《二年级下册语文人教版课时教案21、22、23课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册语文人教版课时教案21、22、23课（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 课时教案学 科： 语文 年 级： 二 课 题： 21、画家和牧童 课型： 新授 设计者 小学 使用者： 授课时间： 年 月 日教 学目 标1.会认13个生字，会写12个字。2.正确流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教 学重 点如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的重点。教 学难 点如何引导学生体会要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎是本课教学的难点。教 具字卡，投影仪。教 学 过 程环节设计过 程二次备课一. 导入 新课二. 朗读感悟朗读感悟诵读全文三、总结课文1.“千教万教教人求真，
2、千学万学学做真人。”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习21课画家和牧童。2.相机出示课题。画家和牧童（“画家”写的大些，“牧童”写的小些）（齐读课题）3.谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法）4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。1. 初读整体感悟。（1）自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。（2）小组中展示，同桌或小组中互
3、相读读，向大家展示你的朗读情况。（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？2. 看图重点朗读感悟（1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。（4）对比，感悟人物品质。戴嵩-牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样；一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。（5）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。如果你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么说，怎么做的呢？用诚恳和蔼的语气读
4、戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。（教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读等）（6）四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。（7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对“称赞赞扬和蔼惭愧拱手”等词语的理解情况）3. 领悟内容诵读全文。（1）想象当时的情况，人们听了会说些什么？（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？（如：我想对戴嵩说；真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想
5、对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。）（3）带着各自对课文的体会，自由地，有感情地朗读课文。学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和同学吧！作 业 设 计按课文填空“画错啦，画错啦！”一会儿（ ），这声音好像（ ）一样，大家一下子都（ ）了。这时，戴嵩把牧童叫到（ ），和蔼地说：“小（ ），我很愿意听到你的（ ），请你说说什么地方画错啦？”板 书 设 计板书设计 ： 画家 和 牧童浓墨涂抹 和蔼 喊轻笔细描 惭愧虚心 勇敢教 后 感 悟课时教案学 科： 语文 年 级： 二 课 题： 21、画家和牧童 课型： 新授 设计者 小学 使用者： 授课时间：
6、 年 月 日教 学目 标（1）认识本课的13个生字，（2）正确流利、有感情地朗读课文。（3）借助抓重点词的方法，对语言文字进行揣摩、感悟和品味，还画家和小牧童血肉，使学生借助有效的语言学习，能唤醒文本，让原来沉寂的文字变成富有个性的生命存在。（4）在反复品味、朗读的基础上，感受画家与小牧童的优秀品质。（5）创设小组合作学习的情景，鼓励学生带着自己的阅读经验，与同伴进行交流，培养合作探究的精神，实现生生互动而带来的教育资源的共享。教 学重 点学会本课生字词，积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。教 学难 点结合插图展开想象，引导学生懂得要敢
7、于挑战权威，也要谦虚谨慎。教 具生字卡，戴嵩的画，课件。教 学 过 程环节设计过 程二次备课（一）创设情境激兴趣，设疑问难促思考（二）走进文本释疑问，品词析句明文理（三）、诵读对话体真情，想象交流促发展 指名读、自由读。（四）、拓展练习培技能，走出文本学做人兴趣是最好的老师，只有激发了学生的学习兴趣，才能让学生想学，使其愉快的接受知识。因此，一上课在复习完上节课生字词后，出示画家戴嵩的三牛图和归牧图，并让学生欣赏，在学生惊叹画家的高超画技时，再板书课题。板书时，我将“画家”写得大，“牧童”写得小，并故意将牧童的“ 牧”写成“牡”，然后让学生读题，读题后问：1、读了课题你有什么发现? 你能猜猜我
8、为什么这样写呢？2、本领如此高超的大画家和一个小小的牧童之间发生了什么事呢？请学生自由读课文，在课文中找答案。语文课标指出：工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。本课朴实精练的语言是训练学生遣词造句的良好范例。我抓住重点词句进行品析，并让学生进行了“一就”、“一会儿一会儿”的说话训练，再通过朗读重点语句，让生走近文本。刚才同学们读得很认真。谁来说说：1、读了课文你知道了什么？2、你从哪看出戴嵩是个著名的画家？让生读出相关句子。课件出示句子“他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的,有钱人还争着花大价钱购买.”请大家读一读这句话，你从哪个字词中感受到他的高超本领?你们能用朗
9、读来表现人们对戴嵩画的画的喜爱吗?(学生个别读,分组读)再让生用“一就”说话。3、你还从哪些地方知道，戴嵩是个著名的画家？课件出示句子“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”指导学生看画：哪个地方是用浓墨涂抹来画的，哪个地方是用轻笔细描来画的。指导朗读：画的方法不一样，我们读的也要不一样，谁来读读。个别读，齐读。5、你能用上“一会儿一会儿”来说一句话吗？6、戴嵩的画很快画成了，围观的人是怎么夸赞的？请大家读读课文，找出相关的句子。7、出示句子，你想学着谁的样子夸一夸呢？自己试着读一读。（指生读评价齐读）8、分角色朗读并加上动作。9、围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗？（不是，还有很
10、多人。）这么多人，你一言，我一语就是课文中说的哪个词?(“纷纷夸赞。)”课标指出：语文教学各学段应重视朗读和默读，语文教学的 终极目标是“人的发展”。因此，本环节以朗读对话为主，通过学生的反复朗读体会人物的优秀品质，并让学生联系实际，展开想象：“假如你是，你会想些什么？”同时让学生小组合作交流学习，进而促进学生的全面发展。1、正在大家纷纷夸奖之时，你听到了什么了？看到了什么？人们都夸奖戴嵩的画画得好，可是一个小小的牧童却大声地说：画错了！画错了！这声音是多么的与众不同，真像一声炸雷，把人们惊呆了，围观的人听了小牧童的话，有什么表情？请看插图，他们又会对小牧童说些什么？2、假如你是围观的人，你在
11、想什么呢？3、假如你是戴嵩呢？你又会在想什么？4、真正的戴嵩是怎么说怎么做的呢？请同桌互相读读戴嵩和牧童的对话。谁能读出和蔼的语气？指名读，男、女赛读，评价。这说明戴嵩怎样？（说明戴嵩很虚心，很能接受别人的见意，哪怕是小小的牧童）5、牧童又是怎样解释的？小牧童为什么敢指出？小组合作学习（因为他经常放牛，平时注意观察，对斗牛的情形记得清清楚楚）指导学生练读牧童的话，读出对话的语气，读出小牧童那种直率，勇敢的语气。6、还从哪里知道戴嵩是个虚心的人。戴嵩为什么感到惭愧？师：你能联系上下文来理解，真好。看，惭愧两字都有什么旁？（竖心旁）惭愧就是心里不好受。谁来读好戴嵩的话？（指名读、自由读。）7、小朋
12、友喜欢这篇课文吗？你想怎样把整篇课文读一遍呢？（学生分角色朗读课文）一节课的结束应该是一个新的开始，课堂上完成了对学生兴趣的激发、方法的习得，到课外就应引导学生运用方法去发展兴趣，走进广阔的空间，去欣赏美丽的风光，去感受如花似锦的美妙情怀，这节课我主要设计了以下几个作业：课内：1、学习了课文，你想对课文里的人物说什么呢？ 2、实事求是评教评学：你能评评今天老师上课上得怎样？同学或自己学得怎样？给老师、同学和自己分别加星，分别加15颗星课外练习（任选一题）：1、把故事讲给自己的爸妈听。 2、小故事，大道理、名人传记等书里还有很多有趣的故事，课外选几个喜欢的小故事读一读，并写写你的收获。作 业 设
13、 计比一比，在组词蝇（ ） 惭（ ） 拱（ ） 评（ ）绳（ ） 渐（ ） 哄（ ） 苹（ ）板 书 设 计21画家 和 牧童画得好！ 画错啦！虚心 勇敢了不起教 后 感 悟课时教案学 科： 语文 年 级： 二 课 题： 22、我为你骄傲 课型： 新授 设计者： 小学 使用者： 授课时间： 年 月 日教 学目 标1、会认9个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。3、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。教 学重 点识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。教 学难 点图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。教 具生字卡片、多媒体
