主动学习，有所感慨；干脆展示教学难点，主导学生对重难点词句形象地理解，体会句子的生动描写，进而满怀宠爱之情，有所抒发。比如：学
3、生观赏夏天“密密层层的枝叶把森林封得密密层层的”之后，学生与作者的情感产生共鸣，有所感慨，就适时地让学生谈出自己美的感受这其中就蕴含着视察实力、理解实力和表达实力的培训。紧接着，顺势激发学生的情感，指导朗读，使学生在声情并茂中反复揣摩领悟。由此，水到渠成，深刻理解了词句的精确性。学生的学习方式，老师的教学方式，师生互动的方式也实现了全面革新。2.突破重点、难点当教学中的学问要点、句须要理解，而学生“若有所悟”又“启而不发”时，我将采纳信息技术多媒体协助教学，与语文学科整合，帮助学生理解，达到突破重点、难点的目的。在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文比照形象地理解夏天“森林浸于晨雾、像利箭般
4、的金光”；秋天“松柏更青翠、落叶飘舞”；冬天“雪花飘舞、西北风呼呼”所描绘的种种景象和词句中精确用词的生动含义。3.情感熏陶，审美鉴赏信息技术多媒体的应用突破了时间、空间、事物改变发展以及人类感官局限，创设了情境。真实的景象，引人入胜的画面，使学生置身于小兴安岭的漂亮情境中，大大充溢、拓展了教化信息的表现力。我将一次又一次借用如画的美景吸引学生，引导帮助学生通过视察、想象，感受小兴安岭一年四季的奇妙景象，体会用词精确。并机动地支配了拓展观赏环节，充分呈现小兴安岭是个漂亮的大花园。一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，
5、它总伴随着生动的形象出现。假如学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊异，会沉醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。二、关于教学内容及环节设计意图：我将在一课时教学文章的开头和“春天”部分，并初步明示“学习方法”。在其次课时教学的一起先，就运用多媒体展示精致图片联系一课时，声情并茂导入新课，创设引导学生主动参加的教化环境。以此为基础，绽开二课时的训练点：先根据“学习方法”指导学习“夏天”部分，主要意图在于让学生驾驭一种学习方法“怎样读懂一段写景的文章”，同时在学习过程中感受句子的生动描写。再让学生运用“学习方法”去自学“秋天”和“冬天”两部分，培
6、育自学实力，体现一种“以学生为主体”的教学理念自读自悟、自感自言，同时也是在检验学生驾驭技能的教学效果。“学习方法”这条主线，使一、二课时有机地联系，并使教学步骤更显层次。通过本课进一步强化方法，并应用于自学实践，使学生学有所得，体现了一种实力的训练培育。假如说一课时“春天”部分的教学是基础点，那么“夏天”部分的教学就是训练点，而“秋天”和“冬天”部分的教学则是评价点。在教学最终，我将利用末尾自然段总结，简明扼要地给本课教学画上完备的句号。若有剩余时间，“拓展观赏”将给学生进一步留下深刻难忘的回忆。三、关于板书设计意图：1. 体现文章结构和写作依次；2. 体现各部分重点；3. 强调本文以“树”
7、为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面。教学效果预料：通过本课的细心设计，通过信息技术多媒体协助教学具有的无法比拟的效果，通过图文结合的生动画面，我信任能够激发学生的学习爱好，使其能够主动参加教学，在“认知、情感、技能”这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又驾驭了学习方法，多种实力得到训练培育，切实体会到了字里行间的精确描写，达到动之以情、理解相识、想象激情、不由自主、真情流露，在朗读中抒情的完备效果！现代信息技术与语文学科的整合，是今后语文教学发展的方向，是一个有待深化探讨、内涵丰富的课题。今日我的说课只是在这方面初步的尝试，确定存在很多有待完善的地方，恳请在座的各位专家、各位老师指正，帮助。感
8、谢大家！附：其次课时教学设计教学要点：1. 用学习其次自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容，相识小兴安岭的漂亮和富裕，感受小兴安岭一年四季特有的美。2. 体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句3. 感情朗读课文。教学过程：一、导入新课：（多媒体展示：春天）同学们，上节课我们观赏了小兴安岭生气勃勃的春天。我们还没看够春天的美景，夏天又来了！让我们迎着夏天绚丽的阳光，再次走进漂亮的小兴安岭。二、学习第三自然段1.齐读三自然段。2.小组学习三自然段，用学“春天”的方法理解课文，自学后同桌交换看法，解决疑难问题。学习方法：（多媒体展示：学习方法）边读边想，主要写了什么景物。找出
9、你认为写得好的句子和词语。感情朗读课文。3.根据学法导读（1）这段写了夏天小兴安岭什么景物？（2）夏天的树木是怎样的，读有关句子老师让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词。出示句子（多媒体展示），理解“郁郁葱葱”；（板书：夏 郁郁葱葱 密密层层）用换词方式，体会“密密层层”、“封”的精确性（“挡”、“遮”）；密密层层的枝叶把森林封得密密层层，你从哪儿可以详细看出来？ 老师范读，再指导读好这个句子。过渡：刚才这个句子是老师最宠爱的句子，你最宠爱哪一句？（3）其次句：“浓雾”出示句子（多媒体展示），让学生自己找出不理解的词；看图，帮助学生理解“浸”；想象情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森
10、林被茂密的树叶子封得密密层层，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？（4）第三句：“太阳”出示句子（多媒体展示），让学生质疑；看图理解“缕”、“像利剑”；朗读这个句子。（5）第四句：“野花”出示句子，说说这句好在哪儿？齐读句子。（6）小结：这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳慢慢上升，阳光驱散浓雾，出现利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写，我们可以看出作者很留意突出季节特点。三、默读课文，自学第四、第五自然段我们观赏了小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现
11、在，老师让你们自己去走一走，看一看。（学生接着用上述方法，默读自学四、五自然段，驾驭“读懂一段写景文章”的方法）1.检查自学状况第四、第五自然段各写了什么景物？（多媒体展示：秋天、冬天）在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？（板书：秋 落叶飘舞 果实累累；冬 树上积雪 动物过冬）出示句子：a.秋风吹来，落叶在林间飘舞。b.西北风呼呼地刮过树梢。（换词，让学生理解“飘舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”字突出西北风特别猛烈）2.小结：秋天果实累累，遍地是珍贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式增加了无穷情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比方、拟人等手法刻写出来的。3.指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。四、总结：作者通过细致视察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、详细的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。虽然只有短短的几特别钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（板书：大花园、宝库）齐读最终一段五、师生协作朗读课文。六、拓展观赏。（多媒体展示）资料供应者：
